人教部编版九年级上册行路难（其一）教学设计及反思

教    学     设     计

课题

初中语文统编版（部编版）九年级上册第三单元14 诗词三首行路难（其一）

作者及工作单位

教材分析

古诗词是我国文学史上的瑰宝。学习古诗词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵

在教学过程中，宜立足于引导学生朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美，进而培养学生古代诗词的阅读、鉴赏能力，使他们在诵读中陶冶情操，受到启迪。同时，指导学生背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。

学情分析

经过两年的学习，学生对古代文学的基础知识有了一定了解。但由于学生整体的语文素养薄弱，特别是在古代诗歌方面，更显不足，所以在教学中必须贯彻：低标准，严要求的理念，让学生动嘴，动手和动脑。

 教学目标

  1. 知识也技能：了解作者作品，背诵诗歌；积累文言字词，理解诗歌内容；体会诗歌的意境和人生哲理
  2. 过程与方法：背诵诗歌，掌握诗歌的朗读节奏和方法；了解写作背景，体会作者的感情。
  3. 走近诗人的内心世界，体验诗人的情感，激发自己的诗歌兴趣。

教学重点和难点

重点： 反复朗诵，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。

难点： 体会诗歌的意境和人生哲理。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

创设情境导入 

1、小组自主合作学习交流

2、朗读指导

诗歌赏析

3、 归纳总结

 简介作者及相关历史背景

1、教师巡查指导，设计问题讨论。

2、教师范读，提出要求：准确，富有节奏感，语调随情感高低起伏。

3、字词点解，引导学生理解诗的内容。

4、归纳学生的看法，总结学习古诗词的方法。

学生听，可以讲述自己所知的相关内容

1.李白看到了什么？
2.他有什么举动？
3.他有如此举动的原因是什么？
4.他联想到什么人？
5.他发出了怎样的感叹和呐喊？

6．学生听，自读整体感知

学生自由发言，理解诗的内容

谈感受

交代相关内容导入诗情 

1、培养学生自学能力及合作交流学习精神。

2、培养学生的朗读朗读能力；整体感知诗的内容。

学会赏析古诗词；提高学生积极参与学习。

3、形成积累，得到审美体验。

板 书 设 计 

金樽——清酒

                                        美酒佳肴（不食）

 玉盘——珍馐

停————投

                                        内心苦闷（失意）

拔————顾

渡————塞

                                         道路艰难（苦恼）

登————雪

闲————钓

                                         渴遇明君（希望）

乘————梦

风————破    

                                        执著自信（追求）

                            挂————济

教学反思

教学过程中学生积极参与学习，课堂气氛活跃，达到了结合学生实际。我认为贯彻了“让学生动脑，动嘴和动手”要求，这样培养了学生自学的能力，同时结合课堂设计的问题，让学生积极参与学习，不但培养了合作学习的精神，同时也让学生学得轻松愉快。

不足之处是，音画情境设计不够气场，诗的意境未能很好模拟出来，学生较难体验到诗的意境 。