英语Module 6 WeatherUnit 12 Four seasons in one day教学设计

教学设计

Weather and Seasons(Revision)

(广州教科版五年级上册M6)

※ 教学目标

（1）语言知识目标 Language knowledge：

【词汇】复习有关天气、气温、月份、季节等词汇，以及不同季节可以进行的活动词组。如：

Weather: cool, cold, warm, hot, dry, wet, sunny, cloudy, foggy, snowy, rainy, windy

Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Seasons: spring, summer, autumn, winter

Activities in Different Seasons: go swimming, see the flower show, eat ice cream, play in the park, make snowmen, have a picnic, fly kites, grow flowers ……

【句子】复习有关询问、表达天气、温度的情况、以及陈述各个季节的特征，并由此引出的对某城市的气候的描写、相关人们的活动等信息的语言输出。如：

        What’s the weather like today in …?/How is the weather in …?---- It’s …

        The temperature is from … to …

        Spring / Summer / Autumn / Winter is from … to …

        I/People can … in spring / summer / autumn / winter.

【篇章】复习对于天气预报中各类信息的获取和分析、以及对各个季节中天气和特点的分辨和描述，由此引出对某个城市的四季气候的整体语言输出。

（2）语言技能目标 Language skill：

a. 学生能通过问答和观察天气预报信息，简单的描述天气情况；

b. 学生能说出和分辨四个季节的月份分布，天气特点以及各个季节可以进行的不同活动；

c. 学生能连贯表达某个城市的四季气候综合情况。

（3）学习策略目标 Learning Strategies：

a. 通过复习天气和季节的话题，帮助学生归纳本话题中的各类词汇、词组及句型；

b. 通过实时天气预报信息，帮助学生观察天气及表述天气情况；通过猜谜语，归纳四个季节的特点并学会描述季节里相应的活动等信息。

c. 通过上网搜集信息，整理成思维导图，提高连贯语言输出能力和信息处理能力；通过地图了解城市的地理位置对气候的影响，提高科学素养。

d.通过老师的微课，探究了解南北半球气候相反的原因，为篇章阅读的理解打下基础；通过视频演示，提高学生对阅读篇章的理解。

e.积极与他人合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中；通过竞赛、任务等教学手段，结合小组合作的形式，提高学生互相协作和自主学习的积极性；

（4）情感态度目标Affect 情感态度：

通过复习天气的话题，提高学生的核心素养，学会学习，擅长处理搜集信息，提高思维品质，渗透科学素养；通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯；在搜集资料与同学交换信息的过程中，培养分享交流的同学情谊；了解我们的地球正处于温室效应，环境越来越恶劣，我们应该有环境保护的意识和实际行动，渗透可持续发展的绿色科技精神。

（5）文化意识目标Culture awareness:

通过学习，了解南北半球的气候相反的特点和缘由，也了解全国和世界各地有趣的季节差异和特点。

※ 教学的重点难点：

教学的重点：

1、如何询问及表述天气情况；

2、连续描述四个季节的时间、天气差异及各类活动。

教学难点：

1、对南北半球气候相反的理解；阅读篇章的理解；

2、如何提高语言的综合运用能力，完成各种学习任务。

※ 教学过程

1、Warming up

Activity 1： Sing a song：《Rain, rain, go away》

T:Why the children want the rain go away? What do you think about the rainy day when you play outdoors? And why do they like snowy weather? What about you?（利用歌曲的歌词引出让学生思考问题，引出Weather is very important for travelling.活跃课堂气氛，巧妙带领学生进入天气主题,带有思维品质的问题，培养学生的发散思维）

Activity 2：Present the title and tasks：

T: Kimi and his father want to travel（旅行） in  China and all over the world（全世界）.What should they know first?

P: They should know about the weather and seasons first.

T: Right! Today we’ll learn more about weather and seasons. （引出并带读课题）

2、Pre-task

Activity 1：Review the weather words and the reading of temperature.

(1)Sharp eyes: Look and say the weather words out as quickly as possible.

(2)Sum up: Let’s ask & answer: How to ask and answer the weather situation.

What’s the weather like today?

How is the weather today?

（此环节在二元课调整为：老师把整个单元的脉络整理为思维导图，由seasons派生出weather, temperature,clothes,months,activities的复习环节。）

(3)Read the temperature together.老师渗透教授零下温度的读法。

Activity 2：Let’s guess the seasons ：Read the riddles and guess the seasons.（以猜谜语的方式复习四个季节的天气特点和相应可以开展的活动，以小组PK方式竞猜，活跃气氛之余，提高学生的思维和阅读能力）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除）

Activity 3：Let’s discuss：Have the kids to discuss: “When are the seasons in China?” （结合我国气候的实际特点，提升学生的生活英语意识；让学生把讨论内容填写在课中练习纸上，并朗读汇报）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除）

Activity 4：Brain Storm: Have the kids to discuss activities in Different Seasons（以头脑风暴、小组竞赛的形式，让学生把前置性预习的结果汇报，看谁的季节活动说得又多又合乎情理。）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除）

 Activity（二元课调整后的环节）（此环节的目的是通过带思考性的问答，让学生整合复习）：师生free talk（PPT出现四季的图片）

(1)T: Miss Peng will give you a riddle. Please guess what season it is.

• It’s often warm and wet.
• We can hear birds singing.
• We can see many beautiful flowers and green trees.
• We can go to the park.
• I am sure you will enjoy it.
• What season is it?

(2)T: What is the weather like in summer? What can you do in summer?

(3)T: What can you see in autumn season? What clothes should we wear?

(4)T: When is winter in China?

3、While-task

Activity 1：Have the kids to Listen to the weather report, then match the cities, weather and the temperature.（课中练习2）（让学生收听当天的实时卫星云图的四个城市的天气报告，并完成信息连线。创设真实的新闻联播的天气报告情景，老师注重语言实践，培养学生的语用能力，让英语生活化。）

Activity 2：Let’s make a weather report：Have the kids to make a weather report according to the listening passage.（让学生模仿听力的新闻联播天气报告的形式，对刚完成的听力练习题进行weather report的汇报，锻炼连贯说话的英语表达能力。）

Activity 3：以微课解决南北半球气候相反的知识难点Let’s know more ：

(1)T: Just now we knew the weather of New York and Sydney are so different. So we can say“Different places have different weather.”But why? Why the weather of the two cities are so different at the same time?（提出科学性的问题，为何纽约和悉尼的天气在同一时间会如此差异？让学生拿出世界地图，找出纽约和悉尼所在的位置。随堂观察有否学生能够解释这个南北半球气候相反的地理气候常识，如果有，播放部分微课，另外老师使用地球仪和电筒模拟的太阳光演示解释此知识难点。）

(2)如果班里没有同学能解释南北半球为何气候相反的话，老师就直接播放事先录制的微课，简单介绍南北气候相反原因，并使用地球仪和电筒来演示此地理气候现象的原因。

Activity 4：进入阅读环节：

(1)T: Ok, now let’s travel to Sydney. （Let’s enjoy：让学生观看The weather and seasons in Sydney

的视频）（此环节在二元课调节为老师展示自己的Sydney亲身经历，对那里四季的感受，为学生朗读其中两个段落，其余让学生自行阅读理解）

(2)Let’s  read and judge：

首先做阅读策略指导；然后让学生阅读短文The weather and seasons in Sydney，完成课中练习的阅读理解题目，判断句子是否与短文一致，并让学生自读短文；检测判断对错的题目对错，要求学生篇章里找出相应句子解释判断的缘由。

4、Post-task

Activity 1：Let’s sum up ：让学生通过老师整理的思维导图，尝试复述The weather and seasons in Sydney短文。

Activity 2：Let’s talk and share ：学生用自己的前置性预习作业里的思维导图的内容（搜集熟悉的一个城市的四季气候特性，整理成思维导图），在小组里互相交流分享：The weather and seasons in …

Activity 3：（看时间安排，如果时间充裕，就进行此环节，否则省略）Let’s enjoy ：欣赏一段一些季节有趣的地域的视频，Funny seasons in different places增强学生的科学素养。只是浏览欣赏，不作精读处理。

Activity 4：进行简单的人文情怀的绿色科技环保教育渗透Let’s protect the earth.

教学板书：  M6    Weather and  Seasons （Revision）

                （一元课的板书）

What’s the weather like today?

                How is the weather today?

                It’s sunny/ …

                （二元课的板书）

            M6    Weather and  Seasons （Revision）