小学英语教科版 (广州)三年级上册Unit 9 Is it a cat?教案设计

这是一份小学英语教科版 (广州)三年级上册Unit 9 Is it a cat?教案设计，共3页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，教学流程图等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
课名
U9 Is it a cat?
教师姓名
学科（版本）
英语（教育科学出版社）
章节
Mdule 5 Tys
课时
第 1 课时
年级
三年级
二、教学目标
目标1．能听、说、辨认单词ty, cat, rabbit, dg, ty, bear, ball, kite.
目标2. 能听说理解句型：Is it…? -- Yes, it is./--N, it isn’t. It’s _______’s dg.
目标3. 能理解对话，用正确的语音语调朗读对话，并初步表演课文。
目标4．能增进对玩具的情感，把玩具当作朋友对待，爱护陪伴我们的玩具。
三、学习者分析
三年级学生活泼、好动、积极，对周边事物充满好奇，对于玩具这个话题更是十分感兴趣，并且在一二年级口语中学生也有初步接触过玩具的话题，只要设计好教学活动，充分调动学生的积极性，就能学好这节课的学习内容。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
1. 能听、说、辨认单词cat, rabbit, dg, ty, bear, ball, kite.
2.能听说理解句型：Is it…?-- Yes, it is. It’s Jiamin’s dg./--N, it isn’t.
教学难点：
1.单词rabbit, bear, kite的正确发音；
2. Is it…?句型的回答-- Yes, it is./--N, it isn’t.
解决措施：
1、全班反复操练及学生个体检测，使学生对于单词和句子能够朗朗上口，在后续学习活动中若出现错误及时纠正，加强学生记忆。2、呈现句型后通过师生、生生等不同小组或个人形式进行操练，使学生能够初步理解、运用，扫除读的障碍，在蒙眼猜物游戏中进一步巩固，实现“在做中学”，加强语言交际能力。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
Warming up
0’-2’46”
通过歌曲与动作激发学生的学习兴趣，并且通过歌曲中内容学习单词ty,引入话题。
1. Let’s sing: I have a ty bear.
2.创设情景：通过完成任务拯救中即将被丢弃的玩具。
齐唱歌曲并且做动作。通过歌曲学习单词ty.
采用歌曲视频，直观呈现玩具话题，激发学习兴趣。
Task 1: Guess me
2’46”-18’
通过不同形式的呈现与操练单词，充分调动学生的听觉、视觉等感官，更有效地帮助学生理解、记忆。
猜猜黑袋子里是什么玩具，以不同方式学习本课新词。
通过开火车、TPR、盖棉被等形式学习新词。
采用动物叫声音频及图片，充分调动学生的听觉、视觉等感官。
Task 2: Answer the questins.
18’-22’54”
通过有趣的猜测呈现句型并进行操练，同时在观察部位时滚动复习了unit5的身体部位单词。
呈现、操练句型Is it…? Yes, it is./ N, it isn’t.
根据图片运用句型进行问答猜测。
多媒体课件、图片、音频，有效得呈现知识点。
Task 3：
Getting the tys
22’54”-38’52”
在拯救玩具伙伴的情景中进行真实的对话，提高学生的语言运用能力，增强学习英语的兴趣，并使学生体验到爱护玩具小伙伴的情感。
1.播放课文动画，学生跟读并分角色朗读，进行挖空练习。
2. Save the tys.
一名同学蒙住眼睛，手拿玩具模仿动画进行猜测，猜对的获得玩具。
1.跟读并分角色朗读对话。
2.猜测的学生提问：Is it…?
其他学生回答
--Yes, it is. It’s ×××’s ty.
--N, it isn’t.
播放课文视频，直观呈现对话，有利于学生模仿。
六、教学流程图