小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 8 Let’s have both教学设计

这是一份小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 8 Let’s have both教学设计，共3页。

一.教学内容分析
Unit8 Let’s have bth 通过短文的形式讲述Xialing和Ben 商量如何准备生日晚餐的故事。本课涉及中英两国的饮食喜好差异，西餐的程序：第一道菜，主菜，甜品。但是课文在这两方面的介绍由于蜻蜓点水一般轻轻带过, 这恰是学生最感兴趣的一部分,因此,教师增加了两个文本,用于介绍中西两国人们的饮食喜好,西餐的基本程序.配以图片以及录音, 让学生整体感知相关生词,学习生词, 了解更多文化知识.
本课新单词较多，在教授之前，教师对本课生词作了以下分析：
需巩固：
一二年级口语课已学，学生能上口：ndle，meat， rice，bread，hamburger, egg, enjy
第一二课时已呈现：bread sandwich chips chclate
高频词汇：ask， hpe
需呈现：
视频整体呈现：tmat， sup，vegetable，ptat
文中呈现：shuld，bth，wrry， starter， main curse，dessert, start
二．教学重点：1. 中英两国人们饮食喜好的差异；
2. 新单词的音形义。
教学难点：
1.文章篇幅较长，生词较多，如何帮助学生克服畏难心理；
2.通过上下文感知生词意义。
三. 教学策略
1．整体把握语篇。教师整体呈现语篇，分段推进，使学生在教师的引导下阅读，思考并回答关于主旨大意的问题，把握文章的总体结构，理清段落间的逻辑关系。
2. 在语篇语境中呈现生词。教师引导学生借图解词，借词会文，使词，文学习融为一体，互为依托，提高课堂教学的效率。此外，把握词汇之间的有机联系，能增强学生对单词意义的记忆。
四．教学过程
板书设计：
Wrksheet
步骤
教学活动
教学目的
评价
语音部分
回顾字母组合ble tle ple dle 的发音
朗读相关的单词以及句子。
巩固字母组合发音；
倾听
热身
游戏：Bmb Game
看图读单词 复习部分食物饮料单词。
（Bmb：smething we can’t drink r eat）
游戏：Quick Mind
例如：dumpling is t Spring Festival， as cake is t birthday.
回顾之前所学的食物相关词汇，为本节课学习做好铺垫；
激活思维，引导学生考虑单词之间的关系，为阅读理解作语言准备；
倾听
阅读前
情境引入
Tday is Xialing’s birthday. She is ging t have a big party.
头脑风暴
What d we usually d befre a birthday party？
读前设疑
Xialing lks very wrried.Why?
创设情境，引出课文；
激活学生相关背景知识，为阅读做准备。
激发学生阅读的兴趣。
观察，
倾听
阅读中
一次阅读，把握整体
带疑寻读
板书：What shuld we have fr dinner？
二次阅读，寻读细节
追问：
Xialing wrries abut the dinner.
Why?
板书：Chinese：rice ndles dumplings
English：bread sandwich
hamburger fish and chips
进一步感悟中西饮食异同
1.观看视频：
What d Chinese peple and English peple bth have ？
解决生词：sup， vegetable， tmat， ptat.
2.小诗：These are the fds we ften eat.
三次阅读,突破难点
提出问题：
What des Ben say？
What d they want t ck？
板书：Let’s have bth
2.利用黑板上的单词卡片，呈现菜单。
tmat and egg sup
fish， meat，vegetables， ptates and rice
chclate cake
3.词义连线。
starter main curse dessert
观看视频，回顾课文
关注留白：Wh will ck the dinner？
Why？
朗读课文，内化语言
引导学生粗读语篇，提取大意。
培养学生用英语进行思维的习惯。
开阔学生视野，使其进一步了解中西饮食文化差异。
整体呈现生词，建立生词与相关旧知识之间的联系，从而降低学生记忆单词的难度。
利用分类活动巩固相关词汇，并为下一步的阅读作铺垫。
利用小诗小结中西饮食喜好差异，并有效调节课堂气氛。
利用语境，把握课文的主题句：Let’s have bth.
细读第二段，提取细节信息。
引导学生利用前后文提示，猜测词义；
通过播放视频减少学生在文本理解上的偏差。
为学生后面的语言的输出与运用作准备。
巡堂
观察，
倾听
阅读后
利用板书，复述课文
小组活动:制作生日晚餐菜单
1.头脑风暴
What can we have fr starter/ main curse/dessert?
小组制作：晚餐菜单
What shuld we have fr starter？
Can we have sme sup？
D yu like tmat sup？
展示部分成果
情感升华
（图片展示中西饮食文化的交汇）
提高学生的综合语言表达能力；
为制作菜单提供语言支撑，并丰富语言；
培养学生综合运用本课目标语言的能力；
鼓励学生展示和分享，培养学生的创新思维；
培养学生跨文化交际的意识和能力。
巡堂观察，记录