小学信息技术青岛版五年级下册第5课 数据排序见伯仲教学设计

这是一份小学信息技术青岛版五年级下册第5课 数据排序见伯仲教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学流程，教后反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第一单元  数据处理有绝招——WPS表格的初步应用 第5课 数据排序见伯仲 1课时 【教案】 一、【教材分析】   教学目标1.学会数据排序的简单方法，以及使用双关键字排序的方法，能利用多种方法对数据进行排序。2.通过利用简单方法排序的过程，理解“升序”“降序”的意义。3.通过使用双关键字排序的过程，锻炼根据实际情况选择“主要关键字”和“次要关键字”的计算思维能力。4.通过对“五年级二班消费统计表”进行排序的过程，培养学生运用数据排序、解决实际问题的能力。 教学重、难点教学重点：数据的升序降序、能使用双关键字进行数据排序教学难点：对双关键字的理解 教学准备微机室，WPS表格软件，学案。二、【教学流程】环节活动设计设计意图情境创设，激趣导入（5分钟）教师：五年级二班进行了“节约小明星”的评选，他们使用WPS表格对“消费统计表”进行了设置，很快就评选出了5位“节约小明星”。生成问题：同学们，使用WPS表格节省了大量的计算时间，又可以对数据进行准确的计算。如何使用WPS表格找到消费最少的5位同学呢？这节课我们一起学习《数据排序见伯仲》。根据实际的生活情境导入，引发学生的兴趣，培养学生对解决实际问题的思考。自主探究，交流分享（8分钟）教师引导策略：我们如果对表格中的消费数据进行从小到大的排列，是否可以找到消费最少的5位同学呢？思考：（1）以哪一列数据作为依据进行排列？（2）如何排列？学生探究（表格下发），引导学生将操作步骤演示、分享（1）以“个人总额”作为依据进行排列。（2）对全部人员进行“升序”排列。在“数据”选项卡下选择按钮。重新排列后的表格按照从小到大的顺序排列，因此，前5个即消费最少的5位同学。（3）同时发现在“数据”选项卡下选择按钮。重新排列后的表格按照从大到小的顺序排列，后5位即消费最少的5位同学。教师评价学生，总结数据排序顺口溜：打开表格选数据，数据菜单点排序。根据要求选关键，单击“确定”出答案。生成问题：可以对文字进行排序吗？学生表达观点，师引导学生认识“选项”：在“排序”对话框中单击“选项”，可以设置按照笔画的多少或拼音的顺序对文字排序。 通过学生的自主探究，培养学生的自主性和良好的学习习惯，培养独立解决问题的能力。合作学习，释疑解难（约12分钟）引导策略：原来这么容易就可以对数据快速排序，但是我们发现，前5名“节约小明星”有3位同学的消费总额是相同的，这样排序真的公平吗？怎么才能更好地确定他们3人的名次呢？教师引导：对于总额相同的3个同学，应该再选择一个合理的排序标准进行比较。学生思考：（1）什么是“次要关键字”？（2）选哪一列作为标准？（3）如何完成？小组讨论、操作、分享：（1）以“主要关键字”排序后，对于数据相同的情况，可以使用“次要关键字”作为排序的标准，对相同数据再次排序。（2）方案一：用“玩具”作为“次要关键字”评比“节约小明星”。方案二：用“零食”作为“次要关键字”评比“节约小明星”。完成统计表，发现使用不同的评比标准会产生不同的结果。（3）在排序对话框中，添加条件，分别选择“主要关键字”所在列名，以及“次要关键字”所在列名，按照升序排列，点击“确定”按钮。发现问题：为什么勾选“数据包含标题”选项？学生自由讨论教师总结：当我们选中的数据包含了表的标题，勾选此项可以自动排除标题行进行排序，避免造成混乱。通过合作学习与讨论，培养合作与共享意识，使学生体会小团体的力量，一方面可以解决一个人完成不了的问题，培养团结协作能力；另一方面发现每个人有自己解决问题的思路，开阔思维。实践创作，展示评价（8分钟）将健身比赛表发送给学生，出示实践任务利用本节课学到的知识解决以下问题：分类统计各班报名情况。把比赛人员按性别分组，并按赛前成绩“降序”排列。把比赛人员按班级分组，并按赛前成绩“升序”排列。提示：①3个任务，可将工作表复制3份分别进行操作。②分组可利用“主要关键字”排序实现。学生操作，教师巡视学生展示，互相评价，教师总结培养学生举一反三的能力，使用学到的知识解决更多的问题。梳理总结，拓展延伸（7分钟）教师：这节课我们学习巧妙的使用函数，提高了数据的统计效率，通过本节课的学习相信大家一定收获满满，哪位愿意分享一下你的收获呢？学生回答关于本课排序的知识，所掌握的方法以及表格带给生活的便捷等。教师：请大家课后帮助家人完成生活使用的各组数据的排序，真正做到学以致用。总结本节课所学并应用到生活中去三、【教后反思】  四、【板书设计】数据的简单排序  数据排序见伯仲    升序、降序