人教部编版六年级下册语文园地优质ppt课件

第五单元 语文园地

内容分析

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己习得的良好的学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习莫定基础。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。

“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟颍的代表作之一《三门记》，引导学生通过欣赏，交流发现赵孟颍楷书作品的特点，提升审美情趣，接受传统文化的熏陶。

“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。

人文主题与语文要素

1.    人文主题：科学精神
2.    阅读训练要素：体会用具体事例说明观点的方法。

教学目标

知识与能力

1. 交流自己良好的学习习惯。
2. 积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

过程与方法

1．借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

2．从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

情感态度价值观

体会引用名人名言的好处。

教学重难点

教学重点

借助文言文推想成语的意思。

教学难点

交流学习方法，养成良好的学习习惯。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组交流

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

教学过程

一、交流平台

1.谈话，导入“交流平台”。

孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”  ——《汉书·贾谊传》

谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。

2.读一读，结合实际交流。

（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？

预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。

小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。

（2）自读交流。

①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：

      一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？

      重点的句子做标记。

②学生交流学习方法，读出相关的句子。

      勤问勤查的习惯

      边读书边思考的习惯

      坚持课外阅读的习惯

      修改自己习作的习惯

3.联系实际，拓展交流。

（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。

（2）学生自由发言。教师相机点拨。

预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。

（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。

【设计意图】怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。

二、词句段运用

1.推想词语的意思。

（1）设问引入。

师：同学们，词语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解词语意思的方法有哪些呢？

预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。

引导：今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思，推想词语意思的方法。

（2）举例说明。

①引导：请联系文言文学过的字的意思，说说词语“赴汤蹈火”的意思。（指名说）

②回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）

③学生试着解释词语。

④教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

（3）完成练习。

①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思，完成课本第91页的第一题。

你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？

走马观花 自愧弗如 声泪俱下

不以为然 过犹不及

②学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。

走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交流）

过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。

（2）体会引用名人名言的好处。

①读下面的语段，体会引用的好处。

可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。

      正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

      中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

②教师归纳总结。

开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

（3）联系实际谈体会。

教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？

学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。

【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。

随堂练习

完成本节课习题。

第二课时

课时目标

1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

教学过程

一、书法欣赏

1.师：你知道哪些有名的书法家？

学生自由讨论，汇报。

师：书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。

2.书法欣赏。

（1）指导欣赏的方法。

可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。

（2）欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。

①欣赏作品。

②学生说自己的感受。

教师提示：运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

③师：欣赏完《三门记》，你对今后的写字有什么想法？学生谈自己的想法。

【设计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习兴趣。

二、积累古语名言

1.读一读，了解大意。

（1）考考大家：比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？（青，取之于蓝而青于蓝）

（2）读一读下面的古语名言。

  穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》

  苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》

  青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》

  苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》

自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，齐读。

（3）试着说一说每句话的大致意思。

①穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。 说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。

②苟日新，日日新，又日新。

如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。

③青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。

④苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

如果对人民有好处， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。

（4）这四句话的共同意思是什么呢？（改革创新，发展超越）

2.背一背，畅谈体会。

（1）引导背诵。

（2）拓展说话：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？

【设计意图】对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。老师要教读几遍，让学生以多种形式朗读。读熟了，“其义自见”。学生说一说每句话的大概意思，老师只适当点拨指导。最后，力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。

随堂练习

完成本节课习题。

教学反思

成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。

在教学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。比如，培养学生理解词语的能力，培养学生在习作中运用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写的能力。