统编版语文三年级（上）13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
展开13* 《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
一、说教材
《胡萝卜先生的长胡子》是部编版三年级上册第四单元的一篇童话课文，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。根据教学的需要，在把《胡萝卜先生的长胡子》选作课文时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。
二、说目标
1.认识“萝、卜”等5个字；能正确、流利地朗读课文。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：
一边读一边预测故事的内容，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学难点：
发挥想象，预测故事的后续发展。
三、说教法
《语文课程标准》要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
四、说过程
（一）谈话导入。（提前写好“胡子”这个词）
师：同学们，你们在生活中都见过谁的胡子？
生：我见过爷爷的胡子；我见过爸爸的胡子。
师：今天，老师请来了一位神秘的嘉宾，他的脸上有许多浓密的长胡子，你们知道是谁吗？他听到你们在叫他的名字，他就要出场了。（课件出示胡萝卜先生，板书课题）
生：全班齐读题目。
师：同学们，我们来看看胡萝卜先生这浓密的胡子，如果你也长了这样浓密的胡子，是什么样的心情呢？（生：发愁）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。
师：如果他一天不刮胡子会怎么样呢？（会越长越长）
师：可不吗？有这么一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了，因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子越长越长，还发生一段有趣的经历呢，让我们到课文中去看看吧。
（二）练习预测，交流方法。
1.回顾预测方法。
⑴提问：我们在学习第12课《总也倒不了的老屋》时，已经初步掌握了预测的方法，谁能说说怎样边读边预测？预测的依据都有哪些？
⑵总结：阅读文章时，文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。预测的依据有很多，如，结合阅读经验预测、根据生活经验预测、联系前文内容预测、根据情节特点预测……
2.阅读课文，边读边预测。
⑴自由读课文，边读边预测。
⑵胡萝卜先生的长胡子和谁演绎出了什么样的故事？结果如何？
⑶交流预测内容及预测依据。
小结：老师发现你们的自学能力有所提升，能够将所学的预测方法灵活运用，并展开丰富想象大胆预测结果，希望同学们养成主动预测的阅读习惯。
3.预测结尾，进行仿写。
⑴引导预测：胡萝卜先生的这根胡子做了风筝线、做了晾衣绳。下面请大家展开丰富的想象，预测一下还会有什么事情发生，并告诉大家你的预测依据是什么。
⑵学生预测。包粽子的绳子；攀岩的绳子；可以当跳绳；可以当钓鱼线；可以当荡秋千的绳子。
⑶教师过渡：同学们还有很多的想法，胡萝卜先生帮助了小男孩、鸟太太，那他还会帮助谁，解决什么样的困难，这时候胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，他会说些什么，做些什么，结果又是怎样的呢？现在请你拿出手中的纸写一写吧，一会儿我们一起来交流。（预留十分钟写）
⑷合作学习：谈一谈自己选择的故事内容；说一说你所写的内容；小组汇报。
（三）拓展延伸。
1.引导：这节课我们再一次学习了如何去预测故事的情节，那么老师想考考你们，（出示课后的几本书的题目）能不能根据课文的题目来预测一下文章的内容呢？
2.预测：先个人预测，再同桌交流，最后班级汇报。
3.引导学生运用预测方法进行拓展阅读。
五、说板书设计
板书呈现了课文内容、层次，结构清晰，简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过重点词句，加深对课文内容的理解，强化记忆。
