青岛版 (六三制2017)五年级上册4 彩虹的秘密教学设计

这是一份青岛版 (六三制2017)五年级上册4 彩虹的秘密教学设计，共3页。
课 型
（新授）
课 题
4、《彩虹的秘密》
教学目标
1．能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点
知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学难点
能用简单的器材做简单的模拟实验，掌握人工制造彩虹的方法。
课时
1课时
教学准备
平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水。
教 学 过 程
二次备课
一． 创设情境，兴趣导入：
师：（用多媒体出示课件：彩虹。）这是什么？
生：彩虹。
师:彩虹是什么样的？ 生自由发言。
师：彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？ 生自由发言。
师：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书课题：14、彩虹的秘密）
二.合作交流，获得新知：
师：彩虹形成需要什么条件？ 生猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
师：同学们猜的对不对呢？让我们设计一个实验来验证一下吧。
生分小组讨论，设计实验方案。
师：你们的设计方案是什么样的呢？谁来说一下！生小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。师生达成共识，总结方案。
方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。
方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。
方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察。
师：（出示三棱镜，演示三棱镜的使用。）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？
生分组进行实验活动，教师参与。
教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。
生实验后小组交流发现。
教师讲解：阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。
师：将各组绘制的色谱一一进行展示对比，从中发现色谱的排列规律。
生：色光按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫德顺序排列。
师生小结：阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解。雨过天晴，空中还有许多小水滴，阳光被这些小水滴分解成了七种色光，形成了彩虹。
师：刚才我们用不同的方案，制造出了彩虹，大家互换实验器材试一试另一种方案，看一看你们观察到的彩虹有变化吗？ 生互换仪器再次实验。 师：你还有别的方法制造彩虹吗？ 生思考后回答。
三.联系生活，巩固应用：
1.应用彩虹的成因，解释现象。
师（出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹 ）：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？
生：在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹。
四.课后小问，拓展延伸：
师：这节我们探究了彩虹的形成，可是彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这又是为什么？课下自己查找资料去弄明白吧！

当堂
达标
作业
设计
知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩 虹的形成原因。
导学第14课
板书
设计
4 、彩虹的秘密
阳光 三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。
阳光 小水滴：彩虹







教学反思