小学语文人教部编版六年级上册第六单元18 古诗三首书湖阴先生壁授课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第六单元18 古诗三首书湖阴先生壁授课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习背景，课文解读，课堂检测，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽，一水护田将绿绕，两山排闼送青来，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点)2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点)3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。
重点：“护田”“排闼”运用了两个典故，把山水化成了具有生命情感的形象，不具体理解，无法体会到是使用了什么修辞手法、传递了什么情感。难点：这首诗全篇写景，单从景物中感知作者传递的情感，学生很理解，且诗人所处年代与学生相隔甚远，对王安石知之甚少；用典的诗词学生接触不多，因而有一定的难度。
王安石（1021-1086）字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。
书 湖阴先生 壁 宋 王安石茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
读准字音、读通诗句、读出节奏。
书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼：小门。
书湖阴先生壁 宋 王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
译文：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
写出溪水温柔多情，曲折多姿
写出青山山势若奔，翠色欲滴
2、采用了什么修辞手法？
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。 它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
清净脱俗恬淡心境无穷乐趣
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。  —— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。  —— 陆游《游山西村》