小学第五单元17 盼教学演示课件ppt

这是一份小学第五单元17 盼教学演示课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了学习背景，课文解读，课堂检测，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课13个生字，理解“喧闹、理直气壮”等词语。3.把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。（重点）4.学习作者围绕一个“盼”字，通过环境、语言、动作、神态等描写，表现小主人公的情感变化的写作方法。（难点）
教学重点：体会课文是如何围绕中心意思写的。教学难点：体会课文是如何把心理活动写具体、生动的。
① 开始的时候，从前。例：现在的日子比原来好多了。
② 起初的，没有经过改变的。例：他们家还住在原来的地方。
② 表示发现真实情况。例：我说夜里怎么这么凉快，原来是下雨了。
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
简明扼要地交代雨衣的来历。
用对比的手法写出新雨衣的优点，为下文的“盼穿雨衣”埋下伏笔。“想干什么就干什么”是对新雨衣优点的最佳表达。
写“我”对新雨衣的爱不释手，又一次为下文盼下雨，盼穿雨衣作铺垫。
对天空的描写，衬托出“我”内心的焦急。
描写雨衣的状态，从侧面烘托出我”心中的企盼。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，
运用环境描写、心理描写相结合的方式，写“我”盼望变天，渴望下雨，希望自己能够有穿新雨衣的机会。
（第1-3自然段）写妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”开始盼着下雨。
两个问句写出了“我”内心的不满和“怨恨”，独白式的心理描写把内心的盼望表现得淋漓尽致。
这一句一是将“我”与行人作对比，二是用雨点儿打在头上却觉得是“最美的事”这种反常的心理活动，写出了“我”内心的喜悦——终于要下雨了，终于有机会穿新雨衣啦！
甩打着书包就大步跑进了楼门。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是…还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“兴奋”“甩打着”“大步跑”几个词把“我”内心的兴奋表现得生动形象。
“嚷”字表明了“我”内心的急迫，多么希望妈妈让“我”穿着雨衣出去呀！
“可是”“还”写出“我”内心的失望，反衬出内心的渴望。
想着法子找理由，表明“我”内心的“盼”。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“真的吗？”妈妈问。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
为了穿新雨衣，竟然到了不惜撒谎的程度，可见“盼”的心情之急。
这句话运用拟人的修辞手法，写出雨点声的迷人，通过环境描写烘托出内心的焦急。
这是内心的想法的直接抒写，“还有雨可下吗”是担心，“最好还是留到明天吧”是希望。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我
通过环境描写与对比的方式写出了“我”对穿新雨衣的念头的执着。
（第4-17自然段）写一天放学后，终于下雨了，“我”找了各种借口想穿上新雨衣到街上去，都没有实现。
描写了雨后景色之美，两个比喻句生动形象地写出了路灯下马路和小杨树的迷人风姿。
一个“可”字又将关注点拉回到了“穿新雨衣”的渴盼之中。
仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
（第18-20自然段）写第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
这里写出了“我”愿望实现的欣喜若狂。“要从嗓子里蹦出来”是用夸张的手法表现喜悦之情。
“几步”“理直气壮”“冲”等词语使“我”内心的盼望一览无余。
用内心的感觉写出“我”穿着雨衣的喜悦。
用拟人的修辞手法描写雨点儿，其实还是在表达内心的喜悦。
默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
答案：课文通过试穿新雨衣后盼下雨、寻找机会穿新雨衣、穿上新雨衣喜开怀这些事例，极好地表现了“盼”这一中心意思。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。
答案：课文多处描写了“盼”这一心理活动。一是天晴时：“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢?”二是刚下雨时：“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”三是寻找机会时：抱怨妈妈“你怎么就不向窗外看一眼呢”。找借口“生怕雨停了”，担心“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?”，希望“最好还是留到明天吧”。看到雨后景色又心想：“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这些心理活动生动具体地展现了“我”对穿上新雨衣到雨中去行走的渴盼。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》
曾子杀猪曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（选自《韩非子·外储说左上》）
曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟在后面哭着要去。他的母亲没有办法，对儿子说：“你回去吧，我从集市回来了杀猪给你吃。”曾子的妻子刚从集市回来，曾子便准备把猪抓来杀了，他的妻子劝阻他说：“我只是跟孩子开个玩笑罢了。”曾子说：“小孩不可以跟他开玩笑。小孩子并不懂事，什么知识都需要从父母那里学来，需要父母的教导。现在你如果哄骗他，这就是教导小孩去哄骗他人。母亲哄骗小孩，小孩就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的办法。”于是，曾子便杀猪煮肉给孩子吃。