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小学粤教版 (B版)第12课 综合活动：创想新世界教学设计
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这是一份小学粤教版 (B版)第12课 综合活动：创想新世界教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学重难点，教学目标，教学策略，教学用具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
设计者：深圳市龙岗区南湾学校 曾雪庆
一、教材分析：
本课选自粤教版B版信息技术第一册（下）的第12课编制与打印作文集。本课的主要学习内容是掌握作文汇集的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。
本节主要是对前面课程的总结和归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应用的实践能力，激发学生的创新能力。
二、学情分析：
三年级学生好奇心强，学习能力强，富有创造力，对信息技术学习兴趣浓厚。经过前面几个月的打字练习和WPS学习，学生已经掌握了文字输入、复制、编辑、修饰等基本技巧，学生的计算机应用能力有了很大的提升。本课让学生在生活学习中通过自己动手实践编制与打印一本作文集，容易激发孩子们的学习兴趣，也符合孩子们的学习认知操作水平。
三、教学重难点：
1.教学重点：
掌握汇编作文集和设置标题格式来自动生成目录的方法
2.教学难点：
灵活运用文字编辑排版技巧编制作文集
四、教学目标：
1.知识和技能：
了解编制作文集的流程步骤
掌握汇编作文集的方法
掌握插入页码的方法
学会编制目录
掌握打印预览以及打印的方法
了解生字注拼音功能的操作方法
了解页面设置的方法
能够美化作文集
2.过程与方法：
采用“任务驱动”教学模式，以学生为主体，教师从学生需要出发一步一步引导学生完成编制与打印预览作文集，培养学生自主探究能力和实践动手能力。
3.情感态度与价值观：
让学生体验利用信息技术为日常学习应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴趣，激发学生用信息技术服务生活学习的热情，同时培养学生的审美能力和创新能力。
五、教学策略：
本课采用项目式教学方法，选取与学生学习相关的情境将整节课设计为一个项目——编制作文集，并以教师为主导，学生为主体，将“任务驱动法”和“自主探究法”相结合进行教学。
本节课主要分六个教学环节：情境导入——探索新知——实践练习——评价作品——总结提升。首先通过情境导入的方式激发学生的学习兴趣，也让学生对作文集的内容有一个初步的了解，进而更好的开展教学内容。在新知探索中主要是采用了自主探究的方法，例如如何删除目录页页码让学生发现问题，自主解决问题；在预览打印部分，引导学生自主探究，如何加注拼音、美化作文集。实践练习主要是采用任务驱动的方法，整个练习过程主要设置了四个任务，分别是：汇编作文、添加页码、编制目录和预览打印。每个任务都设置了操作要领，帮助有困难的学生高效的完成任务，在“编制目录”任务中，学生间可以相互帮助，协作学习，促进学生之间的互动，以更好的完成作文集的设计。最后，对学生设计的作文集进行展示和评价，鼓励学生进行评价。
本课使学生通过完成任务，整理课堂知识体系，反思本课学习收获，引导学生将本节课所学知识更好的应用到学习生活中，学以致用。
六、教学用具：
WPS软件、图片
七、教学过程：
八、板书设计：
编制与打印作文集
汇编作文
插入页码
编制目录
预览打印
九、教学反思：
本课程内容组织紧密，活动内容环环相扣，亮点在于新课的导入方式以及相关任务设置都是符合学生设计作文集的认知过程。新课导入通过真实任务情境来激发学生的学习积极性，调动学生的参与度。在任务设计中，引导学生发现问题，自主探究解决问题，增强学生的成就感，提升学生的创造积极性，鼓励学生自由创作，发散思维，美化作文集。从教学效果看，部分学生的wrd操作技能很熟练，但是部分学生在编制目录任务中遇到困难，导致作文集设计受阻，但是大部分学生都能发挥自身的创意，展示设计好的作文集。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1.情境导入
师：我们学校“小时光”文学社征集了一些优秀作文，语文田老师想请大家帮忙把它们制作成一本作文集打印出来供大家阅读，大家能帮田老师这个忙吗？
生：当然可以呀！但是我们现在只学习设计了作文封面，还不知道作文集应该怎么做呢？
师：那我们先来看一份老师做好的作文集作品，大家思考一下这个作文集里都有哪些内容呢？
生：哇！这个作文集好漂亮啊！作文集里不仅有封面还有目录、页码、作文、符号和图片，我已经迫不及待想开始制作了呢！
师：那我们今天就来学习如何编制和打印作文集吧！
2.梳理作文集制作过程，引出本节课学习内容。
感受情境
观察作文集，思考回答问题
创设学校的真实情境，激发学生的学习兴趣和动力。
通过观察已经完成的作文集让学生梳理整个流程，为后面的任务做好铺垫。
探索新知+实践练习
（一）汇编作文
师：那我们就先来学习第一个内容——汇编作文！
演示汇编作文方法
（作文集封面和优秀作文都需要提前发送到学生电脑上）
2.总结汇编作文操作要领
任务一：
✤将“作文集封面”文档重命名为“作文集”；
✤将6篇优秀作文复制到“作文集”文档中；
✤将每篇作文标题（楷体一号）、正文（楷体四号）格式统一；
认真观看教师演示
同步上机自行操作
完成任务一
在通过视频模仿习得新技能的基础上完成任务，引导学生进行知识的复习和迁移，自主实践，进一步提升学生的自主实践能力
（二）插入页码
1.教师演示插入页码的方法
提问学生:还有什么方法可以插入页码呢？
思考：页眉页脚的使用
2.总结插入页码操作要领
任务二：给作文集插入页码
认真观看教师演示
同步上机自行操作
完成任务二
学着做模仿实践，获得学习成就感，体验插入页码的便捷性
自主学习法让学习者尝试使用页眉页脚插入页码
（三）编制目录
1.编制目录方法
讨论：如何制作目录呢？
方法一：手动记录文章页码编写目录（简要讲解方法）
方法二：自动生成目录（操作演示）
2.自动生成目录操作要领
3.发现问题
为什么目录页和正文都显示页码第1页呢？怎么做可以使目录页不显示页码，而作文集的页码从正文第1页开始呢？
4.自主学习：
①双击“目录页”页码
②选择“删除页码”下拉按钮
③选择“本页”
任务三：
❖自动生成目录页
❖参照示例图美化目录页
认真观看教师演示
根据自身实际情况同步上机操作
思考问题
自主学习
解决问题
思考、解决问题
自主探究实践，体验编制目录的意义，习得编制目录的操作技能，获得学习成就感
引导学生结合先行知识技能，综合应用编辑技巧完成编制目录的任务，提升学生的操作能力以及审美能力
师：现在我们已经初步完成了作文集的设计，那我们来看看作文集到底打印出来是什么样子吧！
1.打印预览
预览操作步骤：单击左上角文件按钮——选择打印——打印预览——查看预览效果——关闭
2.加注拼音
师：老师刚刚突然想到一个问题，作文里面有一些字有点陌生，如果有低年级学生想要读应该怎么办呢？引导学生为生僻字注音
操作方法：选中生字词——打开拼音指南图标
3.美化作文
师：在预览过程中，老师发现作文集还有点单调，我们还可以怎么样美化一下作文集，让它更精美呢？
引导学生进行创新设计，如插图、艺术字、分栏设计等。
任务四（选做）：美化作文集
4.打印作文集（选择双面打印，节约用纸）
认真观看教师演示
根据自身实际情况
同步上机自行操作
学生自主探究设计
通过模仿实践习得技能同时引导学生关注细节、关注环保
鼓励学生自由创作，发散思维，美化作文集
作品展示+评价作品
1.作品展示
收集学生提交的作品，广播进行展示
2.评价总结
学生对教师展示的作文集进行点评，评选出优秀的作品进行奖励
观看作品
点评
培养学习者审美意识，正确评价他人作品的良好品质
总结提升+拓展应用
1.根据板书，总结梳理知识
技能应用（小设计师、小编辑、小秘书）
自主思考本课总结与收获
梳理知识技能
设计者：深圳市龙岗区南湾学校 曾雪庆
一、教材分析：
本课选自粤教版B版信息技术第一册（下）的第12课编制与打印作文集。本课的主要学习内容是掌握作文汇集的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。
本节主要是对前面课程的总结和归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应用的实践能力，激发学生的创新能力。
二、学情分析：
三年级学生好奇心强，学习能力强，富有创造力，对信息技术学习兴趣浓厚。经过前面几个月的打字练习和WPS学习，学生已经掌握了文字输入、复制、编辑、修饰等基本技巧，学生的计算机应用能力有了很大的提升。本课让学生在生活学习中通过自己动手实践编制与打印一本作文集，容易激发孩子们的学习兴趣，也符合孩子们的学习认知操作水平。
三、教学重难点：
1.教学重点：
掌握汇编作文集和设置标题格式来自动生成目录的方法
2.教学难点：
灵活运用文字编辑排版技巧编制作文集
四、教学目标：
1.知识和技能：
了解编制作文集的流程步骤
掌握汇编作文集的方法
掌握插入页码的方法
学会编制目录
掌握打印预览以及打印的方法
了解生字注拼音功能的操作方法
了解页面设置的方法
能够美化作文集
2.过程与方法：
采用“任务驱动”教学模式，以学生为主体，教师从学生需要出发一步一步引导学生完成编制与打印预览作文集，培养学生自主探究能力和实践动手能力。
3.情感态度与价值观：
让学生体验利用信息技术为日常学习应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴趣，激发学生用信息技术服务生活学习的热情，同时培养学生的审美能力和创新能力。
五、教学策略：
本课采用项目式教学方法，选取与学生学习相关的情境将整节课设计为一个项目——编制作文集，并以教师为主导，学生为主体，将“任务驱动法”和“自主探究法”相结合进行教学。
本节课主要分六个教学环节：情境导入——探索新知——实践练习——评价作品——总结提升。首先通过情境导入的方式激发学生的学习兴趣，也让学生对作文集的内容有一个初步的了解，进而更好的开展教学内容。在新知探索中主要是采用了自主探究的方法，例如如何删除目录页页码让学生发现问题，自主解决问题；在预览打印部分，引导学生自主探究，如何加注拼音、美化作文集。实践练习主要是采用任务驱动的方法，整个练习过程主要设置了四个任务，分别是：汇编作文、添加页码、编制目录和预览打印。每个任务都设置了操作要领，帮助有困难的学生高效的完成任务，在“编制目录”任务中，学生间可以相互帮助，协作学习，促进学生之间的互动，以更好的完成作文集的设计。最后，对学生设计的作文集进行展示和评价，鼓励学生进行评价。
本课使学生通过完成任务，整理课堂知识体系，反思本课学习收获，引导学生将本节课所学知识更好的应用到学习生活中，学以致用。
六、教学用具：
WPS软件、图片
七、教学过程：
八、板书设计：
编制与打印作文集
汇编作文
插入页码
编制目录
预览打印
九、教学反思：
本课程内容组织紧密，活动内容环环相扣，亮点在于新课的导入方式以及相关任务设置都是符合学生设计作文集的认知过程。新课导入通过真实任务情境来激发学生的学习积极性，调动学生的参与度。在任务设计中，引导学生发现问题，自主探究解决问题，增强学生的成就感，提升学生的创造积极性，鼓励学生自由创作，发散思维，美化作文集。从教学效果看，部分学生的wrd操作技能很熟练，但是部分学生在编制目录任务中遇到困难，导致作文集设计受阻，但是大部分学生都能发挥自身的创意，展示设计好的作文集。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1.情境导入
师：我们学校“小时光”文学社征集了一些优秀作文，语文田老师想请大家帮忙把它们制作成一本作文集打印出来供大家阅读，大家能帮田老师这个忙吗？
生：当然可以呀！但是我们现在只学习设计了作文封面，还不知道作文集应该怎么做呢？
师：那我们先来看一份老师做好的作文集作品，大家思考一下这个作文集里都有哪些内容呢？
生：哇！这个作文集好漂亮啊！作文集里不仅有封面还有目录、页码、作文、符号和图片，我已经迫不及待想开始制作了呢！
师：那我们今天就来学习如何编制和打印作文集吧！
2.梳理作文集制作过程，引出本节课学习内容。
感受情境
观察作文集，思考回答问题
创设学校的真实情境，激发学生的学习兴趣和动力。
通过观察已经完成的作文集让学生梳理整个流程，为后面的任务做好铺垫。
探索新知+实践练习
（一）汇编作文
师：那我们就先来学习第一个内容——汇编作文！
演示汇编作文方法
（作文集封面和优秀作文都需要提前发送到学生电脑上）
2.总结汇编作文操作要领
任务一：
✤将“作文集封面”文档重命名为“作文集”；
✤将6篇优秀作文复制到“作文集”文档中；
✤将每篇作文标题（楷体一号）、正文（楷体四号）格式统一；
认真观看教师演示
同步上机自行操作
完成任务一
在通过视频模仿习得新技能的基础上完成任务，引导学生进行知识的复习和迁移，自主实践，进一步提升学生的自主实践能力
（二）插入页码
1.教师演示插入页码的方法
提问学生:还有什么方法可以插入页码呢？
思考：页眉页脚的使用
2.总结插入页码操作要领
任务二：给作文集插入页码
认真观看教师演示
同步上机自行操作
完成任务二
学着做模仿实践，获得学习成就感，体验插入页码的便捷性
自主学习法让学习者尝试使用页眉页脚插入页码
（三）编制目录
1.编制目录方法
讨论：如何制作目录呢？
方法一：手动记录文章页码编写目录（简要讲解方法）
方法二：自动生成目录（操作演示）
2.自动生成目录操作要领
3.发现问题
为什么目录页和正文都显示页码第1页呢？怎么做可以使目录页不显示页码，而作文集的页码从正文第1页开始呢？
4.自主学习：
①双击“目录页”页码
②选择“删除页码”下拉按钮
③选择“本页”
任务三：
❖自动生成目录页
❖参照示例图美化目录页
认真观看教师演示
根据自身实际情况同步上机操作
思考问题
自主学习
解决问题
思考、解决问题
自主探究实践，体验编制目录的意义，习得编制目录的操作技能，获得学习成就感
引导学生结合先行知识技能，综合应用编辑技巧完成编制目录的任务，提升学生的操作能力以及审美能力
师：现在我们已经初步完成了作文集的设计，那我们来看看作文集到底打印出来是什么样子吧！
1.打印预览
预览操作步骤：单击左上角文件按钮——选择打印——打印预览——查看预览效果——关闭
2.加注拼音
师：老师刚刚突然想到一个问题，作文里面有一些字有点陌生，如果有低年级学生想要读应该怎么办呢？引导学生为生僻字注音
操作方法：选中生字词——打开拼音指南图标
3.美化作文
师：在预览过程中，老师发现作文集还有点单调，我们还可以怎么样美化一下作文集，让它更精美呢？
引导学生进行创新设计，如插图、艺术字、分栏设计等。
任务四（选做）：美化作文集
4.打印作文集（选择双面打印，节约用纸）
认真观看教师演示
根据自身实际情况
同步上机自行操作
学生自主探究设计
通过模仿实践习得技能同时引导学生关注细节、关注环保
鼓励学生自由创作，发散思维，美化作文集
作品展示+评价作品
1.作品展示
收集学生提交的作品，广播进行展示
2.评价总结
学生对教师展示的作文集进行点评，评选出优秀的作品进行奖励
观看作品
点评
培养学习者审美意识，正确评价他人作品的良好品质
总结提升+拓展应用
1.根据板书，总结梳理知识
技能应用（小设计师、小编辑、小秘书）
自主思考本课总结与收获
梳理知识技能
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