高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课 秦统一多民族封建国家的建立说课课件ppt

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一、小国蓄能——大一统原因探讨
血缘分封 天下共主 王室衰微 诸侯争霸 变法图强 群雄兼并
公元前1046年（西周）
公元前770年（春秋）
公元前475年（战国）
公元前905年，秦非子因养马有功被周天子封为附庸，号曰“秦嬴”；公元前821年，秦庄公击败西戎，被周宣王封为西陲大夫；前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁，被封为诸侯。
王室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。 ——司马迁《史记·秦本记》
①秦国国力强盛（商鞅变法、地理位置、人才）
◎思考： 阅读课本第一二段并结合所学知识概括秦朝统一的历史条件。
①地域经济发展的现实需要；
④长期战乱，人民渴望安定统一。
②局部统一要求打破政治分裂；
③民族文化交流与融合逐渐加强；
13岁 继承王位21岁 亲政平乱39岁 统一六国
二、大国崛起——巩固统一的措施
秦实现统一后，采取了哪些巩固中央集权的措施？政治 经济 思想文化 ……
皇帝制度；三公九卿制；郡县制编户齐民户籍管理；严苛细密的法律；军功爵选官。
专制主义：主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是皇权至上、皇帝独裁；
中央集权：相对与地方分权而言的一种国家体制，其特点是即中央控制地方，地方绝对服从中央；
（1）建立专制主义中央集权制度（含义）
王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”……朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》
（1）政治：建立专制主义中央集权制度
天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇本纪》
秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》
九卿：国事和皇帝的家事 没有完全分开
三公九卿，各司其职，互相牵制，保证皇权。
县令/长（地方最高长官）
县丞（行政、刑狱）
2、地方层面——郡县制度（地方行政制度）
秦朝专制主义中央集权制度的特点：①皇权至高无上，权力高度集中。②中央垂直管理地方（中央直接控制地方）
都是为了巩固王权的统治推行的地方行政制度，都一定程度巩固了统治
合作探究：分封制与郡县制有什么异同？
秦朝采取巩固中央集权的措施：
深度研讨：始皇帝君臣构建的新秩序及其意义、隐患。
专制主义中央集权制度、贵族政治——官僚政治皇帝制度；三公九卿制；地方郡县制，专业职业流官；编户齐民户籍管理；严苛细密的法律。
统一货币度量衡；建立全国交通系统；重农抑商
4.其他巩固统一的措施：
修筑长城、销毁民间兵器；强迁六国富豪于咸阳、巴蜀等地
统一文字；统一思想（以法家为统治思想、焚书坑儒）
②北击匈奴，收河套地区，连接并修筑长城
建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后古代中国版图的基本轮廓
材料一 秦人统一，此期间有极关重要者四事: 一为中国版图之确立; 二为中国民族之抟成; 三为中国政治制度之创建; 四为中国学术思想之奠定。 ——钱穆 《国史大纲》
材料二 统一多民族国家的长期延续，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。 ——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体 》
【课堂探究】阅读材料并结合教材，分析秦朝的统一具有怎样的历史意义？
材料三：直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。
4.民族国家认同：促进各民族交流融合。
1.疆域的统一:奠定统一多民族国家的基本版图。
2.政治制度统一：专制主义中央集权制度形成。
3.经济社会发展：推动统一多民族国家发展。
1、秦暴政的体现和教训征发民力至少在300万人次以上(全国总人口2000万） ——赵毅《中国古代史》男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，竭天下之资财以奉其政。 ——班固《汉书》秦代政治的失败，最主要在其役使民力之逾量。 ——钱穆《国史大纲》民弱国强，民强国弱;有道之国，务在弱民。 ——商鞅《商君书、弱民》一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。 ——贾谊《过秦论》
三、二世坍塌——秦朝速亡的反思
秦之失在于政，不在于制。——柳宗元 《封建论》
民富民强 国富国强