2020-2021学年2. 6～9的乘法口诀求商教案设计

这是一份2020-2021学年2. 6～9的乘法口诀求商教案设计，共3页。
2.地位作用：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，《6的乘法口诀》教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳。
3课时要求：促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
4.编排意图：这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。
学情分析：
1.经验基础：学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。
2.知识基础：通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。3.思维特点：同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学目标 :
1.知识与技能 : （1） 经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 （2） 能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。
2.过程与方法 : 通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，能进行简单的计算。
3.情感态度及价值观 : 通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
复习铺垫：复习之前学的1-5的口诀 看算式说口诀
3×4＝ 4×4＝
5×5＝ 2×2＝
2×5＝ 3×2＝
5×1＝ 3×5＝
5×（ ）＝20
4×（ ）＝12
设下悬念，引出新知：
提出疑问“那么4x6怎么算呢？”引出课题 ----6的乘法口诀
提出问题“同学们你们知道6的乘法口诀吗？”
三．自主探究，组内讨论：
看屏幕，请同学逐一回答。再问是否真确？先组内讨论 请代表检验
怎么得到答案的 举例子
巩固练习：
（一）根据口诀列算式
三六十八 五六三十 四六二十四
（二）做一做
看图列算式解决问题
课后延伸： 数青蛙一直数到6用口诀
课后作业：作业：第61页练习十三，第1～3题。

归纳总结：这节课你有什么收获？ 我们计算有关6的乘法时，牢记口诀，通过联想口诀来计算得数，如4×6可以通过口诀“四六二十四”得到。
教学板书： 6的乘法口诀
4x6=_ 24___
四六二十四