2022中考化学实验探究题：性质因素综合探究（压轴型）（无答案）

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2022中考化学实验探究题：性质因素综合探究（压轴型）（考频：★★★★★）1. 冬天来了，妈妈买了很多暖宝宝回家，小希问妈妈，为什么暖宝宝能发热．妈妈说：听说是里面有铁粉，铁粉生锈放热．为了验证妈妈解释的正确性，小希在实验室打开一片暖宝宝，取出其中黑色粉末做了下面的实验． （1） I.黑色粉末成分的探究 操作现象结论取暖宝宝中的黑色粉末于试管中，加入足量稀盐酸有气泡冒出，溶液变为______．黑色粉末中有铁粉．产生气泡的方程式________．反应结束之后，发现仍有固体残留．经过________（操作名称），干燥，获得黑色粉末，加热，未能点燃．________________（2） 小希查阅资料，发现反应后剩余的黑色粉末可能是活性炭，而活性炭燃烧需要很高的温度，于是小希设计如图 1 的实验．   将黑色粉末与氧化铜粉末充分混合，放入加热装置，接通电源，达到高温状态，观察到石灰水变浑浊．小希确定黑色粉末中有活性炭，加热装置中发生的化学反应方程式为________．  （3） II.探究“暖宝宝”反应原理现铁的生锈本质是否一致 按图 2（夹持仪器已略去）采用传感器收集数据，将拆除包装的暖宝宝倒入三颈烧瓶中，密封装置，开始收集，观察曲线变化．    从收集到的图像看暖宝宝发热是因为颗粒微小的铁粉与________和________等物质发生反应，并________热量（填写“吸收”或“放出”）．这一反应与铁生锈原理一致．  （4） III.实验拓展 利用上述原理，小希设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图 3 所示，    量筒中水的读数为 100mL.  ①实验过程中，可以观察的现象是________．  ②冷却一段时间之后，打开弹簧夹，水从量筒中流入玻璃瓶（容积为 250mL）最后读数为 67mL（铁粉生锈消耗的水忽略不计），通过计算，本实验数据测得空气中氧气的体积分数为________．  ③出现上述误差的原因可能是________（可多选）  A 装置漏气  B 暖宝宝贴中铁粉的使用数量不足  C 温度计的读数未恢复至室温就记录量筒内剩余水的体积  D 弹簧夹未夹紧  E 最后读取量筒中水的体积是俯视读数  2. 乙二酸单钾盐是常用的化工原料，性质与草酸，碳酸相似。乙二酸单钾盐晶体（H2C2O4•2H2O）无色，熔点为101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。乙二酸单钾盐能与氢氧化钙反应生成沉淀。请回答下列问题：   （1） 装置B的主要作用是________。装置C中有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊，由此可知乙二酸单钾盐晶体分解的产物中一定有________。 （2） 乙组同学认为乙二酸单钾盐晶体分解的产物中还有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和如图所示的部分装置（可以重复选用）进行实验。   乙组同学的实验装置依次连接的合理顺序为：A→B→（________）←（________）→（________）→I→D→H。  ②装置I中盛有的氧化铁发生了颜色变化，欲证明乙二酸单钾盐晶体分解的产物中有CO，乙组同学需要两次使用装置D，其现象分别是________  （3） 若实验测得装置C中质量增加mg，装置D质量增加ng,计算二酸单钾盐晶体中碳元素质量为________。  3. 我们通过学习知道，钠原子在化学反应中易失去电子，成为钠离子. （1） “在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从其盐溶液里置换出来”，金属钠排在金属铜的前面。有的同学据此推测:钠能从蓝色硫酸铜溶液中把铜置换出来。 教师按照下列顺序进行演示实验,并记录实验现象:  步骤一:将硫酸铜溶液倒入培养皿中  步骤二:用镊子将一小块金属钠放入培养皿中  现象1:金属钠成小球状在液体表面游动  现象2:金属小球逐渐变小至消失，在小球游动的轨迹下面只有蓝色絮状难溶物出现  ①由以上实验现象得出结论:因为反应中没有________色的物质 生成，所以金属钠________(填:“能” 或“不能”)把铜从硫酸铜溶液中置换出来。  ②对实验涉及的物质进行分析:硫酸铜溶液中溶剂为水，溶质为________(填化学式),钠与硫酸铜溶液反应后培养中皿所含元素有: Na、 Cu、 H、O、________ (填元素 符号)五种元素。查阅资料得知:“ 蓝色絮状难溶物”是一种学过的碱，该物质的名称是________。  （2） 有的同学又产生新的疑问:钠能否与水发生反应?生成物是什么?教师为解答学生的疑惑，又设计并进行如下实验。同时记录有关现象: 步骤一:向盛有蒸馏水的烧杯中滴入几滴酚酞试液并搅拌均匀  步骤二:用镊子将一小块金属钠放入烧杯中  现象:钠在液体表面成小球状游动并发出“嘶嘶”声响。小球周围有“蒸汽”产生，有时有火星出现，液体中出现红色。  请结合上面所示信息，回答下列问题:  ①用手触摸反应后烧杯外壁,感觉烫手,说明钠与水发生的是________ (填:“吸 热”或“放热”)反应。  ②从现象中可以断定:液体中出现红色说明反应后液体显________性，结合液体中所含元素，继而推断有________(填化学式)生成。另外，钠与水反应还生成一种可燃性气体单质。请写出钠与水反应的化学方程式:________。  4. 物质性质决定物质用途，用途反应物质的性质。 （1） 探究物质的性质。  用上图所示的方法可检验氢气的纯度，根据该图示可以推测出氢气的性质________、________， 该反应的符号表达式为_______。     （2） 探究物质的用途。 水与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途，下图的三个实验中都用到水。    三个实验中水的作用各不相同。  B烧杯中的水的作用是：________;C水槽中的水是：________。     （3） B实验方案相比教材的实验方案有个明显的优点，会避免有关不当操作带来的误差，该优点是________。    （4） 实验的改进创新。 利用下图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿（能不断鼓入空气的装置）不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰：然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到________火焰。    写出实验中硫磺燃烧的符号表达式________。该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于________。推断棉花的作用是________，烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是________。  5. 小明学习了分子的性质后做了如下实验：   （1） 教材实验（如图 1 所示）：该实验可以观察到的实验现象是________；实验结论可以说明的分子性质是________。 （2） 改进实验：先在一支试管中装一半红墨水，再在液面上注满酒精（缓缓注入），加密封后静置， 30 日后再观察，现象如图 2 所示。此实验还可以说明的分子性质是________；混合均匀后，________（填“继续”或“停止”）运动。 （3） 如果继续完成图 3 实验操作，对比实验 2 可以得出的结论________。 （4） 相比于教材中的实验设计，小明的实验改进最主要的优点有：________。 （5） 微观示意图可以帮助我们认识宏观现象与变化。 ①下图是氢分子和氧分子运动的示意图，在 A、B 和 C 中，通过比较能得出“分子种类不同，分子运动速率也不同”的是________（填字母）。    ②观察化学反应的微观示意图，请写出反应的化学方程式________。