人教部编版语文中考作文指导（五）怎样写好题目精品课件PPT

这是一份人教部编版语文中考作文指导（五）怎样写好题目精品课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了第1节作文题分析，命题特点，选材立意示例等内容，欢迎下载使用。

1. 命题形式稳中有变：近12年中考作文多以话题(4次，连考3年)、半命题(4次)、命题(3次)为主，材料作文(1次)，续写类作文(1次)。2. 涉及主题较集中：成长感悟(12年8考)、教育引导(12年6考)、哲理寓意(12年5考)、读书学习(2013年)，由此可看出写作主题多与考生的成长经历、独特体验有关，重在教育引导考生树立正确的人生观、价值观、世界观。3. 主体人物较明确：题目中多包含“我”或与“我”有紧密联系，多是写“我”、与“我”有关的事或“我”身边的人的经历，抒发“我”的所思所感。
第2节　审题立意有技巧
1. 整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼。2. 多向性原则：材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。3. 筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当地筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有话可说。
一、材料作文（2019年）
1. 从抓关键词(句)入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词(句)，抓住这些关键词(句)，就能把握材料主旨，准确理解材料内容，正确立意。 燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。【分析】读这则材料，就要抓住最关键的词“积蓄力量”，燕子在低处飞行一段距离积蓄了力量才冲向高空，由此得出立意“积累”“厚积薄发”“准备” “分阶段实现理想”“循序渐进才能飞得更高”“做事不能急功近利”等。
2.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料中作者的情感倾向来审题立意。画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。【分析】材料中的情感倾向十分明显。其中的“沮丧”“放弃”是最初的心情， “冷静”“反复变换角度”是应对的过程，而“完美融合”是结果。由此启发我们，遇到类似的经历，需要冷静处理，想尽办法补救，或许就会有意想不到的收获。 如果围绕这一点展开思路，也就能够在写作的命题及材料的选择上把握住大方向，不至于偏题。
3. 由物及人。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，最终开出新的花朵。【分析】可以把“雏菊”想象成人，“雏菊”的经历就是人的成长经历，由最初的索求水，到后来鼓励自己向下深扎根从而找到水。据此，考生可以提炼出的立意有：①自我鼓励；②夯实基础；③自我成长等。
1.求同分析法。这种方法适用于所给材料的内涵有相同之处的多则材料。先逐则分析材料的内涵（或意义），找出共同点，这共同的就是作文的立意所在。 （2019安徽）子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》） 责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》） 虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的颜色》）
【分析】所给三则材料均来自教材。《论语》中的这句话强调的是求知的态度；梁启超的这句话则告诉我们人生最大的快乐是学会了担当，尽了应尽的责任；艾芙·居里的这句话是启示我们：不要被困难吓倒，直面困难，迎接挑战，以苦为乐。因此可以从我们应该有什么样的“乐”、如何追求这种“乐”、如何以这种“乐”来提升自己的境界等角度立意。
2. 求异分析法。这种方法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是作文的立意所在。(2018河南)①工于论人者，察己常疏。(张栻)　释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。②君子以细行修身，不以细行取人。(魏源)　释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
【分析】作文的材料是两则名言，实质上是从正反两个方面谈做人。第一则是在批评那些“严以律人，宽以待己”的人，这是从反面说的；第二则是在倡导“严以律己，宽以待人”，这是从正面讲的。因为题目要求是“请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章”，因此，可以从第一则的角度谈“工于论人者，察己常疏”的弊端，即不利于团结、不利于个人成长，要常思己过，善扬人长；也可以从第二则的角度谈“严以律己，宽以待人”的好处。不管从什么角度来谈，都要注意观点正确，文章要弘扬正气，传播正能量。
3. 辩证分析法。这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不完全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时要突出一个方面，不能平均使用笔墨进行论述。(2020预测)爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理的事情，从此你的工作、生活就会有奇异的色彩。一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活得精彩。
【分析】对这类材料，应辩证分析，归纳出一个辩证的观点。就这组材料而言，爱因斯坦的观点：工作、生活因做好一件事而精彩，普通人的观点：终生吃苦难免，应活得精彩。由此我们可以找出几个关键词之间的关系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可见，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。据此可以提炼出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，活得精彩，也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。
(2019河北)请根据你对“认识你自己”这句话的理解和感悟，写一篇文章。
“认识你自己” 这句话是古希腊德尔斐城阿波罗神殿上镌刻的箴言。审题时要注意这里的“你”，既可以关注“我”这个个体生命，写自己的事、抒自己的情，写身边的人和事，写家庭或学习生活，也可以写自己对自身内在的审视，还可以从“小我”的角度去关注“大我”，如对社会责任的承担。注意，避免将“认识你自己”作为作文标题。在写作之前要明确以下三方面的内容，帮助考生从容下笔。
第一，明确材料的含义。正确全面认识自己的长处和不足；正确认识自己的潜在价值、思维方式、行为模式、情感类型；准确把握自身能力和性格特点，从而弄清自己能做什么不能做什么，应该成为什么样的人。第二，明确为什么认识自己。认识自己是客观面对自己的前提，一个人只有客观地认识自己，才可以找到解决人生各种问题的办法，提升自己面对生活的勇气，这也是开启成功之门的钥匙，能帮助自己做出正确的选择，最终获得成功。
第三，明确怎样认识自己。从现实和历史中、个人反思和大家评价中、工作和学习中、自己的强项和弱项中认识自己。认识自己，是学习取得进步的前提，认识自己的优势和长处，不要妄自菲薄；认识自己的短板和缺点，不要目中无人；认识自己的学习目标，不因一次的成功或失利而得意或失落；认识到学习不仅是知其然还是知其所以然的过程……苏格拉底认为，要认识你自己，首先就要经常对自己进行审察。达·芬奇认为，认识自己，无往不利。王阳明认为，知行合一。
话题作文又叫“范围作文”，命题老师给出的话题通常有一个较大的选材范围，考生可以在话题的范围内任意选择材料。相对于命题和半命题作文，话题作文给予考生更多的自主选择权和更大的发挥空间。但从历届考场作文得分情况来看，话题作文“易写难精”。如果将话题作文转换为命题作文，不仅解决了拟题这一难题，同时也不会出现跑题的现象。拟题时，可以在话题的前面或后面加内容，或者将所给话题换成近义词，从而将其转化为命题作文。写好话题作文，要注意以下三点：
二、话题作文(12年4考)
1.“两个不忘”是前提。一是不忘揣摩“提示语”。提示语是引出“话题”的材料，是命题人思维的轨迹，也是审题的起点。揣摩提示语，旨在寻找其与“话题”的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选出适合作文的最佳材料。二是不忘紧扣“话题”。“话题”是作文的核心，是命题人对作文范围的限制，是考生选材的依据和标准。紧扣话题不仅要体现在拟题上，还要贯穿于作文的全过程。
2.“拟好题目”是“敲门砖”。常言道：“文题善，佳篇成一半。”有一个好的题目，就好像有了开启灵感之门的钥匙，阅卷老师也可以从题目中看出作文所涉及的内容。因此，话题作文应该是先根据选材立意确定题目，题目需能体现出作文的中心。话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，紧扣文题，能揭示文章中心。力求让人眼前一亮，能够充分激发阅卷老师的阅读兴趣。
3.“选好文体”是核心。需要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。如果需要通过自己的记、忆、见、闻写人物、事件、场面时，一般应选记叙文；如果需要就话题展开论述，谈自己的认识时，就应选议论文；如果内容兼用几种文体都可以时，就需要根据自己写作的实际情况，选择自己擅长的文体进行写作。一般来说，无论选用何种文体，都要充分发挥此种文体的优势，才能在考场上一展文采。
1. 紧扣话题。标题应紧扣话题，易于把握，便于行文。2. 新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目一新。3. 简洁凝练。标题应短小精悍，给人以广阔的联想空间。4. 准确醒目。标题要能揭示文章中心，醒目上口且文体明确。切记！决不能把“话题”当“命题”，不能直接用话题作为题目。
方法1：填充法。在话题的前后加字进行填充，如2018年话题“爽”，可拟题为“爽约”“真爽！”等。2017年河北话题作文“了不起”，正面立意时，可拟题为“坚持到底了不起”“__________”“__________”。反面立意时，可拟题为“挫折没什么了不起”“__________”“_________”。话题“读书”，可拟题为“好读书！读好书！读书好！”，将读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。还可拟题为“__________”“__________”。话题“渴望”，可拟题为“渴望‘阳光’”“渴望被人理解”“__________”“___________”。
方法2：借助修辞。①借代：话题“成长”，可拟题为“成长需要掌声”，“掌声”指“鼓励”；还可以拟题为“________”“_______”。②拟人：话题“坚守”，可拟题为“小树又快活了”，让小树具有人的感情；还可以拟题为“________”“________”。③对偶：话题“知己”，可拟题为“朋友最真，友情最贵”将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫；还可以拟题为“天高云淡，诗词相伴”“_________”“________”。话题“读书”，可拟题为“读智慧之书，做有用之才”；还可以拟题为“________”“_________”。
④设问：话题“对与错”，可拟题为“错？对！”先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙；还可以拟题为“_______”“_______”。⑤引用：话题“读书”，可拟题为“腹有诗书气自华”，形象地表现读书的作用；还可以拟题为“__________”“__________”。方法3：新视角，别开生面。采用新鲜、独特的视角，能让人耳目一新，吸引阅卷老师的注意，这就需要我们打破常有的思维定式，逆向思维，追求新的效果。但切记不能为求新而用一些夸张的噱头。
①化用术语：化用名篇名著、戏曲歌曲等艺术形式中的标题或名句，展示深厚的文化底蕴，给人耳目一新的感觉。话题“代沟”，可拟题为“风物长宜放眼量”，揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作为题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感；还可以拟题为“__________”“__________”。②反弹琵琶，出其不意：运用求异思维，反向思考。如话题“生病”，可拟题为“我需要一剂良药”，“良药”既能治疗身体的疾病也能治疗心病，一语双关，内蕴丰富；还可以拟题为“__________”“__________”。
(2018河北)“爽”的意思是：①明朗；清亮。如：神清目爽；秋高气爽。②(性格)率直；痛快。如：豪爽；直爽。③舒服；畅快。如：爽快。④违背；差失。如：爽约；毫厘不爽。请依据以上对“爽”字的解释，任选角度，以“爽”为话题，写一篇文章。
(1)审关键词。首先要抓住关键词——“爽”，为什么“爽”？“爽”在何处？如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是峰回路转的“爽”；“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”是豪气冲天的“爽”；“采菊东篱下，悠然见南山”是悠闲雅致的“爽”……
考生可以写“小爽”，贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。如写成功的喜悦，可以侧重于挖掘成功背后付出的汗水与艰辛。如写朋友间一次爽约的经历，可以着重写被误会后委屈无奈的细腻心理，以及真相大白后的释然。如写豪爽、直爽的人，着重塑造其豪爽、耿直的人物形象，则可以通过具体事件体现人物直爽背后正直和善良的品性。还可以写“大爽”，国家强盛、国际地位提升或者社会进步、人民富足带来的民族自豪感的“爽”，可以将视野投向更广阔的社会，写祖国日新月异的变化带来的民族自豪感，如高铁、共享单车、移动支付等在国际上的影响。由大及小，写国家的强盛带给我们生活上的诸多变化。
(2)审提示语。提示语给出了“爽”的四个释义，这四个释义即四个写作角度。根据“明朗；清亮”这一释义可以写“人逢喜事精神爽”，或者可以写经历困难挫折后取得成功时内心的轻松和释放。根据“(性格)率直；痛快”这一释义可以写做事痛快、当机立断、雷厉风行，还可以写对具有“豪爽”“直爽”品性的人的赞美。根据“舒服；畅快”这一释义可以写亲情或社会温情的一面带给自己内心的舒爽与爽快，还可以写“清爽、凉爽”，如自然界的徐徐清风带给刚爬完山大汗淋漓的我们身体和心灵上的“爽快”。根据“违背；差失”这一释义可以写爽约或毫厘不爽，如亲人或朋友的爽约带给“我”的气愤，但发现爽约背后有感人的原因，歌颂亲情、友情；还可以写做事严谨，追求“毫厘不爽”的精神。
文章《都是爽约惹的“祸”》详见学生用书 • P209
三、命题作文(12年3考)
审写作要求在此就不一一赘述。掌握了审题步骤，面对一个个作文题目，如何审好题呢？1. 以问引领法。针对题目，一般可根据“是谁，是什么，为什么，怎么样”等问题，自问自答。如2011年河北命题作文“陪伴”，谁陪伴谁？为什么陪伴？什么样的陪伴让你难忘？可以是你受挫时，朋友对你的陪伴；可以是平淡生活里，一家人的默默相伴；可以是某一地区发生灾难时，来自四方的志愿者用行动救助灾区人民的陪伴……
2. 虚实转化法。 ①化虚为实。一些作文题目看上去比较虚，让人一时不知道要写什么。针对这种情况，需要运用化虚为实的方法，把抽象的内容具体化，用具体的事例来表达题目的主旨。如“我有一双隐形的翅膀”，“翅膀”是一种比喻或象征的说法，是指那些肉眼看不见却能给自己带来精神力量的东西，如知识、理想、精神品质、想象力、创造力、某种感触、某种兴趣爱好等，也包括来源于他人的关心……总之，凡是属于积极向上的(乐观、自信、坦诚)都可以作为“隐形的翅膀”。
②由实及虚。如“一段旅程”，题目中的“旅程”已经确定了我们要写作的对象。但是，仅写实际意义上的“旅程”，未免立意不够深刻，所以可采用化实为虚的手法，将某一段独特的人生经历作为一段旅程。又如“肩膀”，不仅是人体的组成部分，还是担当、责任、使命等的象征。3. 逆向思维法。有些题目看起来并不好下笔。如“一个平凡的人”这个题目，似乎是要重点写某个人的平凡之处，而平凡之处又太多，且没有什么特点。这样，文章就不好写了。这种情况下，就需要运用逆向思维法。就“一个平凡的人”这个题目而言，倘若我们反其道而行之，重点写这个人的不平凡之处，从而突出他平凡之中不平凡的特点，文章岂不是更有内涵？
(2020预测)对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……
(1)审清题目前的提示语。“对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式”告诉我们对话是用于“沟通”的。“对话可以增进彼此的了解”“倾诉各自的心声”“碰撞出智慧的火花”等说法，其实就点出了写作的关键所在——对话的作用。另外，提示语还给出了写作方向，可以“记录精彩的对话过程”“描述对话产生的美好结果”“阐述你对对话的认识”等，就是告诉考生文章可以写实，记录对话的过程；可以是散文随笔形式，写对话所带来的诸多好处、感悟等；也可以是议论形式，谈自己对“对话”的认识、看法等。
(2)分析题目。寓意类题目常用比喻、象征等手法，既有表面义，更有隐含义。针对这类题目，首先抓住题目的题眼，注意修饰语、限制词，明确写作对象；其次给题目添加必要的成分，缩小写作范围，仔细推敲中心词的内涵，注意词语的比喻义、象征义；最后还要透过现象看本质，找出寓意类题目隐藏的深意。要善借于物，用题目中出现的事物去象征现实中的事物。“对话”一般指两个或更多的人之间的谈话，但又不单单指谈话这么简单，它更是一种心灵的深层次的沟通，不仅限于人与人之间，万事万物皆可“对话”。
(3)领会言外之意。对话的对象可以是现实中的人：如父母、老师、朋友、自己等；可以是历史上的人物或书中的人物：如孔子、李白、孙悟空、阿廖沙等；还可以是物：如花草树木、蓝天白云等。需要注意的是，对话不一定都是有声的，例如短信、网络聊天等这些“无声”的对话也都是合乎要求的。
河北近12年中考中，半命题作文共考查了4次。半命题作文是中考常见的作文命题形式之一，与命题作文相比，半命题作文在补题、选材方面有较大的自由，更利于发挥考生真实的写作水平。半命题作文关键在于补题，考生常陷入以下误区：补题雷同，补题宽泛，补题随意。
四、半命题作文(12年4考)
1. 审清已命题部分的显性信息。如“这次，我没有________”，“这次”限定了时间范围，重点在“这次”，写作的人称必须是“我”，不能是别人。2. 审清未命题部分的隐性信息。如“这次，我没有________”，题目很隐晦地告诉我们，写作的重点内容应体现出由“上次，我有……”转变为“这次，我没有……”的过程。
1.熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉，平时积累的素材比较多的。如“拥抱________”一题，可以从家庭考虑，可选择“亲情、母爱、孝顺”等；也可从学校考虑，可选择“朋友、师恩”等；还可从社会考虑，可选择“爱心、宽容”等；还可从自身考虑，可选择“自信、坚持”等，均是自己熟悉的方面。2.贴切性原则：即标题范围尽量要小，要从小的角度出发，不要太宽泛。这就要求将大题化小。如“发现________”，可补题为“发现美”“发现________”；又如“关注________”，可补题为“关注日常小事”“关注________”等，就做到了这一点。
3.新颖性原则：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。如“向往________”，可补题为“向往海阔天空”“向往________”。4.正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题。“幸福是________”，若补题为“幸福是吃喝玩乐”“幸福是拥有很多金钱”等，这些题目尽管通顺，但立意并不高，且价值观有问题。若补题为“幸福是乐观的态度”“幸福是让别人快乐”“幸福是姹紫嫣红的春”等就要好得多。总之，只要平时多积累，并且掌握一定的补题技巧，就一定能补出让阅卷老师“怦然心动”“一见钟情”的标题。
1.具体事物补题法。就是将要写的内容细化成具体事物，或者加上一个修饰性词语。如“________使我受益匪浅”，可补题为“《钢铁是怎样炼成的》使我受益匪浅”“____________使我受益匪浅”，这样便于选取书中那些令你最为心动的场景、印象最深刻的细节，写出内心的感受和独特的情感体验。2.特定情境补题法。如2015年“这次，我没有________”，可补题为“这次，我没有放弃”“这次，我没有________”；又如“第一次________”，可补题为“第一次领奖”“第一次________”。
3.修辞手法补题法。如“这也是________”，可补题为“这也是美吗？”“这也是________”，运用反问的修辞手法来让读者思考、评价，还能起到教育警示的作用。又如“成长路上的________”，可补题为“成长路上的那盏明灯”，将老师的教诲比喻成“明灯”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表达了对老师的感恩与怀念。还可以补题为“成长路上的______ ”。
(1)紧抓限制词。“这次”限定了时间范围，只能是“这次”。写作时要详细写“这次”怎么样，对“那次”一笔带过。“我”限定了写作的人称必须是第一人称“我”。提示了写作内容只能是自己的真实亲身经历，不能胡编乱造，要写自己的感受与体会。“没有……”一反平常的“有……”，使横线上要补充的词的意思反过来。暗含了“有”，写作时应体现出由“有……”变为“没有……”的过程，重点写出其中的变化。(2)紧抓中心词。“中心词”就是回答写作对象怎么样的词。分两个步骤：先确定写作对象，再确定中心词。如“这次，我没有________”中，要补写的内容就是中心词。补写的内容要体现从“有……”到“没有……”的过程。