北京版二年级上册2. 6～9的乘法口诀求商教学设计

《6的乘法口诀》

（北京版第三册）

一、教学内容：北京版数学第三册第五单元表内乘法和除法（二）《6的乘法口诀 》

二、教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，《6的乘法口诀》教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。 

三、学情分析：

学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。学生能够熟记2——5的乘法口诀并加以运用。我们可以特意把六七至六九的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。 

四、教学目标：

1．使理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养自主学习能力和探索精神。

3.培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

五、教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

六、教学难点：编制并熟记6的乘法口诀。

七、教学准备：电脑课件

八、教学过程：

（一）复习旧知，创设情境，导入新课。

1.小兔子拔萝卜(每个兔子拔3个萝卜，2只小兔拔几个？4只小兔拔几个？5只小兔拔几个？)学生列出算式说出相应口诀。

2.揭示课题。

师：孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗？（生：用口诀。）

师：口诀的作用可真大，同学们，有了乘法口诀，我们在做乘法的练习时感觉是不是很轻松，说明口诀在我们的学习、生活中很重要，那么今天这节课我们就一起去探索新的口诀。（板书：6的乘法口诀）齐读课题。

【设计意图：让学生复习旧知，为新知学习创设条件。】

（二）创设情境，探究新知，揭示规律。

1.猜想
师：老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？（生：6的乘法口诀有9句。）
师：每句口诀里一定有哪个字？（生：每句口诀里一定有六字。）
师：这九句口诀按什么顺序?那么每个字的前面应该是哪些字呢？（生：一、二、三、四、五、六、七、八、九。）

师：之前我们学习的口诀里有没有六的口诀呢？生找口诀，师板书已学口诀。生齐读。（一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十）

【设计意图：联系旧知识，让学生知道其实有一部分口诀是学过的，使学生减少对新知识的恐惧。】

2.学生合作探究书P55例1：编写口诀。

师：前边这几句口诀是我们学过的，那老师就想考考你们。

（1）课件出示例1主题图，看图列乘法算式

师：秋天是个丰收的季节，农场里大丰收，百合花开的正茂盛。

（ 出示一朵百合花图片）观察：数一数，一朵百合花几个花瓣？表示几个几，列出乘法算式6×1=6

（课件展示：又摘下一朵百合花）观察：现在有几朵百合花？两朵百合花有几个花瓣？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

然后教师出示3朵、4朵、5朵百合花，学生按要求列出求3朵、4朵、5朵百合花的花瓣数算式。

【设计意图：直观感知，引导学生在观察实物的过程中列出乘法算式，然后通过一步步的引导，让学生总结概括今天所学的内容。】

（2）看算式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

【设计意图：巩固之前学的乘法意义，加深学生的印象。】

（3）编口诀：前五句学过的口诀学生直接看图列出算式

(4)学生根据已有经验，列出6-9朵百合花的花瓣数算式，试编口诀

a.六六的口诀着重讲解。

为什么是6×6，为什么等于36？指名说，生自己说（因为有六朵花，每朵有6瓣，所以是6乘6；因为5乘6是5个6，6乘6是6个6 ，比5个6多一个6，5×6=30，所以6×6=36）。同学之间互相说一说。

编口诀“六六三十六”里的“六六”和“三十六”分别指什么？（像这样算式中的因数和积，一一对应就得出了这句口诀）

b.师：那么7朵8朵9朵的算式你们都会列吗？请你在练习本上上列出7、8、9朵百合花的花瓣数的算式，想出结果，然后再根据算式，一一对应的编写出这三句口诀。

学生根据已有经验列出7、8、9朵百合花的花瓣数的算式，并尝试编写后三句口诀。生汇报并解释算式。

师小结：通过我们共同的努力，我们发现了之前学过的前5句口诀，通过我们写算式，又一一对应的编出了后4句口诀。让我们来完整的读一遍，学生齐读9句口诀。

【设计意图：让学生根据已有经验列算式编口诀，大大的激发了学生自主学习，探索新知的兴趣】

(5) 观察口诀，发现规律。

师：我们来观察一下6的乘法口诀有什么特点？

预设：a.（共有9句）

b.怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀里都有六）

c.6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）

【设计意图：此环节不仅对口诀有了加深的印象，更锻炼的学生仔细观察、发现规律的能力】

(6)结合规律，熟背口诀

a.熟读口诀，自己试背口诀。多种形式：顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。

b.师生对口令。

【设计意图：对刚学完的新知识当堂记忆，学生记忆效果较好，提高了课堂时效性。】

(三)巩固练习

1.指名算算式，说相应口诀（课件出示算式）

【设计意图：本题考查的是学生对算式和口诀的掌握情况，刚刚记忆完就运用到算数中，使学生感受到口诀的实用性。】

2.如果你忘掉了其中的一句口诀，怎么办，你能不能用最快的方法想起它的得数？（同桌讨论后再交流）（出示习题： 6×8=6×7+（6）= 6×9-（6） 、6×5=6×（4）+6= 6×（6）-6）

【设计意图：本道题是对口诀规律的巩固练习，让学生更深刻的明白每句口诀得数相差6。】

3.读儿歌算数：

小兔子看你们学的这么好，送你们一首小儿歌：《你真棒》小朋友，真能干。学口诀，不怕难。又动手，又动脑。记口诀，有诀窍。多一行，加六个。六乘几，记得牢。

这首小儿歌一共有多少个字呢？6×6+3=36+3=39

【设计意图：小儿歌的引入大大激发了学生的学习热情，儿歌中渗透了6的乘法口诀的知识，也是对之前的知识的又一巩固。本题锻炼了学生的观察和审题能力，运用乘加解决实际问题。】

（四）拓展延伸

师：六呀！是一个很奇特的数，大千世界，有很多事物和六的乘法口诀有关，同学们请看！

出示课件：

1片雪花有六个花瓣、1只蝉有六条腿、1只蜜蜂有六条腿、1个六边形有6条边、1个“多”字 是6笔写成的......

师：谁能根据老师给出的这些事物，提一个关于6的乘法问题？

生提问题并列算式说口诀解答

【设计意图：联系生活实际，引入生活中的与6有关的事物，学生自主提问题，让学生明白乘法口诀能够很好的解决一些实际问题，生活中处处有数学，。】

（五）回顾总结

说说这节课你都有哪些收获？

师总结：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家！

【设计意图：让学生对本堂课的内容回顾反思，使学生能够认识到自己的收获和不足。】

九、板书设计

1×6＝6    一六得六     6×1＝6      
3×6＝18    三六十八    6×3＝18     
4×6＝24    四六二十四   6×4＝24    
5×6=30     五六三十     6×5=30     
6×6=36     六六三十六        

7×6＝42    六七四十二   6×7＝42      
8×6＝48    六八四十八   6×8＝48     
9×6＝54    六九五十四   6×9＝54