2020-2021学年用2～6的乘法口诀求商教案设计

认识平均分

学习目标：

知识与技能目标：

（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；

过程与方法目标：

通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；

情感、态度和价值观目标：

培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

教学重点：

使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；

学习难点：

使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。

学习准备：

教具：教学课件、铅笔

学具：每人8个图形卡片和12根小棒。。

导学案：

一、创设情境，导入新课

师：检查作业情况。奖励两名学生共6颗糖。

A                       B

2颗                   4颗

师：A会怎么样？

生：不高兴

师：A为什么不高兴啊？

生：因为A分到的少，B分到的多。

结果：A非常的不高兴。

第二次是这样分给它们的：

A                 B

1颗               5颗

师：A会怎么样？

生：不高兴

师：A为什么不高兴啊？

生：因为A分到的少，B分到的多。

结果：A还是不高兴。

请一个同学上来分。

第三次是这样分的：

A                       B

3颗                    3颗

师：这次A和B会怎么样？

生：都非常高兴。

结果：这次分完了两个人都非常的高兴。

 师：为什么老师前两次分糖，A都不高兴，而第三次A和B就都十分高兴了呢？

生：因为第三次给A和B分得的糖果的个数一样。

师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。

引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？

导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。

二、观察情境图，寻找数学信息

（一）解决问题，学习新知——平均分

1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）

猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公平？

让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。

让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。

学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。

师：它们同样多吗？

生：同样多。

师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）

2．师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？

师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。

边展示课件边讲解。

师：几个正方体？

生：8个正方体

师：分成几份：

生：平均分成4份。

师：怎样分？

生：平均分。

师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。

师：每份几个？

生：每份2个。

生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。

衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？

⑵学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。

师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。

（板书：除法）

师：你们原来知道除法吗？

生：不知道。

师：老师今天就带你们认识了除法。

（板书：的初步认识）

师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。

课件展示除号。

师：指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢？

教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。

师：除号就表示平均分。

师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？

（边展示课件边写）

师：要分的桃是几个？

生：6个。

师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；

师：把6平均分成几份？

生：3份。

师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；

师：每份是几？

生：2个。

师： “2”是每份的个数，写在等号后面。

教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。

请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。

衔接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？

三、课堂检测

1．课件演示

哪一组是平均分？

2. 学生操作

让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。

3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。

师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。

四、小结，谈收获

通过本课的学习，你有哪些收获？

小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。

附：板书设计：

除法的初步认识

每份同样多      平均分

6÷3=2