数学二年级下册除法的初步认识教学设计及反思

《平均分》教学设计

教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第7～9页

教学内容分析：“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学目标：

知识与技能：引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

情感态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

难点：掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备：书中主题图课件、糖果、水果图片、小正方体

教学过程：

一、        情境引入，初步感知“平均分”

1、老师讲述给幼儿园的3位小朋友分6颗糖果的苦恼，并讲述自己的两种不同分法。

2、请学生帮忙分一分，如何分这些糖果才能使每位小朋友都开心。（课件出示6颗糖果图片，引入例1）

①学生拿出课前准备好的糖果，分为2个小组交流讨论，讨论好后举手示意。（教师巡视）

②请小组代表到讲台前边操作边说明分法。学生可能会说：

生1：3位小朋友每位小朋友都分2颗糖。

生2：3位小朋友每位小朋友都分2颗糖。

3、引入平均分

师：你们真是聪明的孩子，看来6颗糖果分成3份，一共有3种不同的分法。（课件出示3种不同的分法）

①    请观察这3种不同分法，你喜欢哪种呢？为什么？

学生可能会说：

      生1：我喜欢第三种，因为每份都是2块糖果。

      生2 ：我也喜欢第三种，因为每份都是同样多。

②    教师小结：老师也喜欢第三种，因为它解决了老师的难题，在数学上，我们把每份分得同样多叫平均分。（板书：平均分）

教师强调：每份分得同样多叫平均分。（板书）

4、初步感知平均分（课件出示第7页情境图）

① 仔细观察情境图，说说哪些是平均分？为什么？（糖果、果冻）

② 桔子和火腿肠是平均分吗？为什么？

5、请学生开动脑筋想一想生活中遇到的平均分。

学生独立思考，教师鼓励学生大胆发言。

二、        自主探索，学习新知

课件出示例2，尝试平均分物体。

1、引导学生读题，并理解题意。

2、学生独立思考：说一说你从题目中知道了哪些信息？

学生可能会说：要把18个桔子平均6份。

3、分一分

① 用课前准备好的小正方体代替桔子，尝试分一分，完成后举手示意。

（教师巡视，对有困难的学生进行适当引导）

③    集体交流分享分桔子的方法，到讲台上用桔子图片边操作边说明你是怎么分的。

学生可能会说：

生1：我是一个一个分的。

生2：我是先每个盘子放两个，再每个盘子放一个。

生3：我是每份直接放3个。

④    教师小结：不管怎么分，把18个桔子平均分成6份，每份都是3个。

三、        巩固练习,应用新知

1、教材第8页“做一做”第1题。

2、教材第8页“做一做”第2题。

3、教材第9页“做一做”。

（1）组织学生独立完成各题，教师巡视。

（2）教师用课件出示题目。

（3）集体订正。

四、    课后小结

     通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、     作业

  教材第11页练习二第1-4题

板书设计：

平均分

每份分得同样多，叫平均分