人教部编版咏柳教案设计
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学科 | 语文 | 年级/册 | 二年级(下) | 教材版本 | 部编版 |
课题名称 | 体会《咏柳》描绘的意境,感受诗人的情感 | ||||
教学目标 | 对诗意的理解 | ||||
重难点分析 | 重点分析 |
体会《咏柳》描绘的意境,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。 | |||
难点分析 | 这首词中,生词和修辞手法,都高于二年级学生的情感经验和生活经验。 | ||||
教学方法 |
1.在引导学生理解古诗内容的基础上,体会诗歌描绘的意境。 2.通过想象意境,感受诗人的情感。 | ||||
教学环节 | 教学过程 | ||||
导入 | 1.解读诗题,介绍作者 | ||||
知识讲解 (难点突破) | 2.读诗词,感意境。 3. 释词语,明意境 (1)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 碧玉:指绿色的玉石,这里用来比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。 妆:指装饰打扮。 一树:满树 万条:柳条很多,枝叶茂密。 绿丝绦:形容像丝带般的柳条。这里把柳枝比作绿丝绦,突出了柳条的柔美。 诗意:高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,无数柔嫩的柳条垂下来像丝带一样随风飘动。 (2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 细叶:柳叶 裁:剪裁 似:好像 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。这两句采用自问自答的形式,把二月春风比作剪刀。 诗意:细长的柳叶是谁裁剪出来的呢?原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。 4. 想意境,悟诗情 (1)碧玉妆成一树高, “高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿。 (2)万条垂下绿丝绦。 “垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 (3)不知细叶谁裁出, “裁”字,强调春天的美景是精心裁剪而来。 (4)二月春风似剪刀。 “似”字,惟妙惟肖地写出了春风修剪出了美好春天。
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课堂练习 (难点巩固) | 5. 拓展与延伸 (1)你还知道哪些与春天有关的诗句吗? 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——(宋)叶绍翁《游园不值》 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 ——(唐)杜牧 《江南春》 (2)作业 收集并积累描写大自然美景的诗。 | ||||
小结 | 这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 |
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