六年级上册5 圆1 圆的认识教案及反思

年级

    六

设计者

课时

  第33课时

课题

圆的认识

教学内容

教材57~58页内容，练习十三1—5题。

教学目标

1、认识圆的各部分名称, 会用字母表示圆心、半径、直径；通过画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征。

2、理解在同圆或等圆中直径与半径的关系，会画圆。

3、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

教学重点

探索出圆各部分的名称、特征及关系。

教学难点

通过动手操作体会圆的特征。

教学准备

课件、圆规、三角板等

教学过程：一、问题引入：

1、口算   ÷     4÷     42×      +      + ×3

2、创设情境，激趣质疑

（1）（出示课件）你们能看出这画的是什么吗？由哪些平面图形组成呢？

（2）比较，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？

预设：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。

（3）举例圆，欣赏圆，学习画圆法：

全班交流画圆方法，指名用圆规画的同学说说自己的画法。

用圆规画圆：圆规的针尖固定好不动（定点），圆规两脚之间张开一定的距离（定长），以针尖所在的点为中心旋转一周。

动手操作：学生自己画一个圆。

（4）我们会画圆了，你有什么想问的吗？

预设：圆各部分名称是什么？圆有什么特征？引入课题：圆的认识。

二、尝试探究：

1、自主探究，尝试探疑：

（1）看课本58页最上面一段话，理解圆心、半径和直径的概念。

（2）在刚画好的圆内画出圆心、半径、直径，并标出字母。

（3）你还能在圆内画出其它的半径和直径吗？如果可以，能画多少条？

（4）多量几条半径和直径的长度，你有什么发现？

2、合作交流，解惑答疑（教师巡视，及时引导帮助学生）

3、展示互动，点拨释疑：

（1）圆沿每一条直径对折，两边都可以重合，圆是轴对称图形。同圆或等圆内，半径长=直径的一半，直径长=半径的2倍。

（2）你想把圆画在某一个地方，你首先确定的是它的什么?

预设：确定圆心的位置。即圆心决定圆的位置

同位互相看一看，提问：那你们画的圆的大小一样吗？为什么？

预设：圆规两脚间的距离不一样。即半径长短决定圆的大小。

4、将课本补充完整。

三、学以致用：1、填空

（1）从圆心到(     )任意一点的线段,叫半径。

（2）通过（   ）并且两端都在（   ）的线段叫直径。

（3）画圆时，（    ）确定圆的中心位置，（   ）确定圆的大小。

（4）用圆规画一个直径为12cm的圆，圆规两脚之间的距离是（  ）。

2、判断（1）在同一个圆内只可以画100条直径。（ ）

（2）等圆的半径都相等。（ ）  （3）所有的圆的直径都相等。（ ）

（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（ ）

（5）直径长度一定是半径的2倍。（ ）

（6）在同一个圆内从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ）

（7）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4 厘米。（ ）

（8）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。（ ）

3、填表。                       4、用圆规画一个半径为2cm的圆。

四、全课总结：本节学习了什么，有什么收获？

五、课堂作业：练习十四1—5题

个性化调整

课后反思：