高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜课文ppt课件

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作者简介张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁；另一首《春江花月夜》是千古传诵的抒情杰作，被闻一多评价为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。张若虚也因这一首《春江花月夜》，“孤篇横绝，竟为大家”。
写作背景《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲》中的《吴声歌》。其曲调，或说创自陈后主陈叔宝，或说创自隋炀帝杨广。据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。张若虚作此诗，虽说也因循了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例，但其内容有所开拓，篇制大为扩展，格调与境界更是远在同题诸作之上。作者作此诗时，或许是宦游在外，或许是羁旅异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，欣赏江景夜色，心中感慨万千，于是诗兴大发，临江赋诗。
知识链接意象与意境意象：“意”就是作者的思想、情感、意念等，“象”就是物象、形象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。意境：作者的主观思想感情和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即物与我、情与景、形与神、情与理，相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简而言之，就是由一系列意象构成的艺术境界。
《春江花月夜》这首诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉。
任务一　理解1．“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”四句抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】这四句诗体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索；对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！ 感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之情。其中蕴含了多么高深的宇宙意识和人生哲理。
2．“斜月沉沉藏海雾”中“沉沉”的表意作用是什么？ 【答案】沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重渲染了离人的孤寂。
任务二　赏析3．赏析“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这两句诗中的用词之妙。【答案】一个“连”字、一个“平”字写出了江水的浩大声势，使人们的视野陡然开阔；一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；一个“生”字，运用拟人手法，赋予了明月和潮水活泼的生命热情，极富动态美，意境雄浑阔大。
任务三　探究4．诗歌题目中的五种景物是如何构成优美意境的？ 【答案】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜—落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。
5．有人认为，《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前的山水景物诗，你认为呢？ 试简析。 【答案】《春江花月夜》在思想、艺术上都超越了以前的山水景物诗、哲理诗、爱情诗，为传统的体裁注入了新的内涵。它融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子、思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。