期中练习题 2022-2023学年部编版语文七年级上册 (4)(含答案)

这是一份期中练习题 2022-2023学年部编版语文七年级上册 (4)(含答案)，共22页。试卷主要包含了默写，阅读下面的古诗，完成问题，阅读下文，完成问题，阅读下面的文言文，完成问题，课外现代文，阅读下面的文章，完成问题，题目等内容，欢迎下载使用。

期中练习-部编版语文七年级上册
一．默写（共1小题）
1．默写。
（1）杨花落尽子规啼，　 　。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）　 　，思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）
（3）峨眉山月半轮秋，　 　。（《峨眉山月歌》）
（4）　 　，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
（5）《次北固山下》中表现时序变迁、新旧交替自然规律的的句子是：　 　，　 　。
二．古诗词赏析（共1小题）
2．阅读下面的古诗，完成问题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）“天净沙”是这首散曲的 　 　，曲中最能表现作者情感的词语是“　 　”
（2）对这首小令的赏析，不恰当的一项是 　 　
A.小令前三句描绘有静有动、有声有色的九种景物，景物前的修饰语体现了诗人的独特感受。
B．整首小令写景由近到远，感情抒发由浅入深，“枯藤”一句为诗眼。
C．整首小令有景有人，描绘的是一幅秋景图，更是一幅秋思图。
D．整首小令前四句写景，末一句写人。写景是为了烘托人。
三．文言文阅读（共2小题）
3．阅读下文，完成问题。
公孙瓒言事辩慧。太守奇其才、以女妻之。太守坐事槛车征①，官法不许吏下亲近，瓒乃诈称侍卒，徒步护车到洛阳。
瓒为长史②，尝率数十骑出行塞下，卒③逢敌数百骑。乃退入空亭，约其从者：“今不奔之，则死尽矣。”自持两矛，杀伤数十人，左右亦亡其半，遂得免。每闻有警，瓒辄厉色愤怒，如赴仇敌。志灭乌桓④，擒刘虞，尽有幽州之地，猛志益盛。
【注释】①坐事：因事获罪。槛[jiàn]车：古代运送囚犯的车子。征：走远路。②长史：职官名，多为幕僚性质的官员。③卒：同“猝”，突然。④乌桓：中国古代北方游牧民族之一。
（1）解释加点字。
①瓒乃退入空亭，约其从者曰
从：
　 　
②猛志益盛
志：
　 　
（2）对画线句解释正确的一项是 　 　
A．太守奇怪他的才能，让女儿妻子到他家。（学习）
B．太守认为自己部下是人才，让女儿妻子到他家。（学习）
C．太守对他的才能感到怪异，把女儿嫁给他做妻子。
D．太守认为他才能非同寻常，把女儿嫁给他做妻子。
（3）“瓒乃改容服，诈称侍卒”，是因为“太守坐事槛车征，官法不许吏下亲近”。还因为 　 　。公孙瓒为太守做的事，给我们的启发是 　 　。选文第二段表现公孙瓒 　 　、　 　的品质。
4．阅读下面的文言文，完成问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）本文选自志人小说集《　 　》，是南朝宋的 　 　（人名）组织编写的。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
太丘舍去，去后乃至。
（3）文中的友人“惭”的原因是因为他“　 　”和“　 　”。
四．现代文阅读（共2小题）
5．课外现代文。
一面
阿累
①一九三二年秋天的一个中午，我赶到虹口公园去接班。天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子，心里想到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。
②我开始翻阅书籍。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。这时，内山老板走了过来。我问：“先生，这本书多少钱？”他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”
③我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的口袋，只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞，红了脸说：“贵了。”他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的用他那肥厚的手掌在书上拍一拍：“哪里贵？你看这纸……”相当厚的一大本书，摸在手里，有一种怪舒服的感觉。“你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买或不买。
④内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
⑤“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩。“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本书来，封面上印着“铁流”。“你买这本书吧——这本比那一本好。”他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑；现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了。“一块钱你有没有？一块钱!”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”
⑥什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
⑦“哦！您，您就是？……”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了，一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。他微笑，默认地点了点头。
⑧这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
⑨他带着奖励似的微笑，对我说明：“这书（《铁流》）本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他竹枝似的手里，鼻子陡然一阵酸，我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
⑩这事现在已经隔了四年；在这四年里，我历尽了艰苦，受尽了非人的虐待，可我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”
（1）选出下列各组中注音完全正确的一项 　 　
A、书脊jī
窘jiǒng相
赫hè然
B、抖擞sǒu
踌躇zhú
陡dǒu然
C、殷yǐng勤
摩挲suō
熏xūn黑
D、莽mǎng撞
颓tuí唐
憎zèng恶
（2）选出下列各句中运用修辞手法的一句 　 　
A、我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
B、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人。
C、胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
D、他带着奖励似的微笑，对我说明……
（3）第④节划线句是对人物的 　 　描写，作用是 　 　。
（4）和第⑧段画线句呼应的句子是 　 　。作者用多个称呼来称呼鲁迅，请任选2个分析其表达效果。
（5）选出下列对文章主旨理解最恰当的一项 　 　
A、表现鲁迅的慷慨大方以及他与内山老板之间的深厚友谊。
B、歌颂鲁迅关怀进步青年的品格，表达“我”对他的爱戴。
C、歌颂鲁迅关爱底层劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。
D、体现“我”对书的钟爱及鲁迅的书对我成长的激励作用。
（6）文章标题“一面”的含义是什么？
6．阅读下面的文章，完成问题。
蚕儿
陈忠实
（1）学校里来了一位新老师，把一二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。”
（2）多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
（3）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。
（4）“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
（5）他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。
（6）“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
（7）“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
（8）“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”
（9）他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说：“你们养蚕干什么？”
（10）“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
（11）“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
（12）“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
（13）于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
（14）三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿哩！
（15）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
（16）我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
（17）“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
（18）可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
（19）于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
（20）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
（21）我从日记本里给他取出一张丝片儿来。
（22）“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
（23）哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
（24）蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……

（1）根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。
情节
老 师 自 报
姓名
②
　 　
老 师 了 解
养蚕的事
师 生 一 起
养蚕网丝
④
　 　
“我”的心理感受
①
　 　
温暖
高兴
③
　 　
难
（2）第（14）段画线句用了 　 　的修辞，其表达效果为 　 　
（3）分析第（23）段中“情丝”的含义
①　 　
②　 　
（4）本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。
五．作文（共1小题）
7．题目：幸好，我没放弃
要求：写一篇600字左右的文章，文中避免出现个人相关信息，不得抄袭。

期中练习-部编版语文七年级上册
参考答案与试题解析
一．默写（共1小题）
1．默写。
（1）杨花落尽子规啼，　闻道龙标过五溪　。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）　学而不思则罔　，思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）
（3）峨眉山月半轮秋，　影入平羌江水流　。（《峨眉山月歌》）
（4）　回乐烽前沙似雪　，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
（5）《次北固山下》中表现时序变迁、新旧交替自然规律的的句子是：　海日生残夜　，　江春入旧年　。
【考点】直接型默写；理解型默写．
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）闻道龙标过五溪（注意“溪”的书写）
（2）学而不思则罔（注意“罔”的书写）
（3）影入平羌江水流
（4）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）
（5）海日生残夜 江春入旧年
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
二．古诗词赏析（共1小题）
2．阅读下面的古诗，完成问题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）“天净沙”是这首散曲的 　曲牌名　，曲中最能表现作者情感的词语是“　断肠人　”
（2）对这首小令的赏析，不恰当的一项是 　B　
A.小令前三句描绘有静有动、有声有色的九种景物，景物前的修饰语体现了诗人的独特感受。
B．整首小令写景由近到远，感情抒发由浅入深，“枯藤”一句为诗眼。
C．整首小令有景有人，描绘的是一幅秋景图，更是一幅秋思图。
D．整首小令前四句写景，末一句写人。写景是为了烘托人。
【考点】羁旅思乡．
【分析】此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
【解答】（1）本题考查散曲的基本知识的掌握。根据对元曲知识的掌握可知，“天净沙”是这首散曲的曲牌名，这首元曲抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。曲中最能表现作者情感的词语是“断肠人”。
（2）本题考查小令的赏析。
ACD.正确。
B.有误，“断肠人”一句为诗眼。
故选：B。
答案：
（1）曲牌名 断肠人
（2）B
译文：
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
三．文言文阅读（共2小题）
3．阅读下文，完成问题。
公孙瓒言事辩慧。太守奇其才、以女妻之。太守坐事槛车征①，官法不许吏下亲近，瓒乃诈称侍卒，徒步护车到洛阳。
瓒为长史②，尝率数十骑出行塞下，卒③逢敌数百骑。乃退入空亭，约其从者：“今不奔之，则死尽矣。”自持两矛，杀伤数十人，左右亦亡其半，遂得免。每闻有警，瓒辄厉色愤怒，如赴仇敌。志灭乌桓④，擒刘虞，尽有幽州之地，猛志益盛。
【注释】①坐事：因事获罪。槛[jiàn]车：古代运送囚犯的车子。征：走远路。②长史：职官名，多为幕僚性质的官员。③卒：同“猝”，突然。④乌桓：中国古代北方游牧民族之一。
（1）解释加点字。
①瓒乃退入空亭，约其从者曰
从：
　跟从　
②猛志益盛
志：
　志向　
（2）对画线句解释正确的一项是 　D　
A．太守奇怪他的才能，让女儿妻子到他家。（学习）
B．太守认为自己部下是人才，让女儿妻子到他家。（学习）
C．太守对他的才能感到怪异，把女儿嫁给他做妻子。
D．太守认为他才能非同寻常，把女儿嫁给他做妻子。
（3）“瓒乃改容服，诈称侍卒”，是因为“太守坐事槛车征，官法不许吏下亲近”。还因为 　以女妻之　。公孙瓒为太守做的事，给我们的启发是 　孝顺自己的长辈　。选文第二段表现公孙瓒 　勇敢　、　果断　的品质。
【考点】文言文阅读．
【分析】参考译文：
公孙瓒为人处世聪慧。太守认为他才能非同寻常，把女儿嫁给他做妻子。太守犯了事被用囚车解送京城，依朝廷法令不许下属接近，公孙瓒便化妆换了衣服，称是服侍他的兵卒，赶车到洛阳。
公孙瓒任辽东属国长史，曾带数十名骑兵出塞，猝然遭遇鲜卑数百骑兵。公孙瓒就退到一个空堡垒中，对跟从他的人说：“今天不杀过去，就会死光的。”于是自己手持两刃矛，冲出直奔鲜卑人，杀伤数十人，他的人也死了一半，才得以幸免。只要发生战斗，公孙瓒都会象看到仇敌一样亢奋，甚至追杀对手到深夜。公孙瓒的志向是消灭乌桓，打败并擒获刘虞，完全占有幽州之地，雄心更大。
【解答】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：公孙瓒就退到一个空堡垒中，对跟从他的人说。从：跟从。
②句意：雄心更大。志：志向。
（2）本题考查对原文句子的理解翻译。此句重点词有：奇：认……非同寻常。以，把。句子翻译为：太守认为他才能非同寻常，把女儿嫁给他做妻子。
故选：D。
（3）本题考查对文章内容的理解。“瓒乃改容服，诈称侍卒”是因为“太守坐事槛车征，官法不许吏下亲近”，还因为太守把自己的女儿给他做妻子，他也是在孝顺自己的长辈。公孙瓒为太守做的事，给我们的启发是孝顺自己的长辈。第二段，讲述了公孙瓒面对敌人毫不畏惧，“杀伤数十人”体现了他的勇敢和果断，面对困难毫不退缩。
答案：
（1）①跟随；②志向。
（2）D
（3）以女妻之 孝顺自己的长辈 勇敢、果断
【点评】文言翻译最基本的方法：
1、留：留就是保留．凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变．
2、补：补出省略成分．
3、删：删去不译的词语．文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去．
4、换：替换．用现代词汇替换相应的古代词汇．
5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来．
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句．注：直译即逐字逐字地译．意译即译出大意即可．文言文翻译以直译为主，意译为辅．遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译．
4．阅读下面的文言文，完成问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）本文选自志人小说集《　世说新语　》，是南朝宋的 　刘义庆　（人名）组织编写的。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
太丘舍去，去后乃至。
（3）文中的友人“惭”的原因是因为他“　无信　”和“　无礼　”。
【考点】文言翻译．
【分析】参考译文：
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【解答】（1）本题考查文学常识的积累。本文出自《世说新语》，是由南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
（2）本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
本句的重点词有：舍：舍弃、丢下；去，离开；乃，才。句意为：陈太丘舍弃友人而离开，（陈太丘）离开后友人才到。
（3）本题考查对内容的理解。友人因为元方的反驳而感到惭愧，而元方的原话是“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，所以可选取其中“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”概括出答案。
答案：
（1）世说新语 刘义庆
（2）陈太丘舍弃友人而离开，（陈太丘）离开后友人才到。
（3）无信 无礼
【点评】文言文翻译“六字诀”
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
四．现代文阅读（共2小题）
5．课外现代文。
一面
阿累
①一九三二年秋天的一个中午，我赶到虹口公园去接班。天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子，心里想到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。
②我开始翻阅书籍。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。这时，内山老板走了过来。我问：“先生，这本书多少钱？”他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”
③我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的口袋，只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞，红了脸说：“贵了。”他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的用他那肥厚的手掌在书上拍一拍：“哪里贵？你看这纸……”相当厚的一大本书，摸在手里，有一种怪舒服的感觉。“你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买或不买。
④内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
⑤“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩。“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本书来，封面上印着“铁流”。“你买这本书吧——这本比那一本好。”他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑；现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了。“一块钱你有没有？一块钱!”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”
⑥什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
⑦“哦！您，您就是？……”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了，一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。他微笑，默认地点了点头。
⑧这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
⑨他带着奖励似的微笑，对我说明：“这书（《铁流》）本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他竹枝似的手里，鼻子陡然一阵酸，我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
⑩这事现在已经隔了四年；在这四年里，我历尽了艰苦，受尽了非人的虐待，可我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”
（1）选出下列各组中注音完全正确的一项 　A　
A、书脊jī
窘jiǒng相
赫hè然
B、抖擞sǒu
踌躇zhú
陡dǒu然
C、殷yǐng勤
摩挲suō
熏xūn黑
D、莽mǎng撞
颓tuí唐
憎zèng恶
（2）选出下列各句中运用修辞手法的一句 　C　
A、我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
B、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人。
C、胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
D、他带着奖励似的微笑，对我说明……
（3）第④节划线句是对人物的 　肖像　描写，作用是 　体现鲁迅虽然面黄肌瘦，但精神不错　。
（4）和第⑧段画线句呼应的句子是 　我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”　。作者用多个称呼来称呼鲁迅，请任选2个分析其表达效果。
（5）选出下列对文章主旨理解最恰当的一项 　B　
A、表现鲁迅的慷慨大方以及他与内山老板之间的深厚友谊。
B、歌颂鲁迅关怀进步青年的品格，表达“我”对他的爱戴。
C、歌颂鲁迅关爱底层劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。
D、体现“我”对书的钟爱及鲁迅的书对我成长的激励作用。
（6）文章标题“一面”的含义是什么？
【考点】散文．
【分析】本文记叙了“我”与鲁迅在内山书店见的一面，“这书（《铁流》）本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的”表现了鲁迅对进步青年的关怀，“鲁迅先生是同我们一起的”表达了作者对鲁迅的爱戴。
【解答】（1）本题考查汉字注音。
A.正确；
B.有误，“踌躇zhú”应为“踌躇chú”；
C.有误，“殷yǐng勤”应为“殷yīn勤”；
D.有误，“憎zèng恶”应为“憎zēng恶”。
故选：A。
（2）本题考查修辞分析。“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”运用比喻的修辞手法。
故选：C。
（3）本题考查句子分析。“他的面孔是黄里带白”“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”是肖像描写，生动地表现了鲁迅虽然消瘦但精神依然饱满的状态。
（4）本题考查照应手法分析。第一问，结合“我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的’”回答即可。第二问，“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士”中“战士”写出鲁迅用文笔与国民党作斗争，体现他的英勇无畏；“父亲”体现了鲁迅对进步青年的关怀，与前文“父亲的抚摸”相呼应。
（5）本题考查文章内容理解分析。从文章最后段落“他带着奖励似的微笑，对我说明：‘这书（指着《铁流》）本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的’”以及“可我总是昂着头，我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的’”可以看出本文的中心思想是歌颂鲁迅关爱底层劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。
故选：B。
（6）本题考查标题理解。结合“原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来”分析，指作者与鲁迅在内山书店见的一面，结合“这书（《铁流》）本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的”“鲁迅先生是同我们一起的”分析，体现了鲁迅对进步青年的关怀，以及作者对他的爱戴。
答案：
（1）A
（2）C
（3）肖像 体现鲁迅虽然面黄肌瘦，但精神不错。
（4）我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”
“战士”体现了鲁迅与国民党斗争的英勇无畏；“父亲”体现了鲁迅对进步青年的关怀。
（5）B
（6）指作者与鲁迅在内山书店见的一面，体现了鲁迅对进步青年的关怀，以及作者对他的爱戴。
【点评】阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
6．阅读下面的文章，完成问题。
蚕儿
陈忠实
（1）学校里来了一位新老师，把一二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。”
（2）多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
（3）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。
（4）“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
（5）他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。
（6）“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
（7）“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
（8）“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”
（9）他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说：“你们养蚕干什么？”
（10）“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
（11）“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
（12）“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
（13）于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
（14）三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿哩！
（15）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
（16）我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
（17）“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
（18）可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
（19）于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
（20）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
（21）我从日记本里给他取出一张丝片儿来。
（22）“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
（23）哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
（24）蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……

（1）根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。
情节
老 师 自 报
姓名
②
　老师为“我”治伤　
老 师 了 解
养蚕的事
师 生 一 起
养蚕网丝
④
　老师被调走　
“我”的心理感受
①
　新奇　
温暖
高兴
③
　喜悦　
难
（2）第（14）段画线句用了 　拟人　的修辞，其表达效果为 　生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。　
（3）分析第（23）段中“情丝”的含义
①　指的是“我”和学生网的第一张丝片。　
②　“丝”与“思”谐音，有“我”与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情。　
（4）本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。
【考点】小说；文章题目．
【分析】文章讲述了学校来了一位叫蒋玉生的新老师，一次采桑叶摔伤了脸，老师为“我”治伤，从而了解了养蚕的事，蒋老师和我们养蚕网丝，后来老师被调走，三十多年后的一个春天，“我”在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，“我”送给老师一张丝片，老师感动得落了泪。
【解答】（1）本题考查的是故事情节概括及分析人物的心理。结合“新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”可知第①空是新奇；结合“牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖”可知，第②空是老师为“我”治伤；结合“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知第③空是喜悦；结合“可没过多久，老师被调走了”可知，第④空是老师被调走。
（2）本题考查对句子的赏析。“有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”，从“扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”可以看出句子采用了拟人的修辞，生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。
（3）本题考查词语的含义。“无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”中“情丝”既指的是“我”和学生网的第一张丝片，同时“丝”也是“思”的谐音，表达了对蒋老师的思念之情，也表明了“我”与学生结下的深厚情谊。
（4）本题考查对文章题目作用的理解。结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。
答案：
（1）①新奇；②老师为“我”治伤；③喜悦；④老师被调走。
（2）拟人，生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。
（3）①指的是“我”和学生网的第一张丝片；②“丝”与“思”谐音，有“我”与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情。
（4）作为文章的行文线索，贯穿全文，以“蚕儿”喻老师，表现了老师的默默奉献精神，表达了作者对老师的赞美，表达了作者对“怎样做老师”的思考。
【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
五．作文（共1小题）
7．题目：幸好，我没放弃
要求：写一篇600字左右的文章，文中避免出现个人相关信息，不得抄袭。
【考点】命题作文．
【分析】这是一道命题作文。“我”限制了写作时要采用第一人称，以“我”的口吻记叙事情；“放弃”意思是不坚持，“没放弃”即面对某种困难或挫折，坚持了下去；“幸好”指依托某种条件而避免了不良后果，所以在写作中要把避免不良后果的原因表达出来。由此可选材为：爬山时，我虽然很累但没放弃，最终到达山顶欣赏到了美丽风景；学习游泳，因为呛水难受我想放弃，但在妈妈的鼓励下坚持了下去，当在水中畅游时，我感慨幸好没放弃；在学习路上，我努力后却没有得到期待中的好成绩，虽然沮丧但没有放弃，最终成绩有了大幅度提升。
本题适合写记叙文。写作时，文中一定要有细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理，以突出“我”由想放弃到最终没放弃这一心理变化过程。
【解答】
幸好，我没有放弃
扬起坚持的风帆，即使像水珠一般被撞得粉碎，我依旧乘风远航；扬起坚持的风帆，即使困难让我哭泣一千次，我也要第一千零一次地用笑容面对挑战；扬起坚持的风帆，即使跌倒了一千次，也要第一千零一次站起来。
中考体育测试渐渐临近，可我对1000米长跑还是没有把握，总是跑到一半就坚持不下去了。老师建议我去登山，锻炼耐力，于是在一个天气炎热的周六，伴随着炽热的阳光，我开始登山。开始时，我爬得很轻松，脚步轻盈，毫不费力，心情自然舒畅。爬至半山腰时，我已大汗淋漓，气喘吁吁。额头上的汗珠儿顺着脸颊哗哗地滚落下来，浸透了我的衣裳。我的脚步越来越慢，疲惫、酸痛感向我袭来，筋疲力尽的我萌生了放弃的念头。
于是，我在一块山石上坐下来，不经意间向山下望去，才发现这里和山下的景色不同：朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在缥缈的云烟中忽远忽近，若即若离，就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。那么山顶的风景会不会更加美丽？一群鸟儿从头顶飞过，叽叽喳喳地仿佛在为我加油；一阵清风拂过脸颊，像是在为我鼓劲；对面郁郁葱葱的青山，仿佛向我致敬。一股力量涌入我的全身，心中扬起坚持的风帆，催促着我向山顶继续进发。
最终，我登上了山顶。我贪婪地呼吸着山顶的新鲜空气，欣赏着群峰环绕的美景：大小诸峰像挂在天边的一幅幅雄伟画卷，云雾似一条白玉带般缠绕在巍峨群山间，给青山秀峰增添了一分妩媚。
“会当凌绝顶，一览众山小。”如果我在半山腰半途而废，便与这美丽的景色失之交臂，成为生活中的一大憾事。
山峰高，但没有我的目标高；登山难，但没有战胜自己难。只要一步一台阶地向上走，永不放弃，便没有达不到的高峰。我将扬起坚持的风帆迎接中考体育测试，勇敢远航！
【点评】作者没有直接叙写体育中考前那段拼搏的经历，而是在一段爬山的经历中找到了启示，正如王安石在《游褒禅山记》中写道：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”半山腰的风景已与山脚下大不一样，顶峰的风景须扬起自己坚持的风帆才可看到。作文在环境描写和议论抒情上独具风格，是一篇文质兼美的考场作文。