小学数学人教版二年级上册6的乘法口诀教案设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。

学生独立思考、解答

复习1-5的乘法口诀。同时也为下一环节中即将要学习6的乘法口诀做准备。

环节二

探究新知

1.   出示主题图

提问：你发现了哪些数学信息？

师：把你们的发现填在下表，这样可以更好的观察豆荚和豆子之间的关系。

提问：填表后，仔细观察，你有什么发现？

预设：我发现1个豆荚有6颗豆子，2个豆荚有12颗豆子，3个豆荚有18个豆子......

每次都是增加6颗

突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，使学生初步感知6的乘法口诀的意义，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应的思想。

2.编写口诀

问题1：你能根据它们的数量关系，列出乘法算式吗？

提问：你能根据这些乘法算式编相应的乘法口诀吗？

追问1：在编写口诀前，我们应该注意点什么？

提问：观察6的乘法口诀，你有什么发现？

追问：你觉得哪几句容易记？哪几句不容易记，有没有好的秘诀呢？

小组合作、回答问题。

1个豆荚里面有6颗豆子，所以是1个6，算式：1×6=6或者6×1=6；

2个豆荚里面有12颗豆子，所以是2个6，算式：2×6=12或者6×2=12 ......

交流讨论、回答问题。

预设：1.要注意小数在前大数在后。

2.得数不满十的要加“得”字。

小组合作、回答问题。

得出口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

预设：相邻两句口诀的积相差6。

孩子们已经有了1-5的乘法口诀的基础，这里完全放手，既是对乘法意义的复习，也是在为下一步编写口诀作铺垫。

在学生已有知识的基础上，让学生自主归纳，在此过程中加深对每句口诀的理解。

3.熟记口诀

同桌一起玩一个对口令的游戏。

比如一名学生说二六，另一名学生对十二。

同桌合作，对口令

通过对口令，调动学生的积极性，提高兴趣，便于学生记忆。

4.用一句口诀写出两个乘法算式

预设：

3×6=18   5×6=30  4×6=24

6×3=18    6×5=30  6×4=24

让学生再次体会一句口诀，往往可以写出两道数学算式。

注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】6的乘法口诀.mp4”

环节三

巩固练习

1我会算，然后说一说有什么发现。

2我会用

一共有多少个杯子？

3我会想

1. 24    30     36

24    30     36

预设：我发现上面算式和下面算式的答案相同。第一个算式是3个6相加，再加上1个6，就变成4个6，用乘法计算就是4×6。下面算式是6乘4，所以上下两个算式的结果相同。

2．   4×6=24（个）或6×4=24（个）

答：一共有24个。

6×8=6×7＋（ 6 ）=6×9－（ 6）

突出了相邻两句6的乘法口诀间的关系，帮助学生掌握巩固记忆6的乘法口诀的方法。

创设生活情境，找出实际问题，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

补充开放性的题目，训练学生的思维能力，并为后续的学习埋下种子。

环节四

课堂小结

你有什么收获？

1.学会了6的乘法口诀。

一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

2.会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。

鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。