人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A优秀表格教学设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A优秀表格教学设计，共4页。

Part A Let’s learn & Make a plan
教学目标
知识目标：熟练掌握词汇visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket, evening, tnight, tmrrw，next week；能灵活运用句型“—What are yu ging t —I’m ging t...”进行问答练习。
2.能力目标：能用be ging t结构交流活动计划。
3.情感目标：教育学生要学会规划自己的时间。
教学重点
熟练掌握Let's learn部分的短语。
教学难点
能运用所学的表达时间的词汇和动词短语对将来的活动进行描述。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Free talk
通过提问，复习表示活动的词汇，唤醒学生知识储备，为后面的学习做好铺垫。
呈现关于业余活动的图片，学生看图说出对应的短语，然后教师询
问学生平时周末的安排。
T: What can yu see in these pictures?
Ss: ...
T: What d yu usually d n the weekend?
S1: I usually ...
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过转盘游戏让学生正确地运用本课时的重点句型，激发学生的英语学习动力。
Lead in
呈现两人对话的场景。询问对方本周末的安排，以此引出句型“I’m ging t...”，让学生初步感知be ging t ...
A: What d yu usually d n Saturdays?
B: I usually play ftball with my friends.
But this Saturday I'm ging t have a picnic.
A: What d yu usually d n Sundays?
B: I usually read bks in the library.
But this Sunday I'm ging t draw in the nature park.
Presentatin
呈现Sarah和Chen Jie对话的场景，导入新课。
T: It's Saturday mrning nw. Sarah and Chen Jie are talking abut the weekend plan. What is Chen Jie ging t d?
Watch and tick.
学生先浏览题目，预测对话的重点内容。
学生观看视频后，选出正确答案。
Q: Chen Jie is ging t _______.
A. B.
Listen and repeat.
教师播放音频，学生跟读课文。
Wrds.
呈现图片，教师讲授单词及短语visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket。
Listen and repeat.
学生整体跟读短语，然后分组读短语。
Practice
Read and match. (图文匹配)
Practice.
课件呈现图片，教师问问题，学生根据图片回答问题。
T: What are yu ging t d tday?
Ss: I’m ging t...
（visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket）
Fast reactin.
课件呈现转盘游戏，教师操作转盘，学生根据指针所指的图片回
答问题。
—What are yu ging t d tday?
—I’m ging t...
（visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket）
Language pints.
教师讲解一般将来时以及表示将来的时间状语。
图解时间状语：tmrrw, next week, next mnth, tnight, this
mrning, this afternn, this evening，next mnth和next year。
Fast reactin.
课件呈现关于时间状语的短语，学生快速读出短语，比一比谁的
反应快。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，让学生运用所学句型询问他人的周末计划，培养学生的语言综合运用能力。
Make a plan.
假设现在是周六的早上，学生用句型“—What are yu ging t —I’m/We’re ging t...”进行问答，然后将他人的周末计划记录在表格上。
T: It is Saturday mrning nw. Make a plan and share it with yur partner. Write dwn the answers in the chart.
Lk and say.
根据表格内容，回答问题。

T: What are yu ging t d this evening?
S1: I’m ging t visit my grandparents.
...
Pair wrk.
两名学生为一组，询问对方的周末计划。
Exercise.
根据表格提示，补充对话。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾所学的有关时间和表示活动的动词短语。
作业：1. 制作一个周末计划。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 3 My weekend plan
第一课时
this mrning/ this afternn/ this evening/ tnight/ tmrrw/ next week
visit my grandparents/ see a film/ take a trip/ g t the supermarket
—What are yu ging t d tday?
—I’m ging t see a film.
教学
反思
本课时主要学习了四个动词短语和部分时间短语以及be ging t结构。在教学时，我让学生在句型中替换相关的短语进行反复的练习，使得学生对短语的学习及运用更加地灵活自如，掌握情况也较好。