小学英语Unit 5 What does he do? Part B优质课表格教学设计及反思

这是一份小学英语Unit 5 What does he do? Part B优质课表格教学设计及反思，共4页。

Part B Let's try & Let's talk
教学目标
知识目标：能听懂Let’s try部分的内容并完成相应的练习；熟练掌握句型“—Where des yur father/mther wrk? —He/She wrks in/at/n...”“—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk...”并能在情景中运用。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生要努力学习、保持健康的生活方式。
教学重点
能够在情景中运用所学句型询问他人工作地点和上班的方式。
教学难点
能灵活运用所学的句型与他人交流职业、工作地点及出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过PPT出示上一课时学过的词汇和句型，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Revisin
课件呈现上节课所学的职业名词和工作地点的名词，帮助学生复习重点词汇和句型。
T: What des he/she d?
Ss:He/She is a ... (fisherman, pilt, scientist, cach )
T: Where des he/she wrk?
Ss:He/She wrks in/n/at ... (university, sea, plane, gym)
Warm-up
教师播放Main scene的视频，为后面的学习做铺垫。
T: What des Amy’s father d? S1: He’s a pilt.
T: Where des he wrk? S2: He wrks near the sea.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看视频后完成练习，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现Let’s try板块的背景，导入新课。
T: Mike and Xia Yu are ging hme nw. Mike sees a man cming
twards them. Wh is he?
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。老师播放录音，
学生完成Let’s try的两道选择题。
Q1: What des Xia Yu’s uncle lk like?
S1: A. (Big and tall.)
Q2: Des Xia Yu’s uncle ften take him t schl?
S2: A. (Yes, he des.)
教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后教师引导学生在听力
原文中找出关键信息“big”,“tall”和“He ften takes me t schl n
his way t wrk.”。
课件呈现一张思维导图，教师引导学生根据思维导图介绍Mike叔
叔的职业、工作地点及出行方式。
B. Let’s talk
通过介绍Xia Yu叔叔的个人信息，引出新的话题。
T: Xia Yu 's uncle is a plice fficer. He wrks in a plice ffice.
He ges t wrk by car. What abut Mike's uncle?
Watch and answer.
学生浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生回答问题。
Q1: What des Mike’s uncle d?
S1: He is a fisherman.
Q2: Where des Mike’s uncle wrk?
S2: He wrks at sea.
Q3: Hw des Mike’s uncle g t wrk?
S3: He ges t wrk by bike.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“sea, wrk hard, study hard, stay healthy”。
Read and answer.
学生读课文后，回答问题。
T: What else d yu knw abut Mike’s uncle?
S1: He wrks hard and stays healthy.
T: What shuld we d?
S2: We shuld study hard and stay healthy.
Rle play.
教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，巩固本课时的核心句型，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks.
课件呈现三组关于Mike叔叔个人信息的句子，学生用特殊疑问词What, Where和Hw填空。
课件呈现一组职业、工作地点及交通方式的词汇，学生将单词分成
三类。
Lk and say.
课件呈现职业的图片。学生运用所学句型询问他人的职业、工作地点和上班的方式，并做出回答。
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
Pair wrk.
两名学生为一组，分别询问对方父母的职业、工作地点和上班的方
式。
S1: What’s yur father’s jb? S2: My father is a ...
S1: Where des he wrk? S2: He wrks in/n/at...
S1: Hw des he g t wrk? S2: He ges t wrk by/n...
...
Exercises.
完成两项课堂练习。（A. Read and match. B. Read and chse. ）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时关于问答他人工作地点及上班方式的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第四课时
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
教学
反思
在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。同时还有效利用思维导图帮助学生学习，设计一目了然，能帮助学生抓住对话的关键信息，在课堂教学中起到了很好的辅助作用。