人教部编版二年级下册课文516 雷雨教学设计

16、雷雨

教学目标：
１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；
２、正确、流利地朗读课文；
３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；
４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；
教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：

第一课时

一、  课件引入，初读感知

１、  课件展示课文的第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

２、  让学生自己说说对有关雷雨的自然知识的了解。

二、  认识生字，指导书写

１、  借助汉语拼音独立读文，遇到不认识的生字用笔画下来，想办法识记。

２、  同桌互助读课文，把课文读正确、读通顺。

３、  出示生字卡片，检查自学生字情况。（指名认读识字卡片上的字）

４、  玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字：你认识什么字？是用什么方法认识的？引导欣赏独立识记有困难的生字，共同来采“蘑菇”。

５、  指导书写：重点指导

“彩”：右边的“三撇”是上下排列的，起笔出要在一条垂线上。

“蜘”：的虫字旁中口要写得瘦长一点。

“垂”：上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要写得短一些。

６、  读读、想想、画画。全班交流哪些自然段是写雷雨前，哪些自然段是写雷雨中，哪些自然段是写雷雨后的景象的？（根据学生的回答，老师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

７、  检查学生读课文的情况，指名读课文，纠正丢字、添字、和破词、句的现象。（让学生按照雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分来朗读）

三、  朗读课文，感悟文意

１、  出示两幅插图，请学生比较两幅图有什么不一样？练习自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。（多指名让学生说说。）

２、  同桌互读互评，培养合作学习的精神：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌读的哪些地方有错误，请你帮他纠正。

３、  默读课文，想像图景：边读边想像雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感知课文的意境。

４、  选读积累，研读交流：朗读自己喜欢的词语或句子，勾画出写这些景象的词句，安雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

５、汇报朗读，欣赏评价：自己表演朗读自己喜欢的那个部分。其余同学欣赏，品评读得好的词句。

四、  趣味练习，积累运用

１、“词语串串香”：

越来越亮　　　　越下越大　　　　　越（　　）越（　　）

一动不动　　　　一声不响　　　　　一（　　）不（    ）

2、“你一言我一语”：

   雷声小了，（雨声也小了）。

   池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

   （    ）了，（    ）也（      ）了。

3、完成课后“抄抄写写”

五、拓展训练，课后延伸

１、创造情景：以“我为你广播”为话题，进行天气预报播出的口语交际活动。

２、课外观察天气的变化，写一篇日记。

第二课时

一、  复习生字，导入新课

１、  听写生字，检查生字掌握情况。

２、  说说本课写的是什么内容。

３、  说说你所见到过的雷雨是什么样的？

二、  朗读课文，感悟文意

a)        通过多种形式的朗读，（学生自读、指名读、小组读、仿读等）让学生感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。、

b)        再次展示课文的第一幅图或课件，引导观察，细读感悟雷雨中的天气变化：雨下起来－雨越下越大－雨渐渐变小。先按自然段度，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化，说说雷雨中的景象。

c)        展示课文的第二幅插图或课件，引导学生想像：这时你就是图中的小朋友，你、有怎样的感觉？练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。

三、  趣味练习，积累运用

１、“小猴学样”，（照样子写词语）：

黑沉沉、绿油油、红艳艳……

２、读读说说：

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

（　　　　　　）越（　　　　）越（　　　　）。

五、拓展训练，课后延伸

１、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，再写雷声？

２、谁能说说彩虹是怎样形成的？