小学青岛版 (六三制)九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）教案

这是一份小学青岛版 (六三制)九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）教案，共5页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，引出课题，小组合作，统计数据，巩固练习，拓展故事等内容，欢迎下载使用。
教学设计课题：数据的收集与整理——分类统计  执教人：教学内容：二年级下册第九单元信息窗（一）教学目标：1.能按照不同的标准对数据进行分类并通过统计表呈现整理的结果。2.能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用。3.形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用。教学重点：体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。教学准备：课件、学历案、智慧星剪纸画教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入。二年级七班的同学活泼、可爱、聪明，而且乐于助人。今天王老师遇到一个难题，你们愿意帮帮我吗？王老师要为幼儿园制作水果沙拉，购买哪种水果做出来的水果沙拉最受欢迎呢？这些都是大家的猜测，要想作出科学合理的决策怎么办呢？二、引出课题。PPT展示调查记录表，引导学生观察信息说出自己的感受。由于信息多、乱、杂而引出整理信息的必要性。总结：信息很多很乱，我们就要整理一下。先分一分类再来统计数据的方法在数学中我们叫分类统计。板书课题：数据的收集与整理——分类统计三、小组合作，统计数据。（1）观察统计表    PPT呈现两种不同的分类统计表，引导学生观察统计表，了解统计表各部分的组成及“合计”的含义。     （2）小组合作统计数据。发布活动要求，深入每一个小组，了解学生的学习进度和学习困难，及时给出指导与建议。总结：选择的标准不同，得到的信息也就不同，但是最后的合计是相同的。 （3）分析数据，给出建议。引导学生观察表格，说出表格中蕴含的信息，同时引导学生认识到调查的两个班级人数相同可以大大的提高决策的准确度。总结：通过调查，我们可以得到解决问题所需要的各类信息。为了根据信息能够快速准确做出选择我们就可以对信息进行分类统计。分类的标准不同，得到的信息也不同，但是合计是相同的。四、联系生活，寻找分类统计。   在我们的生活中分类统计无处不在，你在哪里见过呢？   PPT展示收集的生活中的统计。     五、巩固练习：分类统计我最棒！这节课里同学们认真倾听，积极发言，善于动脑，获得了许多智慧星。现在就让我们把这些智慧星粘贴在黑板的智慧树上吧！你能用今天学习的知识来统计一下一共有多少颗智慧星吗？六、拓展故事。二战前期德国和英国空战不断。为了提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲。统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，形成了浓密不同的弹孔分布图。应该加固飞机的哪个位置呢？总结：数据可以帮我们更好的决策，但是如果没有科学合理的分析数据，那么这些数据可能就对我们的决策起到反作用。 七、分享时刻。   小朋友们，这节课你又收获了哪些智慧呢？ 倾听王老师的话语，并作出自己的回答。  学生各抒己见，给出建议并阐述理由。 学生提出要去幼儿园调查收集信息。  观察信息，发现信息多、乱、杂，需要进行整理。说出自己的分类标准。生1：按照水果的类型分类。生2：按照班级的不同进行分类。  观察统计表，能说出统计表中第一行有合计和分类的标准，第二行是相对应的数据。根据自己的理解说出“合计”就是把分类数的每一项都合起来，求的是总和。   自主与合作要求：1.对桌两人为一组，先确定好分类标准，再对数据进行分类整理。2.仔细观察统计表，你有什么发现？3.小组内分享你的发现，并给出采购建议。 学生观察表格得知：喜欢草莓的人数最多，喜欢鸭梨的人数最少。因此，王老师应该多买草莓，少买一些鸭梨。      学生各抒己见。         1.先自己想一想你想按照什么标准来分类？2.完成统计表。3.小组内分享自己的统计表，说说自己都发现了什么？ 听故事，说说应该加固飞机的哪个位置，并阐述自己的理由。           学生畅所欲言。 通过“帮助”一词，激发学生克服困难，敢于研究的勇气和信心。带动每一个孩子的学习情趣和探究欲望。同时让学生感受到因为生活需要才收集信息。  为什么要对信息进行分类统计？分类统计的必要性是什么？通过对数据的观察，学生会有深刻的体验。    统计表对学生来说是陌生的，这一环节可以很好地将学生对统计表的疑问作出解答。只有熟悉了表格的每一项，才能准确完成接下来的数据统计活动，为后面的活动作铺垫。 既有学生的独立思考，又有与小伙伴的合作探究，孩子们在学习过程中独立思考、合作探究意识逐步形成。   数据统计的最终目的是为了让我们做出合理的计划。因此，观察分析数据必不可少。      数学来源于生活，最终又回归于生活中去。我们在课堂中学习的数学知识最终也要应用于生活中，沟通生活实际与数学课堂学习间的联系，对于学生体会“数学就在我们身边”是十分有必要的。 这样的设计从学生的身边出发，让学生再一次感受到分类统计与自己生活间的联系密切。同时，也体会到了统计结果在不同分类标准下的多样性。 通过这一环节，孩子们深刻的理解到我们对数据进行整理后，一定要弄明白数据代表的含义是什么。对于数据要科学合理的进行分析，只有这样才能真正帮我们做出科学合理的决策。这一环节将孩子们从简单的分类统计引入深入的数据分析活动中来，孩子们的数据分析思维得到发展。 反思总结是一种良好的学习方式。每节课后的反思可以引导学生将课上学到的点状知识进行系统整理和构建，形成架构化的知识体系。