小学数学青岛版 (六三制)二年级下册九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）教学设计

                     分类统计

[教学内容]

[教学目标]

    1.结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

    2.在统计活动中，发展学生运用数学知识解决问题的意识，培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。

    3.通过小组活动、合作交流等形式，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。

[教学重点]会用分类的方法对数据进行整理和分析，体验不同标准下统计结果的多样性。

[教学难点]根据统计需要，把整理的数据能准确地填写到统计表。

[教学准备]多媒体课件；统计表;智慧星。

[教学过程]

           一、创设情境、导入新课

师：同学们喜欢体育运动吗？都喜欢什么体育运动，谁能和大家分享一下。学生回答。咱们学校每年都会召开春季运动会，运动场上运动员们的表现特别精彩，课堂上大家有没有信心比运动员们的表现更精彩。看老师手里的智慧星漂亮吗？你们想得到它吗？学生回答。在课堂上，只要你认真听讲，积极发言，动脑思考就能得到智慧星。大家有信心吗？学生回答。那咱们就开始新课。

【设计意图】谈话导入，亲切自然，提出问题，导入新课，简洁明了，为探索新知打下了基础。

     二、合作交流、探究新知

（一）收集数据

师：假如下面的成绩记录表就是我们班的，我们来一起来分析。

1.出示同学们运动会获奖成绩记录表。

课件出示(见图1)。

师：请同学们仔细观察，说说你能提出什么问题？

2.学生回答

预设：我们班运动会获奖情况怎样呢？获奖的同学一共有多少人？哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少？获奖的同学中，男生多还是女生多？

   （二）整理数据

    师：同学们提出了那么多有价值的数学问题，我们怎么来解决这些问题呢？首先要将数据进行整理，才可以看出获奖情况，用什么方法进行整理呢？

学生讨论，交流。

    1.按获奖的名次来分类整理。

学生填表，观察统计表，获取信息。

2.按获奖的项目分类整理。

学生填表，观察统计表，获取信息。

3.按获奖人性别分类整理。

学生填表，观察统计表，获取信息。

（三）填写数据

（四）归纳整理

师：你发现了什么？根据表格数据进行小结。

预设：我发现成绩在（第一名 ）的人数最多，在（第二名 ）的人数最少。

我还发现获奖人数最多的是（赛跑）；参赛的（男生）比（女生）多。

师：分类标准不同，每项统计的人数也不同，但合计总数不变，都是15人。

师：同学们想出了这么多不同的分类方法，像这样先分一分类来整理数据的方法就是我们今天学习的新知识—分类统计。

    【设计意图】通过具体实例，引导学生感受用分类整理的好处，理解整理数据过程的方法多样性，方法不同，结果也是不一样的。

三、自主练习、巩固深化

运动员们的精彩表现不仅收获了掌声，也收获了美丽的鲜花。大家看这些鲜花漂不漂亮？大家看这些鲜花可以按照什么标准分类？小组讨论，学生回答。

1. 按照颜色分类
2. 按照花的种类

小组讨论完成表格。

【设计意图】通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。

   四、实际运用 延伸体验

师：通过刚才的学习，同学们真的了不起，用分类的方法整理了数据，分析并解决了生活中的问题。

刚才认真听课的同学，积极举手回答问题的同学，动脑思考的同学都获得了智慧星。现在请获得私教智慧星的同学起立，也请获得五角智慧星的同学起立。同学们是不是应该掌声鼓励鼓励这些同学。接下起来请获得四角智慧星的同学把智慧星贴在智慧树的左侧，获得五角智慧星的同学把智慧星贴在右侧。（课前画好的智慧树）看这棵智慧树漂亮吗？老师觉得它真漂亮，而且像咱们的同学们一样闪烁着智慧的光芒。下面请同学们思考一下，这满树的智慧星可以怎样分类。学生回答。       

1按照颜色分类

2按照大小分类

3按照四角五角分类

同学们选取自己喜欢的分类标准完成老师课前下发的表格。

    五、全课总结 评价质疑

    师：在生活中，用到分类统计的现象特别多，例如，丰收时各种水果的分类与统计，各种交通工具的分类与统计，图书馆各类图书的分类与统计。所以大家要用数学的眼光去面对生活，做生活中的有心人。

同学们，这节课你学会了什么？

【设计意图】此环节引导学生整体回顾新知，进一步体验分类统计意义，在交流中体验数学应用于生活的乐趣，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

    [板书设计]       

分类统计

分类不同，合计相同。