2020-2021学年用2～6的乘法口诀求商教学设计

2　解决问题

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一、教学内容

解决问题。(教材第104页例3)

二、教学目标

1．使学生能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2．使学生能够根据实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3．在实践活动中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

三、重点难点

重点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：根据实际情况选择合适的质量单位。

教学过程

一、情境引入

师：同学们，关于克和千克，你们知道了些什么？

举例：①知道了1克的东西特别轻，十个鸡蛋大约重500克。

②认识了不同的秤。

③会用秤来称物品的质量。

④知道了1千克＝1000克。

师：同学们的收获真不小。看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢？(板书课题：解决问题)

二、学习新课

教学教材第104页例3。

师：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。说说你的想法。(指名学生回答)

想法1：之前在超市里售货员阿姨称苹果时说过，5个苹果的质量正好是1千克，所以20÷5＝4(千克)，我估计王奶奶的苹果大约重4千克。

想法2：苹果有大有小，如果王奶奶的苹果大小跟售货员阿姨称的差不多，才可能是4千克左右。

想法3：如果苹果比较大，一般4个就重1千克，这样20÷4＝5(千克)，所以我估计是5千克。

……

(只要学生回答得合乎情理，就应给予肯定)

教师小结：在估算质量问题时，要根据实际情况判断。

三、巩固反馈

完成教材第104页“做一做”。(学生独立完成)

(提示：根据实际情况作判断)

四、课堂小结

在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？

板书设计

解决问题

如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

　　　　　　20÷4＝5(千克)

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

　　　　　20÷5＝4(千克)

教学反思

1.联系生活，激发兴趣。

教学本课时，从学生的生活入手，联系生活、贴近生活，从而缩短了生活与教材内容之间的距离。不仅可以激发学生内在的学习动力，而且还可以提高学习兴趣，从而主动地学习新知识。

2.我的补充：

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备课资料参考

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