人教版7 条形统计图教学设计

这是一份人教版7 条形统计图教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，探索交流，解决问题，巩固应用，回顾整理等内容，欢迎下载使用。

课 型
新 授
教学内容：
人教版四年级上册教材P98-P99及练习十九的相关内容。
教学目标：
1.使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2. 使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
重点、难点：
1. 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
2. 动态数据的收集方法。
教学准备：
铅笔
教学过程
一、创设情境、生成问题
1.复习旧知
根据已有的信息绘制条统计图。（课件出示）
提示：让学生说明自己绘制的方法，明确1格代表多少的单位？
2.揭示课题
师：同学们，前面我们一起学习了条形统计图，知道一格既可以表示1个单位，也可以表示2个单位，1格能不能表示多个单位呢？今天我们就继续研究条形统计图，看1格能不能表示多个单位。
板书课题：条形统计图（三）
二、探索交流，解决问题
1.师：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。（课件出示P98页例3的统计表。）
机动车
轿车

面包车
客车
货车

辆数
50
30
25
10
2.提出问题
师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
（学生说明自己的想法）
小结：是啊，如果用每个格表示2辆车，要画很多个格子，太麻烦了，那怎么办呢？
3.小组交流：该怎样用条形统计图表示出来？
汇报交流成果。（学生发表自己的看法）
小结：同学们真是天才，你们的想法真好，既然每个格可以代表1，每个格也可以代表2，现在数据这么大，我们可以让每个格代表多个。
4.课件出示：统计图
问：仔细观察，这个条形统计图每格代表几辆车？（5辆）
5.绘制条形统计图
师：请同学们打开教材第98页，在书上画图吧，并完成下面的问题。
（学生尝试解答，教师巡视了解情况）
6.组织学生展示交流画图结果，并回答问题。
（1）5让学生说明自己画图的方法，同时课件出示。
（2）回答问题。
● 每格代表（ ）辆车。
●什么情况下用1格代表5辆车比较合适？
●如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
机动车
轿车
面包车
客车
货车
辆数
60
30
40
10
小结：今后在绘制条形统计图的时候，首先要认真观察数据的特点，如果数据比较小，就选择一格代表1个单位；如果数据较大，就选择一格代表2个单位；如果数据比较大，就选择一格代表多个单位。
三、巩固应用、内化提高
欣赏。（课件出示）
年份
某县1999年～2003年家庭电脑拥有量统计图
数量∕台
1999年
2000年
2001年
2002年
2003年
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
某品牌两种型号产品2013年销售业绩统计图
A型
B型
10000000
0
20000000
30000000
40000000
50000000
60000000
70000000
80000000
数量∕个
季度
四、回顾整理、反思提升
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.这单元结束了，你又有哪些收获？
板书设计：
条形统计图（三）
一格代表5个单位
一格代表多个单位
最佳解决方案
个
作业设计
基础：
下面是几种动物的平均寿命。
种 类
狗
长颈鹿
大 象
河 马
平均寿命∕年
10
25
75
40
1.把上面的统计表制成条形图。
2.回答问题。
（1）每格代表（ ）年。
（2）（ ）的寿命最长，（ ）的寿命最短。
（3）你对什么信息最感兴趣？
3.你能在下面条形统计图把上面的数据表示出来吗？
4.比较上下两个条形统计图各有什么特点？
5.假如某一动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？
教学反思：