人教版二年级下册除法的初步认识教案设计

学科

数学

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元 《认识平均分 》

教学目标

在操作活动中理解平均分，感受平均分的过程。

重难点分析

重点分析

“平均分”“几份”“每份”等概念是看不见的抽象概念，具有一定的难度。

难点分析

学生有乘法口诀的基础，在平均分时往往更注重分的结果，而对平均分的方法不感兴趣。

教学方法

1.通过实际分物的操作活动，使学生理解平均分的含义，并用预演表达平均分的结果。 

2.结合实际分物的操作活动，使学生理解平均分中的“将给定的物体平均分成几份，求每份是多少”的情况，初步感受平均分的过程。

教学环节

教学过程

导入

知识讲解

（难点突破）

1.教学例1。

出示例1主题图。

（1）提问：这些糖分3份，可以怎么分？

（2）动手分一分。

（3）交流分的结果。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

（4）反馈练习。

学生先独立完成，然后全班交流。

小结：看来，判断是否是平均分，与物品摆放的位置、方向和份数没有关系，只要每份分得同样多，都是平均分。

2. 教学例2。

（1）交流分析题意。

（2）学生自己尝试用圆片分一分。

（3）交流怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

课堂练习

（难点巩固）

基础练习

用连线法完成书本第9页的“做一做”

（1）学生尝试独立完成。

（2）交流结果。

（3）全班一起读读分的结果。

拓展练习

1.把下面小棒平均分成6份？

（1）提问：不知道一共有几根小棒，你会平均分吗？

（2）交流互动。

小结：虽然不知道分得总数，只要一个一个分，或者几个几个地分，都能保证把物品平均分。

2.把10个苹果平均分。

（1）提问：不知道平均分的份数，你会平均分吗？

（2）学生用圆片动手分一分并自己说说分的过程。

（3）交流分的结果。

小结：总数相同时，平均分的份数不同，分的结果也不同。

小结

这节课我们都在分物品，在分的过程中，我们围绕2个问题，一个问题是：什么是平均分；另一个问题是：怎样才能平均分？

通过研究，我们知道：

（1）当分物品的时候，每份同样多，就是平均分；

（2）当分物品的时候，一个一个分，或者几个几个分，都能保证平均分。