人教版二年级下册2 表内除法（一）除法的初步认识教案

学科

数学

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元除法的初步认识第一课时《认识平均分》

教学目标

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种不同的方法。

重难点分析

重点分析

认识“平均分”，本节内容是学生学习除法的开始,学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”中的“分”其实就是“除”，但 “分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。 让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。

难点分析

二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不全，不易理解抽象概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。并且在实践活动中孩子们兴趣很高，但存在只动手操作了，忘记了活动本身的目的，在练习题时容易出错，让彻底理解知识点有难度，对于分，怎么分，几种分的方法上掌握有难度。

教学方法

教学的重点应放在如何让学生认识理解平均分上，进而建立平均分的直观表象。而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因此，分糖果的操作活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分奠定基础。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作例1
小朋友们，老师想请你们帮一个忙可以吗？你能将这些糖分成3份吗？请同学们动手分分看，记住一点，你想怎么分就怎么分。

2、讨论分配方案，初步建立“平均分”的概念。

（1）用学具摆一摆、分一分 （每人同等数量的糖）。

知识讲解

（难点突破）

（2）每人分到几个糖？为什么要这样分？想一想，说一说

教师巡视了解分配情况。学生可能出现以下几种情况：

①每人分得不一样多。经过讨论、交流，重新均等分配。

②把全部糖分完，每人分得同样多。

③只分了一部分糖，但每人分到的是同样多的。

（3）学生汇报分配情况，展示分配结果，并说出理由。

（4）教师小结：像这样，每人分到同样多的糖，你知道数学上把这种分法叫什么吗？

3、对比分的结果，特殊中认识“平均分”。揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：平均分）

老师：什么是平均分？

学生：每份分得同样多叫做平均分

4、及时练习，进一步理解平均分的含义

（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？”

二、动手操作，探究“平均分”的方法

出示主题图

师：二（1）班小朋友准备去科技馆，看，他们正在忙些什么呢？

1、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？

（1）讨论分配方案
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？

（5）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
2、独立进行平均分

（1）出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶或圈一圈，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）请学生说一说，怎样分的

课堂练习

（难点巩固）

三、练习深化“平均分”的理解

1、练习二第1题。
（1）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。

（2）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
（3）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（4）8根香肠还能平均分成几份？

2、练习二第2题 

请同学们动手画一画,分一分，完成本题。
3、练习二第4题 
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

（1）把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（  ）个；

（2）把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（  ）个；

小结

四、课堂小结

1、通过今天这节课的学习你有什么新收获呢？

2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。在我们生活中有很多现象都是平均分的，希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。