青岛版 (六三制)二年级下册五 谁的眼睛亮——观察物体教案设计

《观察物体》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗

【教学目标】

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置，

 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

4.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。

【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。

【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。

【教学准备】多媒体课件、布老虎、6个观察的小礼物

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，老师刚照了几张照片，想看看是什么吗？试试好不好用。

（出示学校教学楼照片，学生看了将会说出是自己的校园。）

师：这些照片相同吗？

生：不相同。

师：拍摄的都是我们的教学楼，怎么看到的照片会不一样呢？

生1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。

生2:因为看教学楼的角度不一样，所以拍出来的照片不一样。、、、、、、

小结：虽然是同一座教学楼，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的角度观察物体。（板书课题：观察物体）

【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情境，充分的调动了学生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。

二、直观感受，探究新知

（一）角色扮演，观察体验

1. 出示情境图。

谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？

生：在看老虎

师：认真的看就叫观察，这一节课我们就比一比谁听的最认真，观察的最仔细。

1、师：现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视）

2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？

预设：

生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。

生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。

生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。

（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述）

（二）观察情境图，了解观察方位

1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？

2.学生观察图画，交流观察所得。

预设：

生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。

生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。

3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？

【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。

4.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？

预设：

生1：他们看到的不一样。

生2：他们站的位置也不一样。

【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。

三、实践操作，积累经验

1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，小组同学交换位置，去看看小老虎的另外两个面。（学生讨论，教师巡视指导）

2.下面请同学起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置坐好。（学生活动）

师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？

请仔细观察，你现在看到的是小老虎的哪一个面？和屏幕上的哪幅图一样的，悄悄的告诉你的同桌。

让学生再走到下一个位置坐好，用同学用同样的方法观察另一个面，并且小组内交流讨论，交流观察的结果。

3.谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同学猜猜你是从哪个方向观察的。

（学生根据刚才的换位观察判断是在布老虎的哪个面看到的）

4.谈话：同学们刚才观察的很仔细，老师这儿有三张照片，你们能指出他们从哪个面看到的？请说明理由.

师：为什么有两个侧面，看到的一样吗？

生1：从左侧面、右侧面看到的老虎样子相同。

生2：从左侧面、右侧面看到的老虎样子不相同。

谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。我们要做一个全面观察的好孩子。

【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面？通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

四、拓展应用，发展思维

1.下面的三张照片，都是在教学楼的哪一面拍的呢？

预设：

生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。

2.下面的三张照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？

预设：

生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。

3.乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？（连线）

4.他们分别看到的是哪一面？连一连。

出示闹钟图片

5. 谈话：观察图片，小鸟和小猫是在什么位置观察房子的？

生：小鸟在上面看，小猫在前面看。 谈话：除了可以从前面、后面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。判断右面的两幅图分别是谁看到的。

6.观察给小组准备好的小礼物，让学生说出从哪一面进行观察的，说出礼物的样子，然后画出观察的一面，小组交流展示

五、总结收获、积累经验

谈话：这节课，我们从不同位置观察了物体，说说自己这节课有什么收获？ 预设：

生1：我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。

生2：我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不同。

生3：我看到了一些不一样的图片，感觉很美。

生4：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让小老虎转圈。

谈话：生活中我们随时会用到观察，学会观察，你就会对事物了解的更全面，有时还会发现另一种美丽。课后请大家选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。

【设计意图】从知识、能力、情感态度三个方面进行总结，积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

六、..出示欣赏独特角度的图片，谈谈自己看后的感受，鼓励学生成为小小的摄影师。

【设计意图】通过欣赏独特角度的照片，体会到不同角度观察物体与生活的密切联系，激发发现美、创造美的热情。