2020-2021学年五 谁的眼睛亮——观察物体教案设计

观察物体

教学内容：二年级下册

教学目标：

1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

教学准备：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。

教学过程:

师:上课

生：起立，老师好 

师：同学们好。请坐。“比比谁的眼睛亮”请看大屏幕，猜一猜它是谁？（出示课件图片）

预设：生1：大象 生：长颈鹿 生：斑马。

师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，真厉害！

师：再猜猜，他是谁？（先仅仅出示学生的腿）预设：学生可能不猜了，

师：怎么不猜了？预设：生：只看腿猜不出来

师：现在呢？猜一猜他是谁？（当学生不敢猜时，就说：你们呢，大家都来猜一猜）

师：猜的对不对呢？我们继续看，他是谁？（学生齐说答案）看来要想全面了解一个物体必须从不同位置观察，这节课我们就一起学习《观察物体》。（学生齐读课题）在副板书上写全面

出示情境图

师：看，图中都有谁？他们在干什么？（图中有小亮，小明，小红，小芳这几位同学在观察小熊猫）注：要求学生说完整。

师：你们想不想也来观察一下小熊猫？小组长快把小熊猫请出来吧。熊猫放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。

师：在你的位置上看到的熊猫是什么样子的？

请看观察要求（课件出示观察要求）

师;时间到。生：快坐好，争先恐后来汇报。

师：哪个小组来汇报？

小组汇报：（组长：我展示我自信，我倾听我认真。请1号来说。我是1号，我坐在熊猫前面，我看到了熊猫的耳朵，眼睛，鼻子。。。。。。。依次说下去。。。。。。组长我们小组汇报完毕，你们还有补充吗？）

师：这个小组语言表达真清楚，声音也很洪亮，把掌声送给这个小组。（生：3下掌声。）

师：谁还有补充？（找一两位同学补充）

师：观察的是同一只熊猫，为什么看到的样子却不一样呢？（注：这里找一两位同学说，但是不用板书）

师：我们在自己的位置上只看了熊猫的一个面，下面我们换位置再观察，请听换位要求（口令，全体起立，凳子轻轻放到桌子下面，换  坐  注：文具不用换）

（这里找一两位同学说一说你现在看到的熊猫样子）

师：现在你又坐在了熊猫的哪个面？你看到了它的什么？（找两三位同学说）

师：谁还想说？

师：你观察的挺细致的

师：出示课件追问：为什么现在看到的和刚才看到的不一样？（找三位同学说，师;你表达的真完整，谁还能像他这样再来说一说   

师：谁还会说    

师：你们都想说，自己说一遍

师总结：确实观察位置不同，看到的物体形状就不同。

师：通过观察，喜欢这个熊猫吗？

生：喜欢。

师：老师也特别喜欢，还从不同位置拍了照片，我们一起来看看。（大屏幕上出示照片）老师顺势把照片贴在黑板上，把照片贴到一边。请小组长从抽屉里拿出照片，把照片平铺在桌面上，请快速找出你所在位置拍摄的照片。开始吧。

师：时间到。生：快坐好，争先恐后来汇报。

师：哪个小组来汇报？其他同学认真听。（这里让这个小组在自己位置上汇报，看着黑板上的照片汇报，照片上面标上序号。汇报语言：组长;我展示我自信，请1号来说，我坐在熊猫的前面，我选2号照片，你们同意吗？此时，要在照片相应位置板书前面。这时师问：还有谁和他选择的一样，请起立  请2号来说，我坐在熊猫的左面，我选的是1号照片，你们同意吗？ 还有谁和他选择的一样？向老师挥挥手，请3号来说，我看到的是熊猫的右面，这是我选的熊猫照片你们同意吗？

师：还有谁和他选择的一样？把照片举起来。请4号来说，我坐在熊猫的后面，我选的是3号照片，你们同意吗？板书后面     

师：还有谁和他选择的一样？比个耶 注：这里熊猫照片还按照前后左右的顺序粘贴，因为学生此时已经换过位置，不会出现1号同学就选1号照片的情况。板书起来也方便。

师：看来呀，同一个物体坐在同一个位置看到的形状是一样的。

师：你们真是一群细心又聪明的孩子。

师：为什么拍摄同一只熊猫，得到的照片却不一样呢？（注;这里再次强调观察位置不同，看到的物体形状就不同）

突破侧面难点

老师指着左右两张照片

师：这两张分别是从熊猫的左面和右面拍摄的熊猫照片，左面和右面都叫侧面，板书侧面

师：同学们仔细观察一下，这两个侧面有什么不同？（引导学生说出蝴蝶结，还要引导学生说出脸的朝向不同）

师;你观察的真仔细，你真善于发现。

师：现在请同学们把照片交给小组长，小组长把照片放到抽屉里。

师:同学们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面，怎样才能看到熊猫前后左右四个面？有什么好方法？

预设：生1：把小熊转一转。 （请一位同学上台展示）师：你真有想法，请回。生2：两种办法，把小熊转一转。还有一种是等我们长高，我们就能看到它的四面八方了。（师：老师现在就让你体验一下。让生站在凳上看一看，只能看到熊头）师：谢谢你的分享，老师表扬你肯动脑筋。

生3：四人换座位（这里不让学生演示）你真是个小小观察家！（注：如果有学生说出转一圈等类似方法，我就总结一句：其实他们说的都是让人动）

师：你真善于思考！

师：要全面的观察物体可以转动这个物体，也可以绕着这个物体转动。

师：我们让小熊猫休息一下请小组长把小熊猫放回抽屉里。

师：生活中可以观察的物体很多，请组长拿出你们准备的物体，小组内认真观察，说一说你看到了什么？（为其中一个组准备特殊物体，两个面看到的是一样的）

师：在自己的位置上你们看到的物体形状都一样吗？

预设：大部分都说不一样，有一个组说一样。让他们说一说

师：确定看到的都不一样吗？

师：来，请到前面说说你们的想法（这里学生说的时候我着重到特殊小组去巡视，有意引导，）

师：谢谢你们小组，请回。

师;看来从不同位置观察，看到的物体形状可能相同，这跟观察的物体有关。

师：现在请把物体放回抽屉里。

四、练习（注;练习题要让学生读题）

师：现在是什么季节？

生：秋天   

师：让我们跟着小朋友们一起去秋游吧。出发之前有4名同学在观察卡车，他们看到的卡车样子一样吗？为什么？

每幅图分别是谁看到的?连一连？（出示课件卡车练习题）师;请同学们自主完成课本

注：教师追问;小丽看到的为什么是第二幅而不是第三幅呢？

引导学生说出卡车的朝向

师：同学们首先来到了动物之家，我们一起看看小动物们在干什么？他们在观察房子呢，你能帮助他们填一填吗？先自己说一说。（出示课件）

师：同学们玩累了，一起到茶室休息，观察了茶叶筒，齐读题目要求。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。请同学们自主完成课本

师：让我们把目光回到学校，这是我们学校的敏行楼，你知道右边的三张照片分别是老师从几号位置拍摄的吗？自己先说一说

师：来到我们教室，有3位同学在观察我们的数学课本，你能帮助他们连一连吗？请同学们完成课本第  页第  题

请谁来回答？

师：今天老师和大家合作的非常愉快，知道了从不同位置观察，看到的物体形状也就不同。早在古代就有一首诗巧妙的描述了这一数学现象，让我们一起去欣赏这首古诗。（出示课件古诗）

师：我们先来读一读。

师;谁来说一说这两句诗的意思？（学生用自己的语言描述就行）

师：你解释的真到位

师：所处的位置不同，看到的景物也不同。

师：这一数学知识在一则故事中也有体现，我们来听一听。

师：猜猜看，会笑着对他们说什么？（找一两位）我们接着听

师;听了这个故事，你想说什么？

找一两个学生说一说

师：同学们真善于倾听和学习。

师：同学们，我们这节课学习了什么内容？生：观察物体

这节课你有哪些收获呢？把你的收获在小组内说一说，比一比谁的收获多？

师：同学们都有了自己的收获，老师为你们感到高兴。换个位置，留心观察，美就在我们身边！让我们在生活中继续发现数学之美！