人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜测试题

这是一份人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜测试题，共7页。
(1) ​​1926 年，鲁迅先后撰写了十篇 ，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
(2) 鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的 。
(3) 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。
(4) 鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在 学堂，这段经历在，《琐记》中提及。
在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己从幼年到青年的生活经历，记述了对他产生过影响的人物，比如质朴善良又迷信的长妈妈、“白眼看鸡虫”的范爱农等。书中写到了两位老师，一位是鲁迅在 （填地点）读书时的蒙师寿镜吾先生，在鲁迅眼中，他是一个 的老师；另一位是治学严谨、没有民族偏见的藤野先生。鲁迅的求学经历也折射出中国当时的时代特点。书中《 》一文讥讽了两位“名中医”，他们医死了包括鲁迅父亲在内的许多病人，这促使鲁迅下定决心学医救人。但经过日本讲堂里的“电影事件”，鲁迅最终决定 ，以笔来唤醒国民麻木已久的灵魂。
名著阅读。
童年是生命的底色，鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，许多篇章都表现出儿童的天性。《阿长与》中作者对《山海经》的渴望，表达了儿童 ；《狗·猫·鼠》中追忆童年时救养了一只可爱的 经历，流露出儿童对弱小者的同情；《 》中记述儿时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦，抒发了儿童对自由成长的渴望。
阅读文段回答问题：
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（节选自《朝花夕拾》）
(1) 文段选自鲁迅先生的文章《 》，记叙了他在 求学时的一段经历。
(2) “这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
下边四幅图片都是《朝花夕拾》的插图，请仔细看图并按要求作答。
(1) 根据示例，在表格相应位置填上与插图对应的篇目或者事情、人物。
(2) 在插图 A 或 B 中选择一幅，结合自己的阅读积累，介绍该图相关的人或事。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
(1) 这段文字选自鲁迅先生的散文集《 》。在散文集中，鲁迅先生回忆了自己从幼年到青年的生活经历，记述了对他产生过影响的人物，比如上文中提到的人物 、“白眼看鸡虫”的范爱农等。书中写到了两位老师，一位是鲁迅在 （填地点）读书时的蒙师寿镜吾先生，另一位是治学严谨、没有民族偏见的藤野先生。鲁迅的求学经历也折射出中国当时的时代特点。书中《 》一文讥讽了两位“名中医”，他们医死了包括鲁迅父亲在内的许多病人，这促使鲁迅下定决心学医救人。但经过日本讲堂里的“电影事件”，鲁迅最终决定 ，以笔来唤醒国民麻木已久的灵魂。
(2) 在这部散文集中，鲁迅写了很多人物，请你任选一个人物，结合与之相关的事件，写出他的人物特点。
小南同学做了一份阅读卡，用《朝花夕拾》中三篇散文，展示鲁迅求学之路，请补充完整。
阅读，回答问题。
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
……
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
(1) ​以上片段选自作家 的散文集《 》。
(2) 作者在文中表达了自己对父亲教育方式的困惑与不满。你赞同作者父亲的教育方式吗？请阐述你的理由。
名著阅读。
《朝花夕拾》中《五猖会》一文中有这样一句话：“在百静中，我似乎头里要伸岀许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”
(1) 作者当时的心情如何？
(2) 造成作者这种心情的原因是什么？说说你的看法。
班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。
小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的 2 篇，简述你的阅读心得。
阅读下面文字，完成问题。
无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”、“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat。”“Is it a cat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可做论》。
初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，象一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。
可爱的是桅杆。但并非如“东邻”的“支那通”所说，因为它“挺然翘然”，又是什么的象征。乃是因为它高，乌鸦喜鹊，都只能停在它的半途的木盘上。人如果爬到顶，便可以近看狮子山，远眺莫愁湖，——但究竟是否真可以眺得那么远，我现在可委实有点记不清楚了。而且不危险，下面张着网，即使跌下来，也不过如一条小鱼落在网子里；况且自从张网以后，听说也还没有人曾经跌下来。
总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开，于是去考矿路学堂去了。
这回不是 It is a cat 了，是 Der Mann，Die Weib，Das Kind。汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，但外加《小学集注》。论文题目也小有不同，譬如《工欲善其事必先利其器论》，是先前没有做过的。
此外还有所谓格致、地学、金石学、……都非常新鲜。但是还得声明：后两项，就是现在之所谓地质学和矿物学，并非讲舆地和钟鼎碑版的。只是画铁轨横断面图却有些麻烦，平行线尤其讨厌。
看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：
“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？计惟有天造草昧……”
哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》。
毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金银铜铁锡来么？实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。
（节选自鲁迅《朝花夕拾·项记》）
(1) 本文记拟了“我”在两所学校读书的往事，哪两所学校？这两所学校各有什么特点？
(2) 文中横线的句子表达了作者怎样的感情？句中的“一个”能否删掉？为什么？
【走近《朝花夕拾》】
《朝花夕拾》是鲁迅唯一的散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一组篇章。很多人为此书写出了许多高度概括、语言精炼的书评。
例 1：在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
（统编版中小学语文教材总主编 温儒敏）
例 2：这里有一个孩子天真的梦想，他在百草园里翻断砖、摘木莲、拔何首乌；这里有儿童的渴望和教育的冲突，罕逢五猖会却在出发前被父亲拉去背《鉴略》；这里有一个成人对现实的反思，神奇难觅的药引子却没有把父亲从重病中挽回……鲁迅弯腰把人生中每个阶段的“花朵”收集在一起组成了姹紫嫣红的后花园，一个个闪亮片段，铺成了缓缓流淌的生命之河。
（龙华语文老师）
请你也为《朝花夕拾》写一段精彩的书评。（提示：可从作品的主题思想、主要内容、艺术特色以及自己的阅读感受等方面来写）

1.
(1) 回忆性散文
(2) 虚伪和残酷
(3) 迎神赛会
(4) 矿路
2. 三味书屋；博学方正；父亲的病；弃医从文
3. 对未知的好奇；隐鼠；五猖会
4.
(1) 藤野先生；日本仙台
(2) 民族自尊心受到严重伤害
5.
(1) 《从百草园到三味书屋》；无常；《五猖会》
(2) 我选 A。图中的藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义，表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度；指出“我”绘的解剖图中的错误，表现了先生热情关心，严格要求的工作作风；为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心，表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神；先生向“我”询问，了解中国女人裏脚的情形，表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
6.
(1) 朝花夕拾；长妈妈（阿长）；三味书屋；父亲的病；弃医从文
(2) 略。
7. 衍太太；给予鲁迅真诚帮助，悉心指导，平等尊重地对待作为异国学生的青年鲁迅；弃医从文
8.
(1) 鲁迅；朝花夕拾
(2) 不赞同，因为鲁迅先生的父亲是一个对儿童心理的无知和隔膜，是一个专制、不了解儿童心理的封建家长，他采取的这种教育方式不利于孩子的健康成长。
9.
(1) 盼望观看神赛会的急切、兴奋,以及被父亲强迫背诵《鉴略》的无奈、痛苦。
(2) “我”对五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内容，“背不出，就不准去看会”。通过父亲要求我背书，不了解我的想法，表现了家长与儿童在心理上的隔膜，控诉和批判了封建家长和封建教育制度对儿童天性的摧残。
10. ①阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。
②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
③看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能适应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
11.
(1) 两所学校分别是：雷电学堂（江南水师学堂）和矿路学堂。雷电学堂学习内容简单传统，四天英文，两天汉文，有些“乌烟瘴气”；矿路学堂除了教授德文和汉文，还有地质学、矿物学等，设有阅报处。
(2) 画线句子表达了作者读到《天演论》时的惊讶和兴奋。“一个”不能删去，“一个赫胥黎”更能突岀了作者读到《天演论》时对赫胥黎油然而生的敬佩之情。
12. 示例：《朝花夕拾》对往事的回忆，只是现实生活的一点安慰，而每一个美好的回忆又都有一个悲惨的结局：百草园和绣像摹本卖掉了，长妈妈也匆匆告别了人世，本应是激发人们的爱心的《二十四孝图》背后，却隐藏了谋人性命，教人看的丑恶祸心。去留学，并且碰到了一位令自己敬仰的师长，却因为感受到医治人的精神比医治身体病症更重要而离别了，在学校办事兼教书，实在勤快的可以的老友范爱农，终究摆脱不了贫困潦倒落水而逝的命运。在对这一连串苦乐参半的事件的记叙中，作者还追究了自己的一些思想根源，例如仇猫，小小的，带给作者遐想的隐鼠的失踪，只是个象征的意念：当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！这才是作者仇猫的动机：它在夺人所爱。从鲁迅先生一生的经历看，嫉恶如仇，不过是对缺乏爱、失落爱、痛惜爱的一个自然反应罢了。插图
对应篇目
对应事情（人物）
A
《藤野先生》
藤野先生
B

雪地捕鸟
C
《无常》

D

吹纸嘟嘟
篇名
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
人物描写
假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃得多。”
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物那么样的，我们没法改换它。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
人物称呼
①
藤野先生
范爱农
对作者的影响
心术不正自私自利，暗中使坏迫使作者离开家乡。令作者厌恶，从此远离此人。
②
充满工作热情，为人正直、倔强，理想信念和爱国精神感染着作者。
求学经历
离开家乡——南京求学——赴日学医——③ ——回国教书