语文三年级上册15 搭船的鸟获奖课件ppt

这是一份语文三年级上册15 搭船的鸟获奖课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了再读课文，读拼音写词语，解决问题等内容，欢迎下载使用。

翠鸟，属中型水鸟。嘴和脚均赤红色，从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。 翠鸟食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。
郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。文学创作一级。作品有有《木偶戏》、《蒲公英和虹》、《郭风散文选集》等。
自读课文要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
dā qīn fù shā lā xiǎng yǔ
cuì zuǐ qiā tūn ò bǔ
搭 亲 父 沙
啦 响 羽
翠 嘴 悄
吞 哦 捕
母亲 雨点 船夫 用力 船头 翠绿 翠鸟 捕鱼
橹：船舱：船篷：蓑衣：漂亮：
使船前进的工具。 船内载乘客、装货物的地方。 小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 好看；美观。
翠绿：衔着：告诉：鹦鹉：静悄悄：
像翡翠那样的绿色;青绿色。用嘴叼着。说给人知道。一种鸟，羽毛美丽，能模仿人说话的声音。 形容非常安静没有声响。
蓝色—— 美丽—— 看见—— 告诉——
吞 —— 翠绿—— 告诉—— 乡下—— 美丽—— 静悄悄——
1、读课文并思考：《搭船的鸟》讲了一件什么事？ 2、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
《搭船的鸟》讲了一件什么事？
课文讲的是“我”乘船去乡下外祖父家途中恰逢下雨，雨后“我”看到一只翠鸟站在船头，描写了翠鸟的外形以及捕鱼的过程。
试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
作者和母亲坐船去外祖父家里。
描写小鸟的外形以及捕鱼的动作。
1、朗读课文，抄写本课生字词。2、继续预习课文。
母 亲 雨 点 船 夫 用 力 船 头 翠 绿 翠 鸟 捕 鱼
mǔ qīn yǔ diǎn chuán fū yònɡ lì
chuán tóu cuì lǜ cuì niǎ bǔ yú
再读课文说一说：课文讲了一件什么事？
“我”乘船去乡下外祖父家途中恰逢下雨，雨后“我”看到一只翠鸟站在船头，描写了翠鸟的外形以及捕鱼的过程。
第一自然段主要讲述了什么内容？
读课文第1自然段，思考：
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。
人物：地点：天气：何事：
读完这一段你知道了哪些信息？
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
雨停了，我看到了什么？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这只翠鸟长什么样子呢？
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这段话用了什么描写方法？作用是？
从侧面说明了小鸟飞来时的悄无声息。最后一句描写起引出下文的作用。
它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这三个疑问有什么作用呢？
三个疑问表现出“我”的好奇与天真，充满了童趣。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
你知道翠鸟为什么会冲入水中吗？它会游泳吗？
翠鸟虽然不会游泳，但是可以借助翅膀俯冲进入水中，并在翅膀的扇动下离开水面。
翠鸟一般在岸边守候，发现猎物时会以俯冲姿态，借助于重力迅速冲入水中并捕获小鱼。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这段话是对翠鸟捕鱼的动作描写。说明“我”观察的很仔细。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
通过母亲的介绍，“我”认识了翠鸟，并认为翠鸟是在搭“我们”的船。
“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。 第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。 第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题?
在“我”的眼中，这只小鸟是乘坐“我们”的船来捕鱼的，所以用《搭船的鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比“翠鸟”这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。
1、朗读课文，抄写本课生字词。2、通过学习这篇课文，仿照本课的写作方式，描写一种你喜欢的小动物。
课文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。