初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）教案，共6页。教案主要包含了设计意图，教学设计，教学实录等内容，欢迎下载使用。
捕捉细节描写，感受人物精神——《回忆鲁迅先生》教学设计 教学实录 【设计意图】  《回忆鲁迅先生》是统编教材七年级下册第一单元的第三篇课文。本单元的四篇文章都是讲述名人的故事，学习本单元要了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品质，学习他们良好的习惯和治学方法。《回忆鲁迅先生》是一篇自读课文，节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中描写，使他的形象生活化、真实化，可亲可敬。一个个生活细节就是一个个特写，一幅幅剪影，一帧帧蒙太奇，在设计本节课时就聚焦于此，围绕自读提示展开。【教学设计】一：教学目标熟读课文，整体感知。捕捉细节描写，体会鲁迅人物性格。品味作品蕴含情感。二：教学重难点1.捕捉细节描写，体会鲁迅人物性格。（重点）2.品味作品蕴含情感。（难点）三：课时安排1课时。四：教学过程（一）回顾旧学，导入新课。（二）初读文本，整体感知。1.作者作品简介。2.默读文本，用简单的语言概括片段，形成整体印象。（三）分析细节，深入探究。1.捕捉细节，努力突出人物特点，写出人物精神。2.捕捉细节，实事求是刻画，在细节中融入情感。【教学实录】：（一）回顾旧学，导入新课。师：六年级时我们学过一篇文章《我的伯父鲁迅先生》，不知道大家有没有印象，是鲁迅的侄女周晔写的一篇回忆性散文，展现了一个有情味、平易近人的鲁迅形象。今天我们来学习鲁迅的学生萧红写的一篇回忆录《回忆鲁迅先生》，通过一些日常生活片段再次来感受鲁迅先生的可亲可敬。（二）初读文本，整体感知。师：我们先来了解作者和写作背景。（屏幕显示）萧红：中国近现代女作家，民国四大才女”之一。1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为反抗父亲包办婚姻离家出走，她的一生在苦难中挣扎、抗争，1942年病逝于香港九龙。代表作：长篇小说《生死场》、《呼兰河传》。本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）（屏幕显示）鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年，鲁迅去世了，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。 师：为什么要将作者作品展现，是因为据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。因为萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。师：请同学们默读课文，做好圈点勾画，并尝试用简单的语言概括文中的一个个片段。小组默读后展开讨论。（生默读并讨论。）师：我看到有些同学已经完成任务了，好下面请一个同学先来说，其他同学认真听，待会儿还需要补充。记住这是一篇回忆鲁迅先生的文章，所以我们来找鲁迅先生的生活片段，都应该用“鲁迅先生--”的格式。生1：鲁迅先生明朗的笑声；鲁迅先生走路的样子；鲁迅先生夜谈、鲁迅先生饮食习惯；鲁迅先生与作者开玩笑；鲁迅先生读青年来信；师：这位同学概括的真不错，语言简练到位，而且看书很仔细。接下来让其他同学补充。生2：鲁迅先生不在意校样；鲁迅先生看电影；鲁迅先生翻书睡觉；鲁迅先生夜里工作。师：准确有精简，表扬。再请一位同学来说。生3：鲁迅先生尝鱼丸；鲁迅先生包书；鲁迅先生病中工作。师：同学们看书仔细并且概括全面。不知道同学们注意到没有，这些片段有一个共性，都是日常生活琐事，但就是这些细微末节的小事给我们呈现一个富有人情味、真实的鲁迅先生，不是我们最常见的“横眉冷对千夫指”的刚硬，而是温情的、有着人间烟火的鲁迅先生。接下来我想请几位同学就其中一个片段谈谈你通过这个片段对鲁迅先生的认识。请留意使用“从鲁迅先生---，可见鲁迅先生是一个----的人。”生4：从鲁迅先生看电影这个片段中，可见鲁迅先生是一个很会关心他人，很会照顾人的人。师：用我们今天的话来说就是？生4：暖男。师：能具体一点吗？生4：夜里看完电影只有一辆车，鲁迅先生让别人先坐。这种礼让，表明他很会照顾人，表现对他人、对亲人的爱。师：不错。还有哪位同学来分享。生5：从鲁迅先生不在意校样，可见鲁迅先生是一个淡泊之人。他的书稿和原稿他都可以拿来擦桌子，根本不在意名利。生6：从鲁迅先生和作者开玩笑，可见鲁迅先生是一个幽默之人。和平常见到的宣传画太不一样了。师：同学们概括的很好，我们还要不断研读文本，感受鲁迅先生的个性、情趣、思想。（三）分析细节，深入探究。师：同学们，本篇文章是一个个片段连缀而成，内容涉及到鲁迅先生的饮食起居、接人待物、读书写作、休闲娱乐等多个方面，是鲁迅先生的日常生活点滴。接下来我们深入走进一个个片段，捕捉片段中的细节描写，来从细微之处感受鲁迅先生的伟大人格。师：请同学们仔细研读“鲁迅先生包书”这一片段，自找一个角度来分析。生7：鲁迅先生包书非常细致，“连一个角也不准歪一点或扁一点”，并且“把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，通过这样的细微刻画，可见鲁迅先生做事严肃认真。师：这位同学对语言文字很敏感，从鲁迅先生包书的细节刻画入手分析人物。接下来同学们自己仿照刚才的示例，捕捉片段中的细节描写品析人物。生8：“鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。”这句话中通过对此时鲁迅先生沉思的细微刻画，感觉此时时间停滞，将鲁迅先生的沉着稳重写出来。师：我们想想鲁迅先生在想些什么？生8：我觉得是忧国忧民的思考。生9：我觉得是对国家未来的思索，寻找救国救民的道路。师：从小到大我们都将在鲁迅先生的文字的陪伴下长大，鲁迅先生是中国的脊梁，他是战士，他的文字唤醒民族的觉醒，所以同学们都说的很好。这篇文章给我们展示鲁迅先生温情的一面。接下来我们继续探讨。生10：“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。 这一细节描写写出鲁迅先生对待青年的赤诚之心。师：特别是从“戴起眼镜”、“很深的时光”细微处能感受出来。好，继续。生11：“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。”这一处细节描写写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和，伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。师：这位同学概括的非常到位，可见平时书看的不少。通过这样的细节，我们看到鲁迅先生朴实而普通的一面，就像刚才我们说的伟人也有烟火气的一面，从而更亲近。生12：“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”这一处着重写鲁迅先生“坐着”，给人一种像雕塑的感觉。感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。生13：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”这一处细节写出鲁迅先生检查海婴的丸子，表现鲁迅先生尊重孩子，做事认真，深入实际。师：也看出鲁迅先生民主、遇事不盲从、做事严谨、实事求是的特点。师：同学们，所有的人都承认，纪念鲁迅先生最好的文章出自萧红之手，就是因为，她从平视的角度，用平实的文笔，毫不炫技地素描了鲁迅，捕捉生活点滴细节依从自己的内心来记录鲁迅先生的个性、情趣、思想，所以呈现给我们是形象有真实的鲁迅先生。这就是我们要学习的地方：写人物，捕捉细节，努力突出人物特点，写出人物精神。（屏幕显示）捕捉细节，努力突出人物特点，写出人物精神。 （四）字里行间，感悟情感师：有人说，如果没有鲁迅，文坛上很可能就不会有萧红这个名字。鲁迅之于萧红，是伯乐，是恩师，是慈父，亦是知己。那么同学们再来通过这些语句感受作者萧红在字里行间所流露的情感。（屏显）我说：“天晴啦，太阳出来啦。”眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。  师：同学们齐声朗读这几个句子，看似不经意的描写，却句句透露出对鲁迅先生的炽热感情。同学们来谈谈。生14：这些句子都能体现作者对鲁迅先生的尊重，敬仰之情。比如第一句话中的暗示，第二句的关心。生15：还有怀念、敬爱之情。比如“像个安静的老人”。生16：“以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。”可见作者副i鲁迅先生充满敬仰与亲近。师：作者与描写对象鲁迅先生之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲身经历，所以才会如此深刻，如此感人。所以写人的文章要注意：捕捉细节，实事求是刻画，在细节中融入情感。（屏显）捕捉细节，实事求是刻画，在细节中融入情感。 师：同学们，在这篇文章中我们通过捕捉细节描写看到一个可亲可敬的鲁迅先生，感受到作者对鲁迅先生的敬仰、怀念、敬爱之情。希望同学们在以后的学习中多学习伟人的崇高品质，也积累写人的文章将细节描写深入的写法。下课。