人教版小学美术一年级上册表格教案

这是一份人教版小学美术一年级上册表格教案，共61页。

执教者

课时
1 课时
教学课题
1、认识美术工具
课型
造型、表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
本课是学生进入小学首次上美术课，主要是认识一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。激发学生对美术课产生兴趣。
学情分析
从幼儿园升到小学,学生们在幼儿园的美术学习中认识了一些常用的美术工具,也培养了一定的兴趣,积累了一些画画经验。但在一般情况下,学生的观察还不够深入,作品比较自由化。通过本课的学习可以让学生认识到工具材料是帮助他们实现想法的好助手,选择合适的材料可以事半功倍地实现自己的创作意图。
教学目标
１、引导学生认识各种美术工具和材料。
２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。
３、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。
教学重点
教学难点
1、认识各种美术工具和材料及正确使用。
2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。
教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。
2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。
3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。
教学过程
一、导入:展示交流，激发兴趣评论
1、教师出示“百宝箱”,请学生摸摸是什么样子,用简单的语言来描述一下美术工具的外形。揭示本课的课题《认识美术工具》
【设计意图】鼓励学生积极参与,调动学生的内部动力,激发学习的积极性和主动性。
2、 美术工具是个大家庭除了这些还有哪些呢?(展示实物:钢笔,水粉笔,油画棒,炭笔,彩铅,彩泥……)
【设计意图】充分感受不同美术材料的不同感受。
二、欣赏感受，认识了解评论
1、欣赏作品实物是用哪些工具完成的。(出示素描,水彩笔,水粉笔的作品)
【设计意图】让学生欣赏绘画作品,体会所用的美术工具的用途,认识到工具材料是帮助他 们实现想法的好帮手,选择合适的材料可以事半功倍的实现自己的创作意图。
2、 考考谁的眼力最厉害,出示一些绘画作品让学生猜猜用什么工具材料完成的作品。
【设计意图】游戏是学生喜欢的活动,学生在玩中学,学中玩体现活动的乐趣。
三、讲授：学生初试，教师点拨评论
1、学生自己摸摸桌上的材料试着画画,教师发现问题进行指导。学生分别感受国画的用笔特点和水粉画的用笔特点还有油画棒的特点。
【设计意图】大胆尝试,感受不同工具绘画的作品出现不同的美感。
3、 老师示范用油画棒绘画水果。老师用清晰的语言演示画面的构图、用色、用笔。(先用笔勾画盘子中水果的外形,然后选择合适的颜色涂色,选择颜色时多用彩笔盒中邻近的颜色,用笔横画竖画会出现不同的效果。)
【设计意图】清晰的示范解决教学难点。
四、练习：学生练习，大胆创作评论
学生选择桌上不同的材料进行创作。
【设计意图】学生是课堂的主人,鼓励让学生大胆发挥提高绘画能力。
五、展示作业，评价交流评论
1、自己介绍用什么工具创作的作品,怎样用的谈谈感受。比比谁的最棒。
2、教师总结。
【设计意图】取长补短更正自己的作品,培养鉴赏力口语表达能力。

作业要求
A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。
B、尽量大胆、自由地表现，
C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本
板书设计
认识美术工具
绘画工具：各式各样的笔
手工工具：剪刀、卡纸、胶水、双面胶。。。。。。
课后反思
童年阶段具有可塑性很强的特点,抓住这个有利的时机以各种方法和手段激发孩子学习美术的兴趣。
1、教学方式的灵活性由于本节课学生们在幼儿园认识了一些常用的工具,也培养了一定的兴趣,积累了一些画画经验。但在一般情况下,学生的观察还不够深入,作品比较自由化。
2、快乐尝试中间小游戏的穿插,小组同学的讨论商量,他们所表现出的快乐已经写在了脸上,快乐占据着每一个孩子的心灵,他们的回答都非常的出色,实现了我预期所要达到的教学目标.让他们整个身心充满快乐。课堂教学中,应多给学生创作表现自我的空间,让学生自我发现,自我探索尽量让学生独立创作把自己内心感受表现出来。









执教者

课时
1 课时
教学课题
2大家都来做
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。
学情分析
本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。通过撕贴、添画、等形式。,提高审美感知能力。让学生在合作创作中体现学生团结协作、共同提高的这一思路,并以多种不同的表现形式表达自己的想法。
教学目标
（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。
（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。
教学重点
教学难点
1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
2、学生的创新思维的培养。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法

教学准备
收集可乐罐、沙、石、瓶盖等。
教学过程
（１）交流阶段：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。
（２）思考与讨论阶段：
分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。
（３）发展阶段：
带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
（４）收拾与整理：
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
课后拓展：
运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

作业要求
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。 通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
板书设计
大家都来做
摸一摸 拼一拼 排一排
课后反思
本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼……用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形状也可以摆上。”……于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。


执教者

课时
1 课时
教学课题
3彩线连彩点
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

教材分析
本节课安排“彩线连彩点”，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。

学情分析
在本册第二课的时候我们简单地认识了线条在我们生活中的体现及它的可变性,同学们对线条已经相对熟悉了,这节课我把重点放在点和点线的组合上。上课的时候总会听到悦耳的歌声,所以这节课我利用孩子们对音乐热爱,告诉他们点和线也能完美演绎动听的声音。

教学目标
１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。
２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教学重点
教学难点
能否用点、线、面组合成一张完整的画面。


教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法。

教学准备
(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学过程
一、激趣导入
1.认识点
2 教师出示一个废旧的普通瓶盖，引导学生认识这也是一个黄色的圆点。

教师把许多点连成一片，组成鱼身上的鱼鳞。
巧用瓶盖，变废为宝，彩点的魅力可真大！教师引导学生从点的形状、大小和颜色上认识彩点。（板书：彩点）
教师小结：彩点的形状很丰富，有正方形、
三角形等规则的和不规则的形状。点的大小不同，颜色各异，有红色、蓝色、粉色等。
2.认识线
教师把许多点有规律地连接在一起，变成一条条彩线。
老师把这些线变成了鱼的外轮廓。这条鱼的轮廓线是红色的曲线。引导学生交流讨论彩线的种类、
特点和色彩。（板书：彩线）
教师小结：彩线的种类也很丰富。有直线、折线、螺旋线等。线条的色彩鲜艳，形态千变万化：有粗就有细；有长有短；有曲有直，有疏有密。
3.想一想，连一连
教师出示三幅图分别运用了什么线，请学生把对应的线连起来。
4.寻找生活中的点和线
请找一找，我们生活中的彩线与彩点。学生交流，汇报。
（1）动物身上的斑纹，可以理解为点
（2）蔬菜水果有点有线；
（3）附小的学校大门，以直线和折线为主
（4）闽西传统文化中的点和线非常丰富，如，闽西汉剧头饰中珍珠、
蝴蝶、圆球可以理解为点；翎毛可以理解为线。姑田大龙由很多节组成，
每一节可以理解为一个点，组合起来变成长线，特别壮观！
龙岩民间美术中的点和线也独具特色。剪纸图案和簸箕上画的喜上眉梢都是点线相连，表示吉祥如意。
教师小结：可以把生活中所有比较小的形状叫点，长条的形状叫线。
那么彩线和彩点怎样组合更美观呢？
引出课题《彩线连彩点》
（二）新课教授
1. 教师出示图片，学生观察分析彩线连彩点的组合规律
学生交流，汇报。
教师小结：彩点与彩线可以通过有规律的重复和无规律的自由变化或联想添
3 画来组合。（板书：有规律 无规律）
2.学生第一次练习
学生尝试运用彩线连彩点的规律，完成巩固小练习。
3.师生点评第一次的练习
通过学生自评、互评和老师点评指出优点和不足。
（三）欣赏学习：从大师和同龄孩子的作品中找灵感
1.欣赏吴冠中的点线作品
我国画家吴冠中的作品《春如线》，画家把春天的景物用抽象的点和线来表现。引导学生通过联想和想象体会画面中的彩点和彩线的魅力。
如流畅的线条树枝，像春风；五彩的点，可以理解为小花、小草，还有花丛中飞舞的蝴蝶，踏青游玩的人群，画面充满生机活力！
2.欣赏米罗的作品《星空》
西班牙画家米罗的《星空》。引导学生欣赏画中除了各种形状的点和线还有夸张有趣的想象。
米罗还善于用对比强烈的色彩，如红色、蓝色，黑色等。让人印象深刻。
3.微课示范《牵着线条去散步》
教师介绍新材料：彩砂纸，表面均匀分布了细小的砂粒，比较粗糙，覆盖力很强，最适合用油画棒作画。
教师微课示范，画画就像牵着线条去公园里散步。
灵活变化的线条就像走过的路线，把画面分割成大大小小的区域。在每个小区域里画重复的点和线，联想成不同的风景。
4.总结绘画步骤
学生小结，教师补充。

首先，画长线分割画面；接着，在每个区域里画不同的点和线，注意色彩搭配；最后对画面进行想象添画。
5.欣赏学生作品，激发创作热情
（1）对比欣赏两幅作品。请学生指出优点和不足
（2）欣赏同龄学生的其它作品。
（四）布置作业，同桌合作
请看作业要求。
1.主题：用彩线连彩点的方式画一幅画。例如画路线图……内心的感受、心情……
要求：颜色鲜艳，点和线有变化，想象力丰富。
2.要求：颜色鲜艳，点线有变化，画面美观，有创意。
3.同桌分工合作，完成后给作品取个名字。
（五）作业点评：学生自评、教师评
同学们的作品贴在展板上变成一本童心画册，作品各具特色，让人赏心悦目。
引导学生从颜色鲜艳，点和线有变化，想象力丰富等方面来评价。
温馨提示，点评时先说优点，在提建议。
（1）请学生介绍自己的作品，分享最满意的地方。
（2）请学生夸一夸同学的作品，夸夸他（她）最成功的地方。
（3）教师点评。
（六）拓展延伸
今天同学们用绘画的方式画了一系列作品。除了绘画，还可以用其它方法来
表现彩线与彩点：如泥塑、彩线贴画、树叶贴画等。课后同学们可以和爸爸妈妈一起来尝试做一做。
一个点延伸就变成线，线加粗变成面。我们的世界就是由点线面组成的。
让我们做生活的有心人，让生活更有艺术感！


作业要求
每人用点、线、面组合成一张完整的画面。
板书设计
彩线连彩点
彩点：大小 形状 颜色
彩线：长短 粗细 曲直 疏密
彩线 有规律
彩点 无规律

课后反思
本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”……孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这件小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。










执教者

课时
1 课时
教学课题
4下雨啦
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

教材分析
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。

学情分析
一年级的学生对于美术课的喜爱程度是强烈,他们用自己的眼睛去表现下雨天,他们绘画技法虽然不多,但画出的画总能给人意外的惊喜。课堂中他们的语言表达不是那么的流畅,但画笔能够表达他们最真实的想法。画画中他们彼此的交流也是一种别样的乐趣。这节课他们只要能表达出自己的小故事就好。

教学目标
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重点
教学难点
能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法

教学准备
课件、范作、以及水彩笔


教学过程
一、 课题导入：
看:播放图片风婆婆雷公公。
听:请学生仔细倾听。
导入课题《下雨啦》。
二、 讲授新课：
师生一起唱儿童歌曲〈小雨沙沙〉。
学生跟着乐曲边唱边做动作(一年级音乐课已教过这首歌)
引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样?
三、欣赏儿童诗歌《下雨了》,说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵:下雨了!下雨了!下雨了!小蚂蚁躲在大蘑菇下,它说,蘑菇就是他的伞。下雨了!下雨了!小青蛙躲在大荷叶下,它说,荷叶就是它的伞。下雨了!下雨了! 小虫躲在大树下,它说,树叶就是它的伞。下雨了!下雨了!小弟弟、小妹妹快过来,让我为你撑起一把小伞。
四、雨中情景模仿表演
找几个学生上讲台表演下不同雨时使用雨具的动作。
画:并在黑板上用粉笔表现不同形式雨。如大雨、小雨,大风时的雨。
五、引导学生回忆下雨时的情景。(小组讨论交流)
1、 自然界的变化。
2、 人怎样躲雨。
下雨给你带来什么感受。
人们的表情是怎样的。
六、欣赏一组表现雨中情景的画。
1、 书本中的插图。
2、 优秀学生范画。
七、同桌讨论怎样画雨中情景,集体交流。
八、学生作业,教师融入学生指导。(小组画长卷,自选绘画材料,运用多种方法表现。)
九、作业展示、评比。
小组为代表讲述自己的故事。(简单几句话。)
十、课堂小结与拓展。
下雨时避雨的常识。如不在水塘玩耍,不在大树躲雨,不使用金属雨伞,打雷时不能打电话等等。



作业要求
画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。可以选自己喜欢的部分涂色。

板书设计
下雨啦
你看到的雨是点还是线？



课后反思
在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。










执教者

课时
2 课时
教学课题
5五彩的烟花
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
教学目标
１、引导学生体验各种材料的不同效果。
２、引导学生尝试用线材表现烟花。
３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。
教学重点
教学难点
１、点、线、面的应用。
２、尝试用不同的材料来表现烟花。

教学方法与手段
所以本节课我采用，“回忆欣赏--感受形与色--分析体验--引导表现--尝试创新”的模式进行教学。
教学准备
教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程
一、 游戏导入
师：这几天，老师给大家画了一幅非常神奇的画，你们想不想看？
生：想。
师：（出示《白天的校园》）它的神奇之处就是在晚上才能看到！这里画的可是白天，怎么办呢？有什么办法把它‘变’成晚上呢？
生：……（各抒己见）
师：见证奇迹的时刻到了，教师引导学生把办法想到把画涂黑，变成黑夜。利用‘油水不溶’的原理，在画上涂上黑色水彩颜料。黑色涂抹上去后出现了白色的烟花，变成了《校园烟花夜景图》。
师：看！老师的这幅画里出现了什么？
生：烟花！
师：对！烟花。（引出课题《五彩的烟花》）
二、新课讲授
师：你在哪里见过放礼花，是什么节日，场面怎样，礼花好看不好看，样子多不多，人的表情怎么样？
师：同学们的说得真好，放烟花是中国一种传统的活动，在盛大的节日或喜庆的日子里，我们都会燃放烟花来庆祝。但是烟花并不是经常能够看见的，今天老师特意为大家准备了放烟花的视频，你们想不想感受一下过节时放烟花的气氛呢？
师：接下来我们就要欣赏烟花了，在欣赏的时候请同学想一想，烟花都有哪些颜色？看谁的观察能力强。现在让我们把等关了，一起来看一看吧。 （播放烟花视频）
师：通过刚才的观察刚才的视频，谁来说一说烟花有哪些颜色？
生：黄色、红色、蓝色、白色……
总结：烟花的颜色真是五彩斑斓啊，主要以浅色为主。 师：（播放烟花图片3张）刚才我了解了烟花的颜色，现在我们一起来看一看烟花的外形吧，出示第一张图片，请一位勇敢的小朋友在黑板上快速画出烟花的形状。
师：他画得怎么样啊？老师觉得他画得真不错，老师这里还有一张图片，谁愿意上来画一画？
师：老师这里还有最后一幅图片，谁有信心能够画得比他们的好啊？同学画，并评价。（讲解线条，直线曲线）
师：同学们。除了这些形状的烟花，你觉得烟花还有什么形状呢？
生：烟花的外形可多了，有的像花、有的像五角星，还有的像飞舞的蒲公英。
师：我们在一起欣赏书中的美术作品。这些美术作品中的美丽烟花是用什么工具和材料画出来的？
师：老师来介绍一下油画棒水彩画。 油画棒有不溶于水的特点，所以它和水彩颜料结合使用，会发生一种独特的效果，也叫油水分离法。在以油画棒为主的表示手法中，先用油画棒对全幅作品进行充沛表示，然后根据画面需要，再用相应的水彩颜料涂底色烘托，这种方法既简便又快速，画面效果也很好。
三、教师示范
1． 画形时要求学生仔细观察，一朵烟花和不同烟花的画法，以及烟花的穿插关系。
2． 构图时以一种烟花为主，稍加几个其他形状的烟花，注意高低、前后、大小和疏密关系，做到主次分明。
3． 适当添画人物或场景，使画面充实有情节。
4． 涂色时特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等。
5． 第一次上色彩课要正确传授挤颜料、调色、涂色、用笔和用水的方法，并注意教室卫生。同时同学们会很兴奋，教师要及时稳定同学们的情绪，调整课堂纪律。
四、学生创作 作业要求：
1、和你的搭档合作，用最漂亮的颜色画一幅烟花图。
2、适当填上人物或场景。
3、用水彩颜料涂上背景。
4、把画好的烟花图贴到黑板上。 五、作品展评 你最喜欢谁画的烟花，为什么？（从颜色、形状、场景来评）
六、拓展延伸 美丽的烟花可以带给我们美的享受，但是也能给我们带来伤害。（出示图片）
1、它会造成人员伤亡。
2、它会让环卫工人更加辛苦。
3、它还会引发火灾、排放的废弃会污染空气。 那么为了避免这类似的事情发生，我们在燃放烟花爆竹的时候要注意些什么呢？（学生各抒己见） 保护环境不仅仅是大人们的事，我们小朋友也可以做，以后过年过节尽量不要放烟花爆竹，就是为保护环境贡献了自己的力量了，我们一起争做环保小使者，好吗？

作业要求
每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。
板书设计
五彩的烟花
五颜六色 明快的色彩
夜空 弧线 以一个中心向四周散开点
课后反思
《五彩的烟花》是人教版小学美术一年级上册第5课。本课主要是指导学生运用绘画、剪贴的方法，创作出色彩亮丽和线条多变的烟花作品。通过对一年级学生实际情况的分析，我采用情境法进行教学，直观视频进行导入，把学生的学习兴趣引入到预设的情境之中。接着以设问“烟花的主要成分是什么？”将学生引入烟花演变的过程，以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。随后通过古人燃放烟花和我们现在燃放烟花做对比，加深学生对“烟花”的理解，并从不同的多媒体题材当中选有色彩特色、造型特色、搭配特色烟花等，为其后的创作可起到启发的作用。同时贴近学生生活，选择背景进行创作，引导学生通过大胆想象敢于动手，让学生选择多种方法和不同材料进行创作。








执教者

课时
1 课时
教学课题
6美丽的印纹
课型
造型、表现
设计·应用
课标分析
“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）， “设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）
教材分析
教学内容要求学生先后学习沾湿颜料、覆盖皴擦两种简单的拓印方法，让学生搜集各种富有农村特色的材料，感受印纹不同的肌理美感，体验活动的乐趣；在此基础上，让学生进一步运用拓印出的印纹，添画出美丽有趣的造型，或用几种不同纹理的实物，组合拓印出新的造型，从而创作出更加美丽的画面。
学情分析
一年级小朋友都很喜欢画画,他们习惯用彩笔、油画棒等工具去作画,拓印这种绘画形式他们平时接触得很少,所以对很多孩子来说,拓印是一种新奇的绘画形式,只要教师精心设计教学,就很容易激发他们的学习兴趣。
教学目标
１、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点
教学难点
引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学方法与手段
让学生发现、认识生活中表面凹凸不平带有美丽纹样的物品。用不同物品尝试拓印，学习拓印的一般方法，培养学生的观察、动手能力及培养学生的创造性思维和自我表现的能力。
教学准备
1、 教师和学生一起收集生活中凹凸不平的物品。
2、 录音机、多媒体、投影仪、教师范作、学生作品数幅。

教学过程
一、 魔术导入，激发学习兴趣评论
1、开场白:孩子们,你们喜欢看魔术表演吗?那老师今天就给大家表演一个非常有意思的绘画小魔术。
2、老师表演魔术,指着黑板上课前贴的白纸说:请看,这是一张白纸,上面能看到什么吗?(不能)下面我用一支油画棒在白纸上随意涂抹,看能出现什么?(教师说完就用手上拿的油画棒在白纸上快速涂抹)涂完后问学生:孩子们,你们看到什么啦?(树)哎呀呀呀,真是太奇妙了,老师并没有画树,而只是用油画棒在纸上随意的涂抹,怎么就出现了一棵大树呢?我这魔术的秘密在哪儿呢?你们猜猜看!
3、指名学生猜魔术的秘密(在画的后面),然后教师移开前面的画,露出后面用树叶和瓦楞纸贴的树。
4、教师指着移开的画说:那么,这张画就不是画出来的,而是(印)出来的,随即出示课题。
【设计意图】把油画棒涂印的方法以魔术的形式予以呈现,既使学生初略感知了这种印制方法,又利用魔术的神秘感,激发了学生学习探究的兴趣。
二、 尝试探究，了解材料特点评论
1、教师设问:什么样的材料才能印出清晰好看的花纹呢?
2、要学生拿出课前收集的树叶、硬币、瓦楞纸、奖牌、瓶盖、橡皮擦等材料,教师进行涂印方法指导后,要求学生同桌分工把这些材料有花纹的一面用油画棒印一印,看哪些材料能印出比较清晰好看的花纹?
3、学生汇报印的结果:能印出花纹和不能印出花纹的材料各有哪些。
4、引导学生仔细观察并用手触摸能印出花纹和不能印出花纹的材料,通过比较探究发现能拓印出花纹材料的特点:表面凹凸不平。
5、启发学生想一想,生活当中还有哪些地方能找到表面凹凸不平能用于拓印的的材料?
【设计意图】在简要进行涂印方法的指导后,先让学生同桌分工把所带的材料有花纹的一面用油画棒去印一印,再引导学生观察比较能印出花纹和不能印出花纹的材料有什么不同,这样既使学生掌握了涂印技法,又使他们探究出了能用于拓印材料的特征。
三、 示范指导，掌握拓印技法评论
1、教师提问:除了用油画棒涂印这种方法外,还可不可以用别的材料,别的方法去印呢?(用印泥压印)
2、教师拿出一截切断的大辣椒,请一学生上台把辣椒切面的花纹试着用印泥印在白纸上,然后师生点评印的效果,总结第二种印泥压印的方法。
3、教师示范在同一张纸上用印泥印出手掌。
4、启发学生根据纸上印纹展开联想:看到这些美丽的印纹,能使你联想到什么?
5、学生汇报自己的想法,教师对于学生丰富新奇的想象适时给予鼓励。
6、进一步启发学生:如果我要把这些印纹变成一幅海底世界的画,它们分别可以变成海底的什么?
7、师生合作示范把手掌、辣椒切面印纹通过添加变成鱼和贝壳(海花或水母等等),再引导学生进一步添加水草、水泡泡、水波浪等,使画面变得更加丰富完整。

8、根据两幅范画完成过程,教师引导学生小结两种不同的创作思路:印——画;贴——印。
【设计意图】印泥压印是本节课学生要掌握的另一种印制方法,因为很多学生平时见过老师批改作业用图章印字,所以这种印泥压印的方法他们并不陌生,因此我采取先让学生上台试印,然后师生点评小结,从而使学生轻松掌握了压印的技法要领,随后再通过引导学生根据印纹展开想象,师生添画完成作品的过程,既培养了学生的想象能力,又使学生明白了这种印画的创作步骤和两种不同的创作思路。
四、　　欣赏交流，启迪创意思维评论
1、引导学生欣赏课本上的学生作品,同桌交流是用什么材料,什么方法印出来的?
2、课件分别出示课本上的作品和补充作品,学生汇报交流结果,谈谈欣赏后的感受和想法。
【设计意图】通过欣赏课本上和网上收集补充的同龄人的印画作品,使学生进一步了解印画的创作方法,感受印画的奇妙之处,并可以启迪他们的思维,增强他们创作印画的信心。
五、作业　　创作体验，感受拓印乐趣评论
1、宣布作业要求:用能拓印的材料印出美丽有趣的画面。
2、学生按要求进行拓印创作,教师巡视指导。
【设计意图】让学生把学到的印制方法用于创作实践,体现学以致用。
六、展示评价，分享快乐体验评论
1、教师把学生创作完成的拓印作品张贴在黑板上的作品展示区。
2、引导学生对作品进行自评和互评,鼓励学生到前面介绍展示自己的作品,或者选择自己最喜欢的作品说一说,对学生作品评价以鼓励为主,并适当给予改进的建议。
【设计意图】作品展评是美术课堂教学的重要一环,开辟作品展示栏,让更多学生作品都有展示机会,评价以鼓励为主,引导学生多去发现自己和同伴作品中的闪光点,并适当给出改进建议,这样既让学生在展评之中享受到成功的喜悦,又得到了收获和提高。
七、拓展延伸，应用美化生活评论
倡导学生回家寻找更多能拓印的材料,运用更多的印法,印出更多更美的作品,装点自己的生活。
【设计意图】趁着学生意犹未尽,倡导学生课外寻找更多能用于拓印的材料,探究更多的拓印方法,印出更多更美的作品,装点美化自己的生活。这既是对这堂课学习内容的延伸,又让学生运用学到的美术知识去美化生活,这正是我们美术教育的目的之一。

作业要求
用能拓印的材料印出美丽有趣的画面。
板书设计
美丽的印纹

对折 拓印
课后反思
本课教学中，我注重美的教育贯穿整课堂，注意培养孩子们的创新精神和实践能力，引导孩子们在具体的实践活动中体验和感受，探究和发现，并在学中玩，玩中学，让儿童们发现美，创造美，感受美对于学生中那些创造性和富有个性的作品，我也会像父母呵护孩子一样精心的保护，给他们鼓励，更好地挖掘学生的创造，使他们参与行为艺术，通过这堂课的学习，培养学生发现，发现美，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。
执教者

课时
1 课时
教学课题
7小挂饰
课型
设计应用
课标分析
设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材分析
第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
学情分析
本班共有学生学习程度差异较大,因此将学生按学习能力分为三组:A组学生动手能力强,学习效率高。B组学生有一定的认知水平,学习效率相对较低。C组学生认知水平较低,动手能力差,部分学生不具备动手能力。
教学目标
1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。
2、学习操作方法，培养动手能力。
教学重、难点：指导学生自制印章的
教学重点
教学难点
1、运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
2、组织学生用吊饰美化教室。
教学方法与手段
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。

教学准备
1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。
3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。
教学过程
一、 组织教学
教师：稳定学生情绪小挂饰 学生：摆放好工具材料 设
二、 视频欣赏导入小挂饰
教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰 学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
三、 认识材料
1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。 学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。
2、 教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？ 学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
四、尝试、摆放 教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。 组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。
学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。
展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：
1、 将有联系的物品串在一起会更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。
四、 欣赏、拓展 教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。
五、 实践、制作
1、 教师：组织学生讨论： A：打算制作什么挂饰 B：需要用上哪些材料 C：组内分工 学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。
2、 教师：实践、制作 组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。 学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。
六、 展示 教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。 学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。
七、小结 教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。 学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。


【设计意图】：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。



【设计意图】：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。



【设计意图】：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。



【设计意图】：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。









【设计意图】：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。





【设计意图】：初步构思，培养做事前先计划的习惯。

【设计意图】：培养学生的实践探索能力和学习能力。


【设计意图】：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。

【设计意图】：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。
作业要求
运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作一件小挂饰，看看谁做的最好。
板书设计
小挂饰
制作方法：画、撕、折、剪、拼贴等方法

课后反思
有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。





执教者

课时
1 课时
教学课题
8鱼儿游游
课型
综合·探索
课标分析
“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
教材分析
鱼儿是人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过动画片、动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
学情分析
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。
教学目标
1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学重点
教学难点
1、大胆夸张表现各种各样的鱼。
2、用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
教学过程
一、组织教学： 师生问好，检查学具准备
二、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）
身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课  鱼儿游游）（同时让学生伸出食指一起书写，并朗读）
三、新授
师：鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带同学们一起去欣赏一下这些水中的小精灵，好吗？生：好
师：同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体显示多张鱼的图片，欣赏完请学生说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点）
师：同学们觉得这些鱼儿漂亮吗？生：漂亮
师：老师也觉得漂亮极了，现在老师给你们变一个小魔术，我们把这些漂亮的鱼儿朋友请到我们的黑板上老好吗？生：好
师：看，老师画了一个什么形？生：圆形
师：你还知道有那些形状？生：…….
师：同学们真棒，现在老师要变魔术了，你们可要看仔细了老师是怎么变的？（将圆形添加成鱼的形象）
师：谁能说说老师是怎么变的？生：........（多媒体演示如何添加眼睛、鱼鳍、鱼尾、花纹）
师：你太棒了，真是个善于观察的好孩子，那谁能用同样的方法把剩下的图形朋友也变成鱼儿朋友？
师：这些同学太棒了，让我们为他们送上一个热烈的掌声。
师：一转眼啊一群快乐的鱼儿已经游到了我们的黑板上，同学们觉得和大屏幕上的鱼儿朋友比起来，这些鱼儿朋友有什么不一样的地方？
生：花纹、形状、颜色…….
师：为他们穿上漂亮的花衣服，会使他们变的更加的漂亮。就像这些鱼儿一样（出示范画，已图好颜色的作品，以激发学生创作的热情和兴趣），我们还可以为他配上一个精彩的小故事，例如：美术老师想象着自己变成了一条鱼，带着我们班的同学快乐的在水中游来游去。
那你们想不想也让自己变成一条美丽又快乐的小鱼啊？
生：想
师：那剩下的时间同学们展开丰富的想象，把你和你的好朋友想象成一条快乐的小鱼画出来，注意画的时候要把代表你的那条小鱼画的大一些，这样老师就知道哪一条是你了，明白了吗？生：明白
四、生作业，师指导
五、作业展评
师：谁愿意上来展示一下你的作品？
学生很踊跃
师：通过同学们的努力，我们创作了各种形式的鱼，丰富极了，老师看了，真是开心极了，觉得同学们很棒。
师：鱼是许多画家的创作题材，我们一起来欣赏一下。
刚才我们欣赏了画家有关鱼的作品，中国古代劳动人民还赋予鱼年年有余的意思，所以创作了有关鱼的年画、剪纸等作品，来美化我们的生活，我们一起来欣赏。
六、小结：
今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课，为了让这些鱼儿继续快乐的生活，我们更应该保护好我们的海洋，我们的地球，爱护我们共同的家园。

作业要求
画一条漂亮的鱼，添加背景，让画面有整体感。
板书设计
鱼儿游游
鱼的结构 （鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍）
背景：水草、气泡、波纹
课后反思
整堂课是围绕爱的主题教育展开的，旨在给学生自由发挥的空间，在启发与示范后，把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在绘画制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养学生的环保意识。学生回答问题后，给予及时而贴切的爱的教育评价，以增强孩子们学习的自信心。不足之处在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。范画再精炼、精彩一些会更好，课堂的教学环节再紧凑一些，语言的组织再精炼一点。
在课的灵活拓展方面，应该在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然，保护环境。

执教者

课时
2 课时
教学课题
我在空中飞
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
本课属造型、表现课，设置本课目的就在于激发少年儿童实现自己的梦想，借助创意思维表达自己的梦想。表达飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二是飞翔的环境。

学情分析
对于飞翔，我觉得一直是小孩子的梦想，想象能力对于他们来说，一点都不会少。关键是飞翔时动作的展示，即用画笔巧妙的表示。可见引导学生用心观察尤为重要。

教学目标
1、 知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。
教学重点
教学难点
重点：如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。

难点：
运用综合材料探索表现“空中飞”。
教学方法与手段
教法上我采用创设情境、欣赏、谈话、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生发展环节需要自由变化，重在积极主动的引导、帮助学生挖掘自身潜能。学法可根据教材特点及个性差异，通过观察、探究、合作、讨论、展示、评论等手段，进行综合创作活动。
教学准备
1教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。

2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。
教学活动过程
教学过程
第一课时
一、引导过程：
1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。
2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。
（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）
3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。
4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？
二、发展阶段：
讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？
作业要求：
展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。
三、拓展阶段：
各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。
布置带下节课的工具材料。

第二课时
一、引导阶段：
1、思考：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表现在空中飞的情景？运用那些工具材料？
讨论、选代表起来回答，其他组可补充。
2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。
二、发展阶段：
如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？
（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）
三、创作阶段：
用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。
四、拓展阶段：
讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。
回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。



作业要求
你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？我们就把自己想到的画下来吧！
板书设计
我在空中飞
飞翔姿态 身体 脚腿 胳膊
周围环境 大海 森林 星球
颜色多彩、画面丰富

课后反思
能让自己飞起来是孩子们梦寐以求的强烈愿望。本节课引导孩子大胆想象，大胆表现， 使每一个的愿望在畅想中都得到了体现。













执教者

课时
2课时
教学课题
我的新朋友
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。
学情分析
刚进入一年级的小朋友一般都在6岁左右，正处于儿童绘画的意象表现期，这一年龄段的孩子对绘画都有浓厚的兴趣，敢想敢画，但画画带有很大的主观随意性，容易出现概念化、程式化的倾向，缺少对事物整体细致的观察和特征的把握，需要教师进行有针对性的指导与训练，才能逐步提高他们的观察表现能力。而且他们在绘画中经常出现主体物的大小和位置不合适的构图上的毛病，也需要教师加强引导，逐步解决。
教学目标
1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
3、通过绘画，培养学生之间的友谊。
教学重点
教学难点
通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。
教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
教具：人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。
学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程
第1课时：
一、找朋友：
录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。
说一说：
向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。
二、发展阶段：
1、带领学生从整体到局部的进行观察：
①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。
②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。
2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。
3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。
4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。
作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“全家福”。
学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。
三、欣赏“全家福”。
从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。
督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。
四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自己的好朋友。

第2课时：
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。


作业要求
用画画的方法，画画自己的新朋友。
板书设计
我的新朋友
朋友五官特征 喜欢的服饰
课后反思
这节课，学生能积极的开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想象，通过观察后，用自己的语言描述出新同学的外貌特征。在欣赏活动中，更能大胆的发表自己的感受。在绘制过程中，能运用自己喜欢的表现方法，自由的运用绘画、拼贴或立体制作等方法为同学绘制了肖像画。最后的课堂评价更使课堂气氛得到了进一步的提高。在整个活动中学生既学到了知识，又使自己的能力得到了发展。










执教者

课时
1 课时
教学课题
花儿寄深情
课型
设计·应用
课标分析
“设计-应用”领域实质是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

教材分析
本课教材提供了学生献花给老师的图片和一些纸工花卉的造型图片，围绕花卉的欣赏与制作表现展开教学。教师在教学中可通过花卉图片观察、范例作品欣赏、示范启发、指导制作几个环节实施教学。让学生充分感受花卉的造型美，了解几种纸工花卉造型的方法，启发学生学生自主完成富有个性特点的作品。培养学生对于立体造型美的认识和表现能力，丰富学生爱生活、爱学习的情感。

学情分析
一年级学生活泼可爱，对老师信任爱戴，手工制作很容易激发学生的制作热情。但由于普遍缺少自主制作表现的经验，对立体造型美普遍缺乏认识，动手操作的能力也较差。

教学目标
1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、培养学生丰富的想象力。
3、培养学生对师长的敬爱之情。
教学重点
教学难点
重点：设计漂亮的花瓣造型。
难点：把一片片花瓣组成一朵花
教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。
师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。

教学过程
一、组织教学（1分钟）
常规教学
二、引导阶段（1分钟）
师：同学们，你们知道今天是个什么日子吗？
生：。。。。。。
师：今天啊，可是花仙子女王的生日，女王陛下想邀请花宝宝们都来参加她的生日舞会！等等，女王陛下来找花宝宝了。
师：女王陛下，是你来了吗？
三、发展阶段（2分钟）
师（画花仙女王）：是我来了，我的花宝宝们都在了吗？
教师化作花仙子女王，转个圈，微笑着出现在学生的面前。
师：小朋友们，你们好！很高兴见到大家，我是你们亲爱的花仙女王，今天啊！我想邀请我的花宝宝去参加我的生日舞会。请问这里有我的花宝宝吗？
生：。。。。。。
师：那这都有些什么花宝宝在这呢？
生：。。。。。。
师：这么多花宝宝啊？那我的花宝宝手上怎么都没花呢？这可是我们花仙一族的标志啊！那得赶快做一个！
生：。。。。。。
师：花宝宝们，你们知道这花仙标志怎么做吗？
生：。。。。。。
师：那就由我来告诉你们吧！这可得听好了！今天你们最重要的任务就是做出这花仙的标志让我找到我的花仙宝宝。
四、探究发展
师：那在做之前，我们先来看看花都长成什么样呢？
1.欣赏、观察花卉图片，研究造型规律。（2分钟）
师播放课件花卉图片，引导学生欣赏各种花卉图片。
师：那我们大体的看，这花都是由些什么部分组成的呢？都有些什么不同？
（板书：花的组成：花蕊、花瓣、叶子、枝干）
2.欣赏范作，研究纸工制作技巧。（5分钟）
师：那么怎样才能用彩纸制作出好看的花朵呢？我们先来瞧瞧一些花仙子姐姐们制作的手工花卉。（师生交流欣赏感受，归纳制作方法。）
（制作方法：用折纸、剪纸、黏贴等方法。）

五、示范制作、启发创新（4分钟）
1、教师示范制作一朵花卉造型，根据其外形、颜色等，和学生讨论还可以用用哪些方法制作不同花卉造型。可在适当分析植物结构的同时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。
制作步骤：花枝（枝杆）---卷花芯----做花瓣----粘花瓣----粘花叶（CAI）
2、启发学生利用学材的材质自由组合表现花卉的造型。
3、小组合作完成一组花。
师：美丽的花儿都喜欢生长在肥沃的土地上，等会儿小朋友们就先把做好的花朵插到这白色的泡沫上吧！让我来选一选哪个小组的花做的花最多，最好，最不一样，最适合做我们的花仙标志，那他们这组的人肯定就是我的花仙宝宝了，我就来邀请他们参加我的生日舞会！开始吧！

六、学生动手制作，教师巡回指导（18分钟）
作业要求：
小组合作，用两种以上颜色的彩纸制作一组花。
注意提醒学生在使用竹签等容易伤人的工具时，小心使用！

七、学生作品展评（2分钟）
师:小朋友们，每个小组花盆里的花都做好了吗？快拿给我看看，我来看看哪个小组的花做的最多，最好，最不一样，最适合做我们的花仙标志，我就邀请他来参加我的生日舞会
（师收回每一组的花，展于台上。采用自评、互评、师评的方法完成评价。）

八、情感升华（2分钟）
师：小朋友们真不错，个个做出来的都像我们花仙的标志，那你们手上肯定都拿过花仙标志的。对了，一个多月前，过了个教师节，你们是不是把鲜花都送给你们的老师了啊？那这次参加完我的生日舞会后，你又打算把这鲜花怎么处理呢？
生：。。。。。。


作业要求
小组合作，用两种以上颜色的彩纸制作一组花。

板书设计
花儿寄深情
花的组成：花蕊、花瓣、叶子、枝干

课后反思
本课以猜谜语导入,激发孩子的学习兴趣。带领孩子们欣赏各种美丽的花,并介绍每种花的特征。在绘画过程中有些孩子不敢进行创作,我进行了鼓励和帮助,对孩子们进行引导。















执教者

课时
2 课时
教学课题
我做的文具
课型
设计·应用
课标分析
“设计-应用”领域实质是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
教材分析
文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。
学情分析
一年级学生已经有了初步的绘画基础和对形的认识,他们对手工制作有浓厚的兴趣。立体造型创作就是学生非常感兴趣的学习内容,因此我把‘文具’彩泥制作作为本课教学题材。在这一教学活动中,学生带着好奇心来学习、体会、制作,他们在创作过程中不仅感受到立体‘文具’泥雕的艺术美感和获取成功的愉悦,还能热心关注生活中有趣的形象和事物,感受到生活与艺术的丰富多彩。
教学目标
1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。

教学重点
教学难点
重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。
难点：文具的造型、装饰。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。
2、师生共同收集各种造型新颖、别致的文具。

教学过程
第1课时
一、引导阶段：
猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）
看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。
出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。
通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。
引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
四、收拾与整理：
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。
课后拓展：
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。

第2课时：
一、引导阶段：
欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多样的。
以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发现基本的制作方法。
三、指导学生探讨设计与制作文具的具体方法步骤：
1、讨论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。
2、总结出设计制作的方法：
①观察想象（所带材料的特点）
②拼摆组合
③固定装饰（固定一定要结识）
四、发展阶段：
独立或与他人合作用自己所带的材料，通过巧妙的设计，认真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具发布会：
各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。
课后拓展：
鼓励学生继续观察、思考，利用更多的废旧物品制作出文具。



作业要求
运用手中的橡皮泥，制作自己喜欢的文具，看谁制作的精美生动。
板书设计
我做的文具
材料：橡皮泥 纸黏土 陶泥
制作方法：捏、团、压、搓
课后反思
本节课在于让学生了解我们的学习工具，唤起学生对自己工具朋友的热爱，让学生养成良好的习惯是我这节课最成功之处，至于一些制作方法和绘画技巧，我们在作业的过程中也得到了煅炼。








执教者

课时
2 课时
教学课题
会动的小纸人
课型
设计·应用
课标分析
“设计-应用”领域实质是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
教材分析
会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

学情分析
低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。低年级的学生已经初步认识了美术和材料对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
教学目标
1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。
教学重点
教学难点
重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
难点：探究纸弹簧的制作方法。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。
（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。
（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学过程
第1课时
一、引导阶段：
1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。
这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。
2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。
①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）
②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。
③自己试着折回去。
④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。
3、进一步探究制作小纸人：
①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。
②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处
③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）
④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？
二、发展阶段：
1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？
2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）
三、表演阶段：
同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。
四、收拾与整理：
将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。
布置下一节带彩纸等工具。

第2课时
一、引导阶段：
上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？
欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）
二、发展阶段：
1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）
2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。
3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？
启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。
三、玩一玩：
将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。
四、收拾整理阶段。
五、课后拓展：
生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。


作业要求
选用票联的彩纸，用折、剪、粘贴、画的方法制作一个会动的小人偶吧，看谁设计的最好看。

板书设计
会动的小纸人
纸弹簧 剪贴画

课后反思
1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。
2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力，同时让学生懂得了学习的途径式多方面的，使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。


执教者

课时
2 课时
教学课题
繁忙的大街
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是美术创作活动的两个方面,造形是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。

教材分析
本节课的教学属于造型·表现，学生感受城市交通越来越繁忙，了解繁忙大街上有马路、汽车、行人等，认识马路上常见的交通工具，自觉遵守交通规则，重点了解汽车的造型，鼓励学生大胆地想象，进行有主题的创作，表现繁忙大街上的情景，培养学生仔细观察和造型表现的能力。
学情分析
对于一年级学生来说,主要是培养他们对美术的兴趣,让他们在无压力的课堂中轻松愉快地掌握美术知识。
教学目标
1、指导学生选用各种工具、材料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。
3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

教学重点
教学难点
重点：大胆表现各种造型、方向的车辆。
难点：鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。

教学方法与手段
引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。
教学准备
教师：表现繁忙的交通及各种造型、不同方向的车辆的课件、一张整开图画纸。
学生：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。

教学过程
第1课时
一、引导阶段：
1、引导学生回忆自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自己的话描述一下或几个人上来表演一下，激发学生的兴趣和表现欲望。
2、利用课件帮助学生观察、分析不同类型、不同角度的车的样子
摩托车侧面的工程抢险车侧面的吉普车
正面的轿车背面的越野车
3、除了课件上展示的，你还见过什么车？它是什么样子的？
引导学生将自己见过的车的外形简单的表述一下，在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的各部分。
二、发展阶段：
1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？如果让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。
2、画一画自己见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画几张就画几张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。
把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。
在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表现，但车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协调。
三、布置学生回去观察马路上的其它交通设施。

第2课时
一、引导阶段：
1、做游戏：将桌椅组成四通八达的十字路口，选七八位同学装扮成各种车辆从各条道路上开向路口，看会出现什么情景，再选一位交通警来指挥，让车辆有序地通过路口，使学生在游戏中了解遵守交通秩序的重要性。
2、引导学生回忆：在马路上还有哪些交通设施，它是什么样子的？作用是什么？
3、为了使交通畅通，青岛建了许多立交桥，老师这儿就有一座，不过还没通车，要请同学们帮忙规划一下。
出示整开图画纸，上画一座立交桥，先与学生一起“规划”一下每一条路的行驶方向，再请几位学生上来画一下交通标志和左、右行线、斑马线等，使学生明确每一条路上该贴上向什么方向行驶的车。
二、创造阶段：
1、将上节课画的车辆剪下来贴到立交桥相应的车道上。剪贴的时候鼓励学生突破平面，将其它造型方式结合运用。
当学生将已完成的车贴上去时，就会发现由于习惯的原因，画的侧面的车比较多，造成左、右行的车道上太挤了，正面的车道上太空，这时就需要进行“交通调流”，教师扮演警察叔叔指挥学生不要再送上侧面行驶的车了，赶快画一些正面、被面行驶的车。
2、分配给各小队任务：
（1）交通标志牌
（2）绿化带、建筑
（3）街边行人
（4）其他可能出现在街道周围的情景
可运用橡皮泥涅等形式进行。
三、展示成果，教育学生遵守交通规则。
四、收拾与整理。
课后拓展：
回家收集一些表现繁忙交通的图片，通过想象自己设计未来的道路和汽车。

作业要求
尝试把生活中马路上繁忙的景象画出来。注意交通次序，及道路设施。
板书设计
繁忙的大街
行人 交通工具 街道绿化 街道建筑
课后反思
这节课前一节课的一个延伸，从公路讲到铁路，让学生知道，我们还可以到达更远的地方，同时学习火车的表现方法。在这节课的教学设计中，我将爱国教育融进教学之中，让学生了解我国的名胜与历史，从而是课堂教学更加丰富。





执教者

课时
2 课时
教学课题
乘上列车去画画
课型
造型·表现
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是美术创作活动的两个方面,造形是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
教材分析
本课要向学生展示的是祖国的壮美景色，使学生在看一看、说一说、画一画、做一做等游戏式活动中产生热爱祖国的思想感情。在教学设计方面，第一节主要是通过网络欣赏做过各地的风光，第二节主要以“开火车”到各地旅游的方式，集体合作画一画、做一做各地的景色。
学情分析
一年级学生在心理上来说,天真浪漫,爱说爱动,有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但同时对自己的行为约束力差,注意力容易分散。因此,对待这些刚进入课堂的小朋友,我们在情感态度上要做出很大的努力,我们要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的兴趣,让孩子们能发现美,有创造美的想法让他们在思维的想象力、创造力方面有更大的发展空间,。。在接受能力上来说已经认识了一些美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块表现他们所知道的东西。
教学目标
1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。
教学重点
教学难点
重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。
难点：运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
布置学生课前收集祖国各地的图片资料，并请家长介绍一下自己到各地区旅游的感受。
教师准备火车头的头饰。
本课第一节通过电脑网络进行。
教学过程
第1课时：
一、引导过程:
请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。
请几位同学到前面来戴上火车的头饰跟老师一起“乘上列车”到各地去看一看。“我是小小火车头，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风情不一样。”
二、认识过程:
1、利用电脑网络观看各地景色：
进入人民画报网网址：www.rmhb.com.cn
点击“中国的世界文化遗产”
表演：现在我们的火车要在黄山站停靠，请大家下车游览。
（点击“黄山”出现黄山的页面，当鼠标指向哪一幅图片，就会同时出现关于这幅图片的介绍。这时请一位识字多的同学当“导游”，为大家念一念介绍。教师在讲述时应做到突出风景的美，为学生做好范例。）
表演：我们的火车又要开动了，请游客们坐好。（学火车开动的样子）
下面火车要在苏州停靠，请游客下车参观。（点击“苏州园林”）
用同样的游戏参观国内各大景点。在介绍中可穿插学生自己的感受。
2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。教师引导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创造力。激发学生的兴趣和创造欲望。
3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的见闻，好吗？
先说说你想画哪里？画什么？（鼓励学生找出各地最适合用绘画方式表现的情景。）除了画，还可以用什么方式表现各地的景色?（本课时主要来设计，下节课主要来绘画和制作。）构思自己准备表现的景色。
第2课时
一、引导阶段：
1、回忆上节课坐“火车”出去“旅游”的见闻，说说自己准备表现什么？
2、（在大白纸上贴上火车）让我们把旅途中的见闻画下来好吗？
教师和学生一起讨论如何添加人物和景物。（最好分配给各合作组具体的任务，如：1组负责画人贴到火车上，2组负责画北京的风土人情……）
二、发展阶段：
1、鼓励学生用自己喜欢的工具、材料，通过画、撕、剪、贴等造型手段表现出自己对人物、景物的想象。在作业过程中鼓励学生无拘无束的大胆、自由的表现。热情的与同学交流、分工合作。
2、作业完成后布置在教室里，同学们扮成火车和导游，继续玩开火车旅游的游戏。“导游”向大家介绍时主要谈自己对祖国悠久历史的热爱及自己收集的祖国近几年来的巨大变化。
三、收拾整理。
课后拓展：
让学生回家把本课学到的祖国的悠久历史、改革开放伟大成就跟父母讲一讲。要学生在平时生活中能注意自己身边的美感。


作业要求
用自己喜欢的方式画列车和走遍的美景。
板书设计
乘上列车去画画
制作参考：采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
课后反思
学生交流过程中的描述非常精彩，这种有意识的交流，不仅锻炼了学生的口才，更给学生养成了观察得好习惯。绘画过程中学生表现的内容丰富多彩，画面生动形象。这种形式的绘画内容，给学生的思维注入了活力 ,今后应加强引导。
执教者

课时
1 课时
教学课题
童话里的小屋
课型
设计·应用
课标分析
“设计-应用”领域实质是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
教材分析
《童话里的小屋》这一课就是要了解童话屋的基本特点，利用各类废旧纸盒的自然形态，动手制作童话屋。但考虑到一年级学生的动手能力、接受能力较弱，因此我将本课设计了两课时内容。第一课时先想象、动手绘画创意童话屋；第二课时再用废旧材料进行房屋制作。这样绘画与手工结合，激发学生想象力，训练和加强学生动手能力，陶冶性情，提高学生审美能力。
学情分析
一年级学生在心理上来说,天真浪漫,爱说爱动,有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但同时对自己的行为约束力差,注意力容易分散。
教学目标
1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点
教学难点
重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
难点：在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。

教学方法与手段
本课教学设计最主要的特色是体现以学生为主体的教学理念，教学过程注重新课程标准倡导的自主、合作、探究学习方式的培养，从材料的选择、小屋的设计、制作、编童话故事都采用了让学生自主探究、小组合作的学习方式。
教学准备
1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学过程
一、引导阶段：
1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？
3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）
二、发展阶段：
1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。
三、设计制作、鼓励创新：
小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？
五、收拾与整理。
课后拓展：
回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

作业要求
小组合作，制作一间小屋或一座城堡，看看还能用什么材料制作漂亮的房屋装饰。
板书设计
童话里的小屋
屋顶 围墙 门 窗
课后反思
在设计时，我考虑到低年级学生特别喜欢童话故事，因此先通过“森林舞会”的故事给学生创造一种情境，让学生感受进入到童话氛围。在吸引力学生的注意的同时，通过“找房子”，让学生感受房子的造型美、色彩美、环境美。再通过一系列创意童话屋的图片欣赏，打开学生的想象力，让学生思维不仅局限于房子的常规造型。最后利用“帮助丑小鸭设计房子”，既为学生绘画创设情境，又向学生渗透情感教育，教会学生富有爱心。整堂课中，童话氛围从始到终，学生在轻松、愉悦、优美的氛围中快乐的进行美术学习。


执教者

课时
1 课时
教学课题
会滚的玩具
课型
设计·应用
课标分析
“设计-应用”领域实质是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

教材分析
本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。

学情分析
小学一年级对美术基础知识的掌握比较少,绘画能力,剪贴、制作的动手能力还很弱,学生对美术的认识还很肤浅,但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此,在本节课的教学活动中,教师引导学生用身边容易找到的媒材,通过把废旧的会滚的材质组合,在初次运尝试运用衍纸的基本技法或画画、剪剪、贴贴、或相结合等方法进行装饰,大胆、自由的进行了会滚玩具的设计、应用活动,使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣,身心得到愉悦。
教学目标
1、了解会滚的玩具的特点。
2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点
教学难点
重点：合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。
难点：培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、教师课前准备易拉罐、塑料小瓶、彩色纸等材料，演示操作的各种绘画制作工具及示范作品。
2、学生准备纸盒、小瓶、罐等材料，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

教学过程
一、引导阶段：
在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。
二、发展阶段：
教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。
鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。
在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。
引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。
三、游戏：
作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。
说一说：
1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？
2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。
如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？
教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。
四、收拾与整理。
课后拓展：
让学生回家后进一步提高“会滚的玩具”的设计创意。

作业要求
选用自己喜欢的瓶子，和自己熟悉的制作方法给自己制作一个会滚的玩具吧，做完以后我们一起来分享彼此的玩具好吗？
板书设计
材料：圆柱形的瓶子
会滚的玩具
方法：剪贴、绘画
课后反思
能在课堂上和老师同学以其制作玩具，对于学生来讲课实在是新鲜事。他们不课前作了充分的准备，课堂上的思维也异常活跃。


执教者

课时
2 课时
教学课题
电脑美术
课型
综合·探索
课标分析
“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
教材分析
新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。
学情分析
由于本课是第一节学生用电脑尝试绘画的课，对孩子而言是新鲜事物，能有效的激发孩子的兴趣。另外由于家庭教育的关系，学生对电脑知识的掌握与运用的能力层次是不同的。
教学目标
1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。
2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。
3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。
教学重点
教学难点
重点：如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。
难点：如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、教师准备电脑示范作品，以及电脑设备。
2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设备。

教学过程
第1课时
一、引导阶段：
做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。
基本操作的学习：
1、复习信息技术课上学的如何开机
2、教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附件”中找到“画图”并双击打开。
3、利用大屏幕投影操作，认识程序界面上的各种工具：
任意形状的裁剪选定

其它很形象的图标：
橡皮*彩色橡皮擦用颜色填充取色放大镜
铅笔刷子喷枪文字直线曲线矩形
多边形椭圆形圆角矩形
4、示范各种工具的作用及使用方法。
教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。练习目的：使学生熟悉各种工具，能够熟练的运用鼠标。
二、发展阶段：
练习：1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡皮擦干净。
2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的曲线。
3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。
4、选矩形工具画一个正方形，并用黄色填充。
5、选中矩形，并进行复制、粘贴。
学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。
三、指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

第2课时
一、引导阶段：
1、复习上节课学习的画图工具的使用。
2、学习如何利用模板添色：
打开菜单栏里的“编辑——粘贴来源——我的文档——动物”选择自己喜欢的动物粘贴到画面上。
运用涂色工具为动物添上自己喜欢的颜色。
二、发展阶段：
1、教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品。
2、鼓励学生选用自己喜欢的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅有趣的电脑绘画作品。
在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。
3、作业完成后让学生在电脑前互相评价、欣赏其他同学的作品。
三、收拾与整理：
指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。
课后拓展：
鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。


作业要求
尝试运用好各种工具，画一画，涂涂色，看谁画的最有创意。
板书设计
电脑美术
画图工具：可以画 可以涂 可以上色
课后反思
学生已经学习了近一个学期的信息技术课，但初次接触电脑绘画还是感到无从下手，而利用剪贴板来组合画面就简单多了，很容易的让学生获得成功感。但本课设在一年级上学期有点早，因为学生认字少，看不懂界面上的文字，耽误了自由创作的时间。












执教者

课时
1 课时
教学课题
过年啦

课型
造型表现、欣赏评述
课标分析
“造型-表现”领域使用多种材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。“欣赏-评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高欣赏能力的学习领域。
教材分析
这是本学期的第二节“综合*探索”课，以“办年货”为主线，融合了绘画、制作、表演娱乐等多种形式。第一节主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进行一次采办年货的集体活动。第二节通过做一做、演一演、乐一乐等形式，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。
学情分析
春节是我国的传统节日。《过年啦》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛,并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景,如做年夜饭,剪窗花及新年娱乐等。因此,教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。
教学目标
1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。
2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。
3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。
教学重点
教学难点
重点：引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。
难点：利用废旧物品制作年货时技术上的难题。

教学方法与手段
口头发布信息教学法、提问法、讨论法、观察比较法、实践教学为主、音乐教学法、比赛法、引导教学法
教学准备
1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传说、故事、民俗风情等。收集身边的各种材料和准备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。
教学过程
一、引导阶段：
1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传说及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。
2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化？如何将这种热闹的气氛再现到我们的课堂上？
二、发展阶段：
1、给各小组分配任务：
有以下几个场景可供各组选择：
超市集市服装店
2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进行节日的喜庆装饰。
做之前先讨论：这个场景有哪些商品？在过年时有什么变化？如何进行装饰？怎样选择、改变自己所带材料的形状来表现？
教师鼓励学生动脑筋想办法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决具体的技术上的难题。
3、演一演：
表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。


作业要求
我们模仿大人，为过年做准备，可以选用不同材料拼贴剪折，也可以画，也可以用泥捏，模仿大人们来一起办年货。
板书设计
过年了
节日意义：团圆 热闹 喜庆
过年仪式：门联、灯笼、年夜饭、新衣裳、压岁钱、鞭炮
课后反思
学生对过年存在的模糊认识，在置办年货的过程中完全理解了——年货就是过年时候准备的一些物品。于是他们剪窗花、做蛋糕、做汉堡、摆拼盘……场面好热闹。开心之余，我感觉应课前将课调好，在第一课时办年货，第二课时办一个年货超市，布置一个为过春节而购买年货的场景，进行一次办及集体活动，让学生们亲身经历过年的情景，以锻炼他们其他面的能力。


执教者

课时
1 课时
教学课题
美丽的植物和动物
课型
欣赏·评述
课标分析
“欣赏-评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高欣赏能力的学习领域。
教材分析
本课选用了电子书包让学生在观察和探究中自主学习。利用吉林省公共资源平台通过四季的树的特殊形象巧妙地进行翻转课堂，通过制作四季树的挂盘，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化
学情分析
一年级学生能从事物的形色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导与帮助下,能用简单的话语表现他们自己的感受。
教学目标
1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。
2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。
3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。

教学重点
教学难点
重点：引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。
难点：引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。

教学方法与手段
我以“求稳中求新”为本课定位。运用平板电脑授课。因为，“兴趣是刺激儿童学习的好形式”他们只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验。
教学准备
1、教师搜集漂亮的动、植物的图片，制成电子幻灯片。准备基辅艺术家表现动、植物的写实的、色彩鲜艳的作品。
2、学生收集有着漂亮颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

教学过程
一、引导阶段：
教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。
在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？
二、发展阶段：
1、植物主题的欣赏：
先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。
学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。
2、动物专题的欣赏：
教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形，花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。
3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：
电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。
画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？
鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。（参考书上小朋友的表述）
4、写一写：
用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。
布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。


作业要求
画一画你身边熟悉的植物或者动物，并介绍给你身边的同学们。
板书设计
美丽的植物和动物
课后反思
兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。
总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。