高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征说课课件ppt

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征说课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了第一课走进思维世界，思维的含义，思维的特征等内容，欢迎下载使用。

第一单元 树立科学思维观念
1.1 思维的含义与特征
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无获。学习科学思维，要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，要用正确的立场观点方法分析问题。就思维自身而言，思路必须清晰。思路是否清晰，要看思维是否合乎逻辑。科学思维离不开逻辑。
A是如何得出他的结论的？在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程： 如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
因为人有思维，思维是人特有的属性。
1.思维的含义：思维有广义和狭义之分。（1）广义的思维与意识同义；（2）狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义的角度来讲，指认识的高级阶段（理性认识），是对事物的本质及其规律的反映。
2.思维方式：（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（2）把握这些思维方式的意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
有这样一个经典的例子:德国人和日本人、中国人一同坐火车从德国的法兰克福去巴黎，这3个人坐在一个车厢。途中上来一位客人，这位客人手里端着鱼缸。德国人开始发问:“您能告诉我这鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些特征﹖它们在科学上的意义又是什么?”日本人听完德国人的话后接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进﹖根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”
1.思维具有个体差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
1.思维具有共同性：不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
任何思维都是对认识对象能动的反映，思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
2.思维与实践的关系：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。