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外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Robots will do everything.教案
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这是一份外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Robots will do everything.教案，共8页。教案主要包含了双语对对碰，给下列单词或短语选择对应的图片，从方框中选择正确的单词填空等内容，欢迎下载使用。
本课时是第三模块的第一单元的内容(教材第14～16页)。本单元主要学习用句型“主语＋will＋动词原形(＋其他)”谈论机器人在将来要做的事情。Listen，pint and find “will”. 部分通过生动有趣的情境集中呈现了本课时的生词和重要句型的语义和语用情景；Listen and say. 部分通过听、说的方式巩固本课时的重点句型；Practise. 部分通过看图说话的活动，使学生反复操练和巩固所学知识，并引导学生积极探讨机器人未来的发展趋势。
知识目标
1．听、说、认读单词：ur；
2．听、说单词：rbt，will，everything，husewrk，learn，hmewrk，wn’t＝will nt；
3．听懂并运用短语：ne day；
4．听懂并认读句子“One day，rbts will d everything. ”“They will d the husewrk. ”；
5．运用“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”表达某人或物将来会做的事情。
能力目标
1．能够大胆地开口说英语；
2．能够描述一个物品的功能；
3．培养学生的模仿能力和想象力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．教育学生要体会父母的辛劳，勤做家务。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇并能正确运用；
2．熟练地运用句型“主语＋will＋动词原形＋(其他). ”谈论某人或物在将来可能会做的事情。
教学难点
1．能够了解will和can在意义和用法上的区别并正确运用；
2．正确区分husewrk和hmewrk。
多媒体课件、单词卡片、动词(词组)卡片、录音带、小奖品。
Step 1：Warmup
1．师生互相问候。
2．复习
教师播放上一节课所学的歌曲LONDON BRIDGE IS FALLING DOWN，请学生一边唱一边做动作。
Lndn Bridge is falling dwn，falling dwn，falling dwn.
Lndn Bridge is falling dwn，my fair lady.
3．自由交谈。
T：What’s the meaning f “falling dwn”？
Ss：倒下。
T：Can yu d it?
Ss：…(模仿倒下的动作)
T：Right. Please lk at me. (模仿骑自行车的动作)What am I ding?
Ss：Yu are riding a bike.
T：Yes. I can ride my bike.
教师组织学生玩指令游戏：教师说出指令，学生做动作。全班同学起立，教师说出一个动词或动词词组，学生做出相应的动作，做错的学生被淘汰坐下，其余学生继续游戏，看看哪些学生能站到最后。
动词或动词词组：run，jump，play ftball，play chess，rw a bat，ride a bike，fly a kite，read a bk，tak
Step 2：Presentatin
1．Activity 1
·教材意图
本部分是为复习表达某个人在某方面的能力的句型“Sb. can…”而设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，并引导学生描述图片内容。
T：Wh can yu see in this picture?
Ss：Amy and Sam.
T：What is Amy ding?
Ss：She is flying a kite.
T：Right. S what can Amy d?
Ss：Amy/She can fly a kite.
T：Right. We can say that Amy can fly a kite r that she can fly her kite. Hw abut Sam?
Ss：He is riding a bike. /He can ride a bike.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感受韵句的节奏和韵律，理解韵句的含义。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师播放整首韵句的听力录音，让全班学生跟唱，并鼓励学生一边唱一边打节拍。
(5)教师继续播放听力录音，鼓励学生自己跟唱，然后邀请部分学生跟着录音唱韵句。
(6)教师播放伴奏录音，分组让学生跟唱，要求学生一边唱一边打节拍，比比看哪组唱得既大声又整齐。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要学习新单词rbt、will、everything、husewrk、learn、ur、hmewrk、wn’t＝will nt以及短语ne day的含义及运用，学习使用will谈论将来可能发生的事情。教材通过大明向萨姆介绍机器人现在的能力和在将来能够做的事情，让学生感知句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师通过与学生互动交流，引出谈论机器人的话题。
T：D yur parents have many things t d every day?
Ss：Yes.
T：D yu think they are tired？你觉得他们累吗？
Ss：Yes.
T：Wh can help them?
Ss：…
教师利用课件播放一段关于机器人做家务的视频。
T：Right. Rbt can help them.
教师出示rbt的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正发音。教师展示一些机器人的图片，帮助学生加深对rbt的理解。
T：Daming has a rbt. What can his rbt d？Let’s listen tgether.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感知录音的语音、语调，理解对话的内容。
(3)教师再次播放听力录音，让学生认真听，并回答问题：What can Daming’s rbt d？Can rbts d the husewrk？Can they help children learn?
(4)教师邀请部分学生作答，并与全班同学一起检验答案。对于回答问题的学生教师要及时给予肯定和纠正。
(5)教师带领全班学生一起学习课文内容。
①教师请学生观察前三幅图，并邀请两名学生分角色朗读对话。然后教师就课文内容与学生展开问答。
T：What can yu see in these three pictures?
Ss：Sam，Daming and a rbt.
T：Whse rbt is it?
Ss：It’s Daming’s.
T：What can the rbt d?
Ss：It can walk and talk.
教师带领学生一起复习情态动词can表示能力的用法，并举例帮助学生进一步理解。教师邀请一名活泼好动的学生到教室前面扮演一个机器人，模仿机器人做出一些动作，其余的学生用“It can…”描述机器人的行为动作。
②教师让学生观察第四幅图，并朗读该部分的对话，然后引导学生学习该部分的生词和句型。
T：What des Daming think rbts will d ne day？大明认为机器人总有一天将会做什么？
Ss：Everything.
教师出示will的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读will，并及时纠正其发音。教师讲解“will＋动词原形”表示将来的行为的用法，引出本单元的重点句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的学习并举例说明，比如：Rbts will play ftball with students. 然后教师让学生自己用will造句，并邀请部分学生分享他们的句子，全班一起学习。教师要及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。教师请学生将本句型与“Sb. can…”进行比较学习，提醒学生其中will表示将来的行为，can表示能力。最后让学生用这两个句型造句，加深理解。
教师出示everything的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读everything，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习everything，即every(每个)＋thing(东西)＝everything(所有事情)。
教师讲解ne day的含义及其用法，并给出示例帮助学生感知其语用情景，比如：The bird will fly high ne day. (这只鸟总有一天将会飞得很高。)教师让学生用ne day造句，并邀请部分学生分享他们的句子，教师及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。
③教师与学生展开对话，引入第五幅图的学习。
T：D yu think rbts will d everything ne day?
Ss：Yes.
T：OK，what will rbts d？Let’s g n ur study.
教师让学生观察第五幅图，然后通过问答的方式引导学生学习新单词husewrk。
T：Lk here！(指着机器人整理床铺的图片) What is the rbt ding?
Ss：It is making the bed.
T：Right. Rbts will d the husewrk.
教师出示husewrk的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习husewrk，即huse(房子)＋wrk(工作)＝husewrk(家务活)。教师引导学生回答：家务活都包括哪些工作？你们会做哪些家务活？教师可以通过展示一些做家务的图片给学生一些提示。示例：
T：What kind f husewrk d yu knw?
S1：Ck.
S2：Clean the huse.
S3：Wash the clthes.
S4：…
T：What husewrk can yu d after schl?
S5：I can clean the flr.
S6：I can make the bed.
S7：…
T：All f yu are gd children.
④教师让学生观察第六幅图，引导学生学习新单词learn。
T：What is the rbt ding?
Ss：It is helping the child learn.
T：Right. Rbts will help children learn.
教师出示learn的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读learn，并及时纠正其发音。教师向学生展示学习的图片，帮助学生理解learn的含义。
⑤教师让学生观察最后一幅图，提醒学生注意观察图片中机器人和大明的表情，然后让学生自行阅读对话并回答以下问题。
T：Will rbts d ur hmewrk?
Ss：N，they wn’t.
教师出示ur的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师举例帮助学生理解ur的含义，比如：This is ur schl/classrm. 教师请学生两人一组，合作造句，然后邀请部分学生分享句子，看哪组造的句子最多且正确。
教师出示hmewrk的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师利用单词构造法帮助学生学习hmewrk，即hme(家)＋wrk(工作)＝hmewrk(家庭作业)。教师展示一些学生做家庭作业的图片，并告诉学生“做家庭作业”的英语表达是d ne’s hmewrk。
教师提醒学生注意区分husewrk与hmewrk，并带领学生进行造句练习，加强学生的理解和记忆。
教师出示wn’t的单词卡片，领读单词，学生跟读。教师提醒学生wn’t是will nt的缩写形式，表示否定含义。然后教师举例说明wn’t的用法，比如：Rbts wn’t d ur hmewrk. 教师请学生自己造句，并邀请部分学生分享自己的句子，教师及时地对分享句子的学生给出肯定的评价。
(6)教师播放听力录音，让学生一边跟读一边勾画出文中带有will的句子，然后邀请部分学生读出自己找到的句子。
(7)教师让学生个人朗读、分组朗读课文，然后邀请学生两人一组，分角色朗读对话。3．Activity 3
·教材意图
本部分是为复习巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”而设计的听、说活动。
·教学建议
(1)教师要求学生观察图片内容，并通过问答互动的方式理解活动内容。
T：What can yu see in the picture?
Ss：Tw rbts，tw children…
T：What are the tw rbts ding?
Ss：…
T：Gd. The yellw rbt is ding the dishes，and the red rbt is taking care f the tw children. They are ding the husewrk.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听并理解录音的内容。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师邀请一名学生朗读句子，再邀请一名学生翻译句子。教师及时给出肯定的评价并纠正学生的错误。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：用“Rbts will…”描述图片中机器人将要做的事情。
(2)教师引导全班学生一起回忆以前学习过的动词短语，如：make a cake制作蛋糕；read a bk看书；sing a sng唱歌；make the bed整理床铺；d the husewrk做家务；take pictures照相。
(3)教师让学生两人一组，观察图片，讨论未来的机器人能够做哪些事情，并仿照示例逐图描述机器人未来能做的事情。
(4)教师邀请部分学生向大家描述机器人未来能做的事情，对于学生表达有误的地方，教师及时纠正。
(5)“我们是机器人”游戏：学生4～6人一组，每组推荐两名成员到教室前面扮演机器人进行表演，教师从事先准备好的动词或动词词组卡片中随机抽取一张，并展示给表演的学生，表演的学生需要以机器人的方式表演卡片上的动作，组内其他成员则根据两位“机器人”的表演用“Rbts will…”描述动作。在规定的时间内猜出的词汇最多的一组获胜，教师给予小奖品作为奖励。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1．教师播放Listen，pint and find “will”. 部分的听力录音，请学生根据所听内容，用Yes或N回答下列问题：
Can Daming’s rbt walk？ Yes
Can Daming’s rbt talk？ Yes
Will rbts d the husewrk ne day？ Yes
Will rbts help children learn？ Yes
Will rbts d ur hmewrk？ N
2．教师引导学生复述Listen，pint and find “will”. 部分的内容。
示例：Daming has a rbt. It can walk. It can talk t. Rbts will d everything ne day. They will d the husewrk. And they will help children learn. But they wn’t d ur hmewrk.
3．教师利用课件设置“眼疾手快”的游戏，当课件上呈现机器人正在做某事的图片时，学生快速地抢答，一边用句子“Rbts will…”表达未来机器人将要做某事，一边做出动作。答对一个积一分。多轮游戏结束后，谁的积分最高，谁就获胜，教师给予小奖品。
4．教师请学生课后通过网络资源等收集一些与机器人有关的资料，也鼓励学生大胆地想象未来的机器人都能做些什么事情。
Unit 1 Rbts will d everything.
单词：rbt，will，everything，husewrk，learn，ur，hmewrk，wn’t＝will nt
短语：ne day
句子：1．One day，rbts will d everything.
2．They will d the husewrk.
句型：主语＋will＋动词原形(＋其他).
一、双语对对碰。
( D )1．willA．我们的
( H )2．wn’t B．机器人
( A )3．ur C．家务活
( E )4．learnD．将，将会
( B )5．rbtE．学习
( C )6．husewrkF．所有事情
( G )7．hmewrkG．家庭作业
( F )8．everythingH．将不会
( I )9．ne dayI．(将来)有一天
二、给下列单词或短语选择对应的图片。
( D )1．make a cake( B )2．fly a kite
( E )3．ride a bike( A )4．d the husewrk
( C )5．d my hmewrk( F )6．sme rbts
三、从方框中选择正确的单词填空。
A．Our B．will C．wn’t D．learn E．everything
( E )1．Rbts will d ________ ne day.
( C )2．—Rbts will d ur hmewrk.
—N，they ________.
( A )3．________ schl is very beautiful.
( D )4．Rbts will help children ________.
( B )5．They ________ d the husewrk.
本课时是第三模块的第一单元的内容(教材第14～16页)。本单元主要学习用句型“主语＋will＋动词原形(＋其他)”谈论机器人在将来要做的事情。Listen，pint and find “will”. 部分通过生动有趣的情境集中呈现了本课时的生词和重要句型的语义和语用情景；Listen and say. 部分通过听、说的方式巩固本课时的重点句型；Practise. 部分通过看图说话的活动，使学生反复操练和巩固所学知识，并引导学生积极探讨机器人未来的发展趋势。
知识目标
1．听、说、认读单词：ur；
2．听、说单词：rbt，will，everything，husewrk，learn，hmewrk，wn’t＝will nt；
3．听懂并运用短语：ne day；
4．听懂并认读句子“One day，rbts will d everything. ”“They will d the husewrk. ”；
5．运用“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”表达某人或物将来会做的事情。
能力目标
1．能够大胆地开口说英语；
2．能够描述一个物品的功能；
3．培养学生的模仿能力和想象力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．教育学生要体会父母的辛劳，勤做家务。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇并能正确运用；
2．熟练地运用句型“主语＋will＋动词原形＋(其他). ”谈论某人或物在将来可能会做的事情。
教学难点
1．能够了解will和can在意义和用法上的区别并正确运用；
2．正确区分husewrk和hmewrk。
多媒体课件、单词卡片、动词(词组)卡片、录音带、小奖品。
Step 1：Warmup
1．师生互相问候。
2．复习
教师播放上一节课所学的歌曲LONDON BRIDGE IS FALLING DOWN，请学生一边唱一边做动作。
Lndn Bridge is falling dwn，falling dwn，falling dwn.
Lndn Bridge is falling dwn，my fair lady.
3．自由交谈。
T：What’s the meaning f “falling dwn”？
Ss：倒下。
T：Can yu d it?
Ss：…(模仿倒下的动作)
T：Right. Please lk at me. (模仿骑自行车的动作)What am I ding?
Ss：Yu are riding a bike.
T：Yes. I can ride my bike.
教师组织学生玩指令游戏：教师说出指令，学生做动作。全班同学起立，教师说出一个动词或动词词组，学生做出相应的动作，做错的学生被淘汰坐下，其余学生继续游戏，看看哪些学生能站到最后。
动词或动词词组：run，jump，play ftball，play chess，rw a bat，ride a bike，fly a kite，read a bk，tak
Step 2：Presentatin
1．Activity 1
·教材意图
本部分是为复习表达某个人在某方面的能力的句型“Sb. can…”而设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，并引导学生描述图片内容。
T：Wh can yu see in this picture?
Ss：Amy and Sam.
T：What is Amy ding?
Ss：She is flying a kite.
T：Right. S what can Amy d?
Ss：Amy/She can fly a kite.
T：Right. We can say that Amy can fly a kite r that she can fly her kite. Hw abut Sam?
Ss：He is riding a bike. /He can ride a bike.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感受韵句的节奏和韵律，理解韵句的含义。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师播放整首韵句的听力录音，让全班学生跟唱，并鼓励学生一边唱一边打节拍。
(5)教师继续播放听力录音，鼓励学生自己跟唱，然后邀请部分学生跟着录音唱韵句。
(6)教师播放伴奏录音，分组让学生跟唱，要求学生一边唱一边打节拍，比比看哪组唱得既大声又整齐。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要学习新单词rbt、will、everything、husewrk、learn、ur、hmewrk、wn’t＝will nt以及短语ne day的含义及运用，学习使用will谈论将来可能发生的事情。教材通过大明向萨姆介绍机器人现在的能力和在将来能够做的事情，让学生感知句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师通过与学生互动交流，引出谈论机器人的话题。
T：D yur parents have many things t d every day?
Ss：Yes.
T：D yu think they are tired？你觉得他们累吗？
Ss：Yes.
T：Wh can help them?
Ss：…
教师利用课件播放一段关于机器人做家务的视频。
T：Right. Rbt can help them.
教师出示rbt的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正发音。教师展示一些机器人的图片，帮助学生加深对rbt的理解。
T：Daming has a rbt. What can his rbt d？Let’s listen tgether.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感知录音的语音、语调，理解对话的内容。
(3)教师再次播放听力录音，让学生认真听，并回答问题：What can Daming’s rbt d？Can rbts d the husewrk？Can they help children learn?
(4)教师邀请部分学生作答，并与全班同学一起检验答案。对于回答问题的学生教师要及时给予肯定和纠正。
(5)教师带领全班学生一起学习课文内容。
①教师请学生观察前三幅图，并邀请两名学生分角色朗读对话。然后教师就课文内容与学生展开问答。
T：What can yu see in these three pictures?
Ss：Sam，Daming and a rbt.
T：Whse rbt is it?
Ss：It’s Daming’s.
T：What can the rbt d?
Ss：It can walk and talk.
教师带领学生一起复习情态动词can表示能力的用法，并举例帮助学生进一步理解。教师邀请一名活泼好动的学生到教室前面扮演一个机器人，模仿机器人做出一些动作，其余的学生用“It can…”描述机器人的行为动作。
②教师让学生观察第四幅图，并朗读该部分的对话，然后引导学生学习该部分的生词和句型。
T：What des Daming think rbts will d ne day？大明认为机器人总有一天将会做什么？
Ss：Everything.
教师出示will的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读will，并及时纠正其发音。教师讲解“will＋动词原形”表示将来的行为的用法，引出本单元的重点句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的学习并举例说明，比如：Rbts will play ftball with students. 然后教师让学生自己用will造句，并邀请部分学生分享他们的句子，全班一起学习。教师要及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。教师请学生将本句型与“Sb. can…”进行比较学习，提醒学生其中will表示将来的行为，can表示能力。最后让学生用这两个句型造句，加深理解。
教师出示everything的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读everything，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习everything，即every(每个)＋thing(东西)＝everything(所有事情)。
教师讲解ne day的含义及其用法，并给出示例帮助学生感知其语用情景，比如：The bird will fly high ne day. (这只鸟总有一天将会飞得很高。)教师让学生用ne day造句，并邀请部分学生分享他们的句子，教师及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。
③教师与学生展开对话，引入第五幅图的学习。
T：D yu think rbts will d everything ne day?
Ss：Yes.
T：OK，what will rbts d？Let’s g n ur study.
教师让学生观察第五幅图，然后通过问答的方式引导学生学习新单词husewrk。
T：Lk here！(指着机器人整理床铺的图片) What is the rbt ding?
Ss：It is making the bed.
T：Right. Rbts will d the husewrk.
教师出示husewrk的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习husewrk，即huse(房子)＋wrk(工作)＝husewrk(家务活)。教师引导学生回答：家务活都包括哪些工作？你们会做哪些家务活？教师可以通过展示一些做家务的图片给学生一些提示。示例：
T：What kind f husewrk d yu knw?
S1：Ck.
S2：Clean the huse.
S3：Wash the clthes.
S4：…
T：What husewrk can yu d after schl?
S5：I can clean the flr.
S6：I can make the bed.
S7：…
T：All f yu are gd children.
④教师让学生观察第六幅图，引导学生学习新单词learn。
T：What is the rbt ding?
Ss：It is helping the child learn.
T：Right. Rbts will help children learn.
教师出示learn的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读learn，并及时纠正其发音。教师向学生展示学习的图片，帮助学生理解learn的含义。
⑤教师让学生观察最后一幅图，提醒学生注意观察图片中机器人和大明的表情，然后让学生自行阅读对话并回答以下问题。
T：Will rbts d ur hmewrk?
Ss：N，they wn’t.
教师出示ur的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师举例帮助学生理解ur的含义，比如：This is ur schl/classrm. 教师请学生两人一组，合作造句，然后邀请部分学生分享句子，看哪组造的句子最多且正确。
教师出示hmewrk的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师利用单词构造法帮助学生学习hmewrk，即hme(家)＋wrk(工作)＝hmewrk(家庭作业)。教师展示一些学生做家庭作业的图片，并告诉学生“做家庭作业”的英语表达是d ne’s hmewrk。
教师提醒学生注意区分husewrk与hmewrk，并带领学生进行造句练习，加强学生的理解和记忆。
教师出示wn’t的单词卡片，领读单词，学生跟读。教师提醒学生wn’t是will nt的缩写形式，表示否定含义。然后教师举例说明wn’t的用法，比如：Rbts wn’t d ur hmewrk. 教师请学生自己造句，并邀请部分学生分享自己的句子，教师及时地对分享句子的学生给出肯定的评价。
(6)教师播放听力录音，让学生一边跟读一边勾画出文中带有will的句子，然后邀请部分学生读出自己找到的句子。
(7)教师让学生个人朗读、分组朗读课文，然后邀请学生两人一组，分角色朗读对话。3．Activity 3
·教材意图
本部分是为复习巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”而设计的听、说活动。
·教学建议
(1)教师要求学生观察图片内容，并通过问答互动的方式理解活动内容。
T：What can yu see in the picture?
Ss：Tw rbts，tw children…
T：What are the tw rbts ding?
Ss：…
T：Gd. The yellw rbt is ding the dishes，and the red rbt is taking care f the tw children. They are ding the husewrk.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听并理解录音的内容。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师邀请一名学生朗读句子，再邀请一名学生翻译句子。教师及时给出肯定的评价并纠正学生的错误。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：用“Rbts will…”描述图片中机器人将要做的事情。
(2)教师引导全班学生一起回忆以前学习过的动词短语，如：make a cake制作蛋糕；read a bk看书；sing a sng唱歌；make the bed整理床铺；d the husewrk做家务；take pictures照相。
(3)教师让学生两人一组，观察图片，讨论未来的机器人能够做哪些事情，并仿照示例逐图描述机器人未来能做的事情。
(4)教师邀请部分学生向大家描述机器人未来能做的事情，对于学生表达有误的地方，教师及时纠正。
(5)“我们是机器人”游戏：学生4～6人一组，每组推荐两名成员到教室前面扮演机器人进行表演，教师从事先准备好的动词或动词词组卡片中随机抽取一张，并展示给表演的学生，表演的学生需要以机器人的方式表演卡片上的动作，组内其他成员则根据两位“机器人”的表演用“Rbts will…”描述动作。在规定的时间内猜出的词汇最多的一组获胜，教师给予小奖品作为奖励。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1．教师播放Listen，pint and find “will”. 部分的听力录音，请学生根据所听内容，用Yes或N回答下列问题：
Can Daming’s rbt walk？ Yes
Can Daming’s rbt talk？ Yes
Will rbts d the husewrk ne day？ Yes
Will rbts help children learn？ Yes
Will rbts d ur hmewrk？ N
2．教师引导学生复述Listen，pint and find “will”. 部分的内容。
示例：Daming has a rbt. It can walk. It can talk t. Rbts will d everything ne day. They will d the husewrk. And they will help children learn. But they wn’t d ur hmewrk.
3．教师利用课件设置“眼疾手快”的游戏，当课件上呈现机器人正在做某事的图片时，学生快速地抢答，一边用句子“Rbts will…”表达未来机器人将要做某事，一边做出动作。答对一个积一分。多轮游戏结束后，谁的积分最高，谁就获胜，教师给予小奖品。
4．教师请学生课后通过网络资源等收集一些与机器人有关的资料，也鼓励学生大胆地想象未来的机器人都能做些什么事情。
Unit 1 Rbts will d everything.
单词：rbt，will，everything，husewrk，learn，ur，hmewrk，wn’t＝will nt
短语：ne day
句子：1．One day，rbts will d everything.
2．They will d the husewrk.
句型：主语＋will＋动词原形(＋其他).
一、双语对对碰。
( D )1．willA．我们的
( H )2．wn’t B．机器人
( A )3．ur C．家务活
( E )4．learnD．将，将会
( B )5．rbtE．学习
( C )6．husewrkF．所有事情
( G )7．hmewrkG．家庭作业
( F )8．everythingH．将不会
( I )9．ne dayI．(将来)有一天
二、给下列单词或短语选择对应的图片。
( D )1．make a cake( B )2．fly a kite
( E )3．ride a bike( A )4．d the husewrk
( C )5．d my hmewrk( F )6．sme rbts
三、从方框中选择正确的单词填空。
A．Our B．will C．wn’t D．learn E．everything
( E )1．Rbts will d ________ ne day.
( C )2．—Rbts will d ur hmewrk.
—N，they ________.
( A )3．________ schl is very beautiful.
( D )4．Rbts will help children ________.
( B )5．They ________ d the husewrk.
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