小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，复习导入，十自然段，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进行语言文字训练，培养学生语感。
3.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，
了解小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
2.情境创设，引导学生想象、说话训练。
3.联系生活，向别人推荐一样东西。
一、创设情境，复习导入。
1（播放青蛙叫声的音频材料）你们听谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖（蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插 卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。
2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示带拼音词语）第二关，我会读，开火车读。（去掉拼音读）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。
3、第三关，我会填。通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。
精读课文，读中感悟。
1.听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。
（出示词语“吆喝”）生活中你在哪听到过别人吆喝？师追问：你能学着“吆喝”几声吗？那请你模仿他，来读读这个句子。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。
2.师：青蛙的吆喝声吸引了谁？请同学们读读课文的3——10自然段，请用“ ”画出来。（指名回答后，相机出示：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
3.合作学习课文第三至五自然段。
找一找：默读课文3-5自然段，用“——”画出老牛是怎么说的？
读一读：可以带着表情、动作和同桌分角色读青蛙和老牛的对话。
说一说：老牛买了泥塘吗？为什么？
（1）师：看！老牛走来了。他说了什么？
出示句子 生读句子：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
师：（出示词卡“舒服”）这个词谁会读？（指名读词，齐读。）
师：你觉得什么时候很舒服？
生：我觉得晚上睡在床上的时候很舒服。
师：你能带着自己的感受读读这个词吗？（生读词：舒服。）
师：瞧，你的眼睛已经眯起来了！
生：我觉得洗澡的时候很舒服。（读词“舒服”）
师：真让人陶醉啊！真是太舒服啦！（出示词卡“挺舒服”，指名学生读词。）
师：老牛在泥塘里打滚真是太舒服啦！谁愿意再来读读这句话？（指名读句子，男女生比赛读句子。）
（2）师：这么舒服的泥塘，老牛买了吗？为什么呀？
生：老牛没有买泥塘，因为他觉得这儿的草太少了。
语言文字训练（一）：
（3）师：原来，老牛嫌这个泥塘周围没有草。那儿没有草，有什么不好？（出示句子训练）
没有草， 。
没有草， 。
没有草， 。
师：瞧，你都皱起了眉头。谁愿意学老牛来买泥塘？（指名学生读，加上动作表演读。）
过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？
想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）
我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？
生：我看到绿油油的小草正在翩翩起舞。
生：小草正在茂盛地生长。
师：现在泥塘周围长满了绿油油的小草，远远望去，就像铺了层绿地毯似的，可真美呀。这样的美景我们还可以用一个词语来形容？（出示词卡：“绿茵茵”，指名读词。）
师：看着长满绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。（师生一起吆喝：“卖泥塘喽！卖泥塘。”）
4.自主学习课文第六至八自然段。
师：野鸭被吸引过来了（出示野鸭），他会买下泥塘吗？让我们按照刚才的学习方法，自己找一找，读一读，说一说。
找一找：默读课文6-8自然段，用“——”画出野鸭是怎么说的？
读一读：可以带着表情、动作和同桌分角色读青蛙和野鸭的对话
说一说：野鸭买了泥塘吗？为什么？
（1）出示句子“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（2）师：这么好的泥塘，野鸭没有买，原来野鸭嫌塘里的水太少了。
语言文字训练（二）：
（3）师：野鸭拍拍翅膀，飞走了。哎，这时青蛙该多么难过、失望啊！但是，它并没有气馁。我们相信，只要青蛙不断地靠自己的双手来改变泥塘的环境，就一定会有人来买的！于是青蛙马上行动起来：（引读）
师：所以现在这个泥塘是引来了泉水。（板书：引泉 白字两侧收，水字宽又展。 出示图片）
看见灌足了水的泥塘，青蛙的心情又怎么样？
5.学习课文第九、十自然段。
生：应该有些自信了。
（1）师：是啊，泥塘里有水有草，风景变好了，这样就能卖出去了。来，我们一起来帮青蛙吆喝吆喝！（师生合作朗读第9自然段，老师读旁白，学生读青蛙）
（2）师：可是他的泥塘还是没有卖出去。为什么呢？你猜猜？
生：有新的小动物提意见了。
语言文字训练（三）：
（3）师：小动物都提了什么意见呢？说一说小动物们为什么要提这些意见呢？
生：（自由朗读并找出相应关键词）
师：小鸟的意见是什么？
生：这里缺棵树。
师：为什么小鸟觉得这里缺一颗树呢？你大胆地猜一猜。
生：也许她要在树上唱歌、休息。
师：是啊，小鸟需要一棵大树安家。蝴蝶又提了什么意见？
生：（指名）蝴蝶说这里缺朵花。
师：为啥蝴蝶觉得这里会缺花儿呢？
生：因为蝴蝶是靠采蜜为生的，没有花蜜就会饿肚子。
师：你可真是个小吃货，蝴蝶也不会让自己饿肚子。小兔和小猴的意见分别是什么呢？
生：（指名）小兔说缺条路，小猴说缺房子。
师：为什么他们一个觉得缺路，一个觉得缺房子？
生：（指名）小兔想沿着这条路采蘑菇，小猴子想在小房子里做游戏。
语言文字训练（四）：
（4）师：每一个标点都是无声的语言。你读懂了这个标点符号了吗？它省略了什么？除了课文里的小动物，还有小动物会向青蛙提意见吗？
生：（指名）小狐狸说，这里缺条船，这样我们就能在泥塘里划船了；小猫说，这里应该放些鱼苗……
小动物们都来了，真热闹，我们来演一演吧！
青蛙住在烂泥塘里，它觉得那里不怎么样，想把泥塘卖掉，于是，青蛙开始吆喝，“……”一头老牛走过来，看了看泥塘，说“……”说完老牛慢悠悠地走了，青蛙听取了老牛的建议，种上了小草。春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，于是，青蛙又吆喝起来：（……）野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“……”野鸭拍拍翅膀飞走了。青蛙想办法把水引到了泥塘了。清清的水倒影着绿绿的草，青蛙又吆喝起来；“……”可是，泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说“……”…………青蛙的泥塘还是没有卖出去，它在泥塘旁大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（6）师：你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ 青蛙又是怎么想？怎么做的呢？
生：青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做。
生：青蛙栽了树、种了花、修了路、还盖了所房子呢。（板书：栽树、种花、修路、盖房子）
师：他听了小动物的话觉得很有道理。
师：是呀，所以小青蛙才会做出改变，来改造他的泥塘。
（出示贴图）你看青蛙栽了？（树）种了？（花）修了？（生答：路）还在泥塘边？（盖了所房子）。这里有草有水有树有花有路还有小房子呢！(出示PPT）
6.学习课文第十一、十二自然段。
（1）有一天，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来……（做动作，示意学生朗读）
生：（师生合作朗读完第十一自然段）
师：多好的地方呀，你可以干什么？
生：（齐读）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
语言文字训练（五）：
（2）哦！修的那条路发挥着大的作用呢！这条路可以通到城里，他们常常相邀去城里玩，有时， 有时， 有时 。
（3）师：是啊，泥塘现在变成了这么好的地方！青蛙突然愣住了，他想：——生读……愣住是什么意思？
师：最后青蛙还卖泥塘吗？
生：（齐声）不卖了！
四、课堂小结。
师：青蛙虚心听取了小动物们的意见以后，通过自己勤劳的双手，把原来的一个烂泥塘，变成了一个美好的家园，于是青蛙当然不再卖泥塘了。
五、拓展延伸。
青蛙最后吆喝了些什么？如果你也学着青蛙的样子向同学推荐一样东西，如一本好书、一种文具，你会说些什么？
板书设计
21青蛙卖泥塘
种草
引泉
栽树
种花
修路
盖房子
水太少了，野鸭的脚就会被泥巴粘住。
水太少了，野鸭就不能痛快地游泳了。
水太少了，野鸭带着自己的孩子在水里玩，就会很拥挤。
水太少了，野鸭就不能喝水了。