初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学方法，教具准备等内容，欢迎下载使用。
《次北固山下》教案 【教学目标】1.能有感情的朗读诗歌和默写。2.理解诗歌，体味诗歌意境。3.体味诗歌情景的特点，领会名句所包含的哲理意义。【教学重、难点】 1.理解诗歌，体味诗歌意境。 2.体味诗歌情景的特点，领会名句所包含的哲理意义。【教学方法】诵读法、合作讨论法、探究法。【教具准备】PPT课件、朗读音频资料等。教学过程一、导入新课（一）导语今天我们学习来自洛阳的诗人写的诗，这位诗人生活在北方，对北方冬天的寒冷天气很是不喜欢，所以他经常在江南一带游玩，被江南清丽的山水深深吸引，经过北固山的时候，停留了下来，便写下了这篇脍炙人口的诗篇。（二）作者简介王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。（三）(三)（三）写作背景王湾作为唐代开元初年的北方诗人，往来于吴楚之间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。（四）文体知识《次北固山下》是一首五言律诗。律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。 常见的类型有五言律诗和七言律诗。二、解读诗题次：停宿北固山：在今江苏镇江北诗题大意：停宿在北固山下三、课文解读 1.划分节奏              次/北固山下                 【唐】王湾        客路/青山外，行舟/绿水前。        潮平/两岸阔，风正/一帆悬。        海日/生残夜，江春/入旧年。        乡书/何处达，归雁/洛阳边。2.客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路：旅人前行的路青山：北固山潮平：潮水涨得与岸齐平风正：风顺而和悬：挂句意：旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。3.海日生残夜，江春入旧年。海日：从海上升起的红日生：升起来残夜：夜将尽未尽之时入：进入，降临句意：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书：思念故乡的书信达：到，送到归雁：北归的大雁句意：思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。四、诗歌鉴赏1.首联：客路青山外，行舟绿水前。首联点题，由“客路”写到“行舟”，暗含了羁旅漂泊之感。2.颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联写的是船上所见之景。“潮平”潮水涨满，两岸与江水齐平，写出了两岸的宽阔；“风正”风正而和,帆才有悬空的态势。3.颈联：海日生残夜，江春入旧年。（千古名篇）把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，用“生”和“入”两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情思，蕴含着旧事物中总是孕育着新事物，新事物总是在不断地取代旧事物。给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想。4.尾联：乡书何处达，归雁洛阳边。尾联抒发诗人的思乡之情。五、课堂小结这首诗写出了江南的美丽风景，表现了放眼山川的宽阔胸襟，抒发了诗人客游他乡的羁旅思乡之情。六、课堂小试下列对这首诗的理解有误的一项是（  D  ） A.“客路青山外,行舟绿水前”,写遍布异乡游子足迹的驿路,从北固山中伸出,又蜿蜒伸向山外;沿水路疾驰的小船,也飞到绿水前面去了。B.“海日生残夜,江春入旧年”,写夜还未消尽,一轮红日已从海上升起;江上春早,旧年未过新春已来。  C.“乡书何处达?归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”,又照应首联的“客路”,写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。  D.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写,表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。七、板书设计八、布置作业背诵古诗并默写。