高中语文3.1 百合花课前预习课件ppt

这是一份高中语文3.1 百合花课前预习课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了作者介绍，写作背景，考查人物形象作用等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者和小说的相关常识。2.理清小说的线索和情节，分析通讯员、“我” 、新媳妇的形象特征，了解小说塑造人物形象的手法（重点）3.理解标题的含义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。（难点） 
茹志鹃（阿如、初旭，1925年9月13日-1998年10月7日），浙江杭州人，当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，作家王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。作品有《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，1958年，正是反右斗争后不久，她的丈夫被开除党籍。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，跟那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 《百合花》是她“在忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
序幕开端发展高潮结局尾声
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
1、10分钟速读课文，顺手标好段序、划出字词。2、找出全文线索，概括文章大意
全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
文章写了哪几个人物？主要写了那几个人物，围绕这些人物写了哪几件事？
高考考查题型：概括情节
答题思路：人+事（围绕线索）
开端 通讯员护送“我”去包扎所发展 通讯员和“我”找新媳妇借被子进一步发展 新媳包扎所救护结局妇和高潮 通讯员牺牲“我”在 新媳妇执意献出新被子
文章主要写了哪几个人物，围绕这些人物写了哪几件事？
通讯员，“我”，新媳妇
58—59段，写新媳妇献被子的情节，有何作用？请结合全文简要分析。
高考考查题型：小说情节作用题答题4考虑
1、人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。2、情节：考虑情节与其所处位置的关系（①开头：总领全文；照应标题，呼应下文；引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。②中间：为下文写……作铺垫(为议论、抒情作铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。③结尾：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；3、主题：常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题、深化主题、突出主题等。4、读者感受：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。。
58—59段，文中写了新媳妇献被子的情节，有何作用？请结合全文简要分析。
①人物形象上：表现了新媳妇有爱心、有同情心的人物形象。②情节上：照应前文通讯员向新媳妇借被子的情节。③主题上：深化了军民鱼水情的主题，表现了人性美。④读者感受：打动读者，引起共鸣。
问题1：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
高考考查题型：分析概括人物形象题答题模板
（1）某某某是一个xxx（ 思想性格特点）+ xxx（身份地位）的人。
或（2）①性格特点+文本分析②性格特点+文本分析 ③性格特点+文本分析
问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
高考考查题型：塑造人物形象的手法
动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等
他人描述、对比、衬托、 环境描写、情节推动
问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
（7段）“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。”
（8段）“见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；（21段）“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”
（17段）“大军北撤时我自己跟来的”
（6段）“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”
（29段）“但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。”
（35、36、39段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适阿那我们再送回去吧”
（42段）“把我抱着的被子，统统抓过去摸出两个馒头，顺手放在路边石头上”
（54段）“这都是为了我们这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了;安详地合着眼”
通过语言、动作、神态、外貌和侧面描写，我们感知到通讯员是一个天真纯洁、充满朝气、热爱生活、憨厚朴实、腼腆羞涩、关心同志、对人民和革命十分忠诚的战士形象。（性格特点+身份地位） 崇敬，对青春、对生命的思考。
（30段）“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
（30段）“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”
（30段）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”
（34段）那媳妇一边笑着，一边找针拿线，要给他缝上。
（33段）她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送。
问题：文中的新媳妇是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
（44段）“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
动作神态表现手法—对比
（55-58段）①“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失了，只是庄严而虔诚地给他拭着身子；②她低着头，正一针一针地在缝着他衣肩上那个破洞；③她却对我异样地瞟了一眼；④劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在身上。”
（52段）“那些妇女又羞又怕，她才红着脸，同意了，不过只答应做我的下手。”
通过语言、动作、神态、外貌描写，我们感知到新媳妇是一位娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的女性形象。（性格特点+身份地位）
小说中的“我”是个怎样的人？
语言描写、动作描写、心理描写
特点：大方爽朗 善解人意 善于做群众工作
特殊次要人物：“我”的作用(1)叙述视角上：“我”是故事的见证者（或亲历者、 讲述者、参与者、体验者)，使故事显得真实亲切，拉近了作品与读者之间的距离。(2)情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展。(3)主要人物上：烘托主要人物形象。(4)主题上：突出作品主题。　
“我”在小说中有何作用？
小说人物的作用“我”在小说中起到了什么作用？
①“我”是小说的线索人物，贯穿情节。②“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的人物，也是故事情节发展的推动者。
③“我”是故事的见证者，增加了故事的真实性，有助于人物形象的塑造。通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
③帮助读者理解人物和主旨。通过“我”和小通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水情、人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？ “百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚，还可以象征小通讯员和新媳妇之间纯洁美好的军民鱼水情，也可以象征舍己为人的人性美。
《保护人》(节选）莫泊桑 玛兰在做部长的同学帮助下做了行政法院参事。……出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。” 一天早上，他去行政法院，在避雨的门口遇到一个老神父(指桑蒂尔，被控告做过许多卑鄙龌龊的事)，他说：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去，我是那里的参事。” “ 哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”当他得知那位神父是一个骗子，有损于他的声誉时，张皇失措地对他的同事珀蒂帕说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要惩办他，得给谁写信？……对，找总主教！” 这段文字，主要写玛兰的语言，表现了他怎样的性格特点。