语文基础模块 下册应聘教案

这是一份语文基础模块 下册应聘教案，共6页。教案主要包含了教学设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教法方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课题
口语交际《应聘》
学科
语文
教材
语文（基础模块）下册（第三版）
出版社
高等教育出版社
篇目性质
口语交际
授课班级
高二汽修班
课时
1课时
一、教学设计理念
口语交际在语文课堂中往往是容易被忽视的一个板块，又因为高二就业班的学生即将就业，所以应聘是他们走向社会的第一个挑战。本课以学生为主体，教师引导，通过任务驱动，小组合作，让学生充分融入课堂，享受课堂。集合眼、脑、手、口四位一体让学生掌握应聘时口语交际的知识，提升学生的语文核心素养，掌握实际能力。通过成功事例的学习、实战的演练，让学生自析不足，并以此为目标，提升自己的口语表达能力，应变能力，为应聘成功打下坚实的基础。
二、教材分析
本课选自高教版中职语文基础模块下册第六单元表达与交流板块的口语交际中的《应聘》。口语交际是语文课堂易忽视的内容，也是语文课堂易添彩的内容。应聘是每个毕业生都将面临的挑战，如何在竞争日益激烈的职场招聘中，与人成功地进行口头交流，展示自己过硬的本领和素质，谋求一份理想的工作是本课学习的目标。基于语文核心素养听、说、读、写的要求，本课旨在提高学生在应聘中的语言表达能力，语言组织概括能力以及面试中应试技巧，掌握实用性的口语交流。
三、学情分析
我选择的是18级汽修就业班的学生，他们正面临求职找工作，这是由42位男生组成的班级。这群男生，他们思维活跃但控制能力不强，他们乐于表达但语言组织、概括能力不强。他们学习的持续性方面较差，又将面临就业，他们渴望了解社会职场，但缺乏应聘知识的了解。所以本课以中职语文核心素养为蓝本，以获得实用性口语交际能力为目标，启发学生在应聘面试环节的口语交际的技巧和能力，指导学生掌握实用性口语交际，为创设良好的工作氛围和进一步的职业发展做准备。
四、教学目标
1.知识与能力：初步了解应聘时口语交际的注意事项，掌握相关应对技巧。
2.过程与方法：依据人际交往交互性的原则，有效得体地作自我介绍、回答问题。
3.情感、态度和价值观：培养学生积极的求职态度，塑造健康的应聘心态。
五、重点与难点
教学重点：掌握面试时口语交际的注意事项和技巧。
教学难点：依据人际交往交互性的原则，有效得体地作自我介绍、回答问题。
六、教法方法
任务驱动法，视频教学法，小组合作法、情境训练法、案例教学法
七、教学准备
1、课件和相关视频的准备
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开课揭题
直入主题
导入：应聘面试有哪些环节？
答：应聘面试包含“自我介绍”、“提问”、“评价”三个环节。
学生畅所欲言，教师总结。
开课揭题，直入主题，让导入显得简洁、精炼、节省时间为后面的口语交际作准备。
创境激趣探究新知
任务一：XX汽修有限公司急需人才，有人前来应聘，在面试中就先作了自我介绍， XX汽修公司的领导会录用他吗？
（许三多自我介绍）
学习面试语言技巧：
1、应聘面试自我介绍内容（与应聘岗位密切相关）：
①我是谁（个人履历，专业特长）
②我做过什么？（经验，经历（教育、实习经历，社会实践经历）
③我做成过什么？（能力和水平（个人业绩）
④我想做什么（职业理想）⑤特别提醒：扬长避短，突出自身特色，诚实讲重点，少说空话、逻辑清晰、切忌挖坑。
提问：请大家为许三多写一个面试时的自我介绍。
总结：人际交往是相互的，你的一举一动都是面试官判断的理由。所以人际交往是一个交互的过程。
学生思考讨论概括总结。
完成任务一：
讨论：是否会应聘成功？
许三多：
不会：①与应聘岗位无关的话不说（我在部队什么都干）②经验缺失，夸大其辞。
2、学生思考并根据面试自我介绍语言技巧进行书写并展示。
例：我是许三多，刚部队转业，我应聘汽车维修，在部队的时候我就在维修班，跟着班长学习汽车维修，我对汽车维修产生了深厚的兴趣并自己也在看相关方面的书籍，贵公司重视员工的培训和发展，我相信在贵公司工作就是做有意义的事。
创设情境激发兴趣。通过任务驱动，小组合作，以小说中的人物带入，充分调动学生的兴趣，提升学生的专注力。通过看，再到思考，然后再写和说，实现眼、脑、手、口四位一体，让学生动起来，说起来，从而帮助学生掌握自我介绍时口语交际技巧。
案例探析掌握技巧
任务二：观看视频《艾米加油》思考艾米为什么得到了工作，而闺蜜却与工作失之交臂？
①为他人着想为由化解尴尬（搬椅子）
②有自己的主见和立场而不依附领导，并始终以公司的利益为重。（领导间出现分歧等问题）
③对待工资、加班等敏感问题自己能力来证明。（而闺蜜却因工资无法满足站在公司对立面）
④强调打临时工是为了学习并且看清职业方向，说服力强。（而闺蜜却频繁的换工作，让人意识稳定性不强）
⑤回答谦虚有礼，自信、处变不惊，临场发挥，灵活应对等。
2、应聘面试中提问环节的内容：
面试交谈往往有极强的目的性：对应聘者的思想水平、智力水平、相关工作知识技能、工作经验、教育背景、身体状况、性格特征、沟通能力、工作动机等进行全面考察。所以应聘者的一言一行都给面试官直观体现，这就是人际交往的交互性。
任务三：请看一家公司招聘职员里工作面试的一个场景。
提问：请指出该应聘者的不妥之处？
例：①自我介绍没有重点夸夸其谈。②过分的关注工资及自身利益。③专业知识不够扎实。④态度不够诚恳、应答不够谦虚谨慎。
总结：提问环节面试官会想方设法刁难，但你谦虚谨慎、诚实自信、不卑不亢回答与应聘岗位相关的合理性问题，给面试官留下好印象，那么评价就是面试官对你的整体考察。
学生思考讨论，并总结概括，认真做好笔记，明确提问环节的口语交际相关问题，初步掌握如何有效回答面试官的提问。

通过视频、案例让学生讨论、思考提问环节如何回答面试官刁钻的问题。让学生掌握提问环节的口语交际技巧。
现场实战生成能力
任务四：分组领取任务，完成面试官对许三多的面试。
1、面试提问可围绕重点内容词：
工资及福利待遇（保险、假期）、优势及特长、专业知识和相关能力、发展规划、相关经验等。
2、教师根据表现评价学生在训练中的问题。
评价阶段也是面试官结合自我介绍和提问环节的表现来判断是否录用。
特别提示：对于面试阶段的口语掌握之后，但是前期的准备工作也是不能放松。
个人形象要干净得体
准备个人简历求职信
思考做过什么，做成什么，想做什么
了解面试相关信息
⑤提前到达面试现场。
任务四：学生讨论并完成角色扮演，体验领导与应聘者在应聘时的口语交际。
分组完成任务：
1、一组XX汽修公司的领导，讨论对于许三多应聘的岗位会设置哪些问题？
2、一组许三多，讨论你去应聘该岗位，做哪些准备，以及思考面试官会问哪些问题并如何来进行解答。
3、现场模拟
学生讨论完成面试问题和问题回答的预设，完成面试，形成训练。
通过现场实战，让学生充分训练，同时向学生提供面试提问重点内容词提示方向，通过讨论、合作、练习、展示，教师评析，让学生掌握在应聘中的口语技巧，为应聘求职之路打下良好的基础，使学生获得实用性口语交际能力，从而完成本课的重难点。
课内小结
最后一则顺口溜送给大家：
应聘面试环节少，要懂知识真不少；
自我介绍简明了，重点特色最重要；
提问环节注意了，微笑礼貌不能少：
知识经验都问了，认真倾听错不了；
得体应对逻辑好，前期准备也重要；
给人留下印象好，应聘定能成功了。
板书设计
自我介绍
应聘岗位 面试 应聘提问阶段 交互
评价阶段
作业布置
即将求职的你，写一份面试时的自我介绍。
试着去了解下求职的相关信息，如岗位需要什么样的人才等 。
教学反思
这一节是围绕“应聘”展开的口语交际课，通过开课揭题、创境激趣、案例探析、现场实战四个环节，掌握应聘面试的自我介绍和提问环节的口语交际的知识点。通过视频动画，任务驱动、小组合作等形式让学生充分融入课堂，充分调动学生的眼、脑、手、口四种感观，四位一体学习应聘面试中的口语交际的技巧，现场展示让学生对本节课所学得到了充分的验证，提升学生口语交际中的能力，从而有效的完成本节课的重难点，掌握实用性口语交际技能。但是有个别学生不愿参与，又显得比较害羞，不愿意展示，缺乏上台的勇气，所以在平时的课堂中，要让这些学生多进行展示，提升他们的自信和口语交际能力。