四年级上册语文人教部编版 句子瘦身法—缩句 课件

这是一份四年级上册语文人教部编版 句子瘦身法—缩句 课件，共28页。PPT课件主要包含了缩句的第一种情况，缩句的第二种情况，牢记六个删除点，六种保留也重点，还需要注意的地方等内容，欢迎下载使用。
把结构比较复杂的句子中的修饰、限制、和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。
缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
例如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀在拍打翅膀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。
这句话一经缩句成为:“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。
缩句有助与学生对文章的缩写
生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，一定受益匪浅吧！要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法，缩写时很多地方就要把多长句子缩为短句。
缩句缩句并不难，六个句式记心间六个注意不能犯，牢记六个删除点六种保留也重点，从此缩句不再难
1.谁是什么 2.什么是什么
3.谁干什么4.什么干什么
5.谁怎么样6.什么怎么样
不改变原句的意思不改变原句的结构 缩写后仍然是句子 不改变句子的语气词组不能拆分，如“喇叭花、大尾巴、竹叶”等不能使句子含糊不清
精彩的表演在-片热烈的掌声中结束。
昨天下的这场雪真是-场瑞雪啊!"
删掉“的”前面的修饰限制词语（包“的字）
例：那位年轻的老师走过来了。
应缩为：老师走过来了。
删掉“地”前面的修饰限制词语（包括“地”字）
例：老师认真地教我们。
删掉“得”后面的补充说明词语（包括“得”字）
例：弟弟高兴得跳起来。
删掉句中表示特定条件、方位、地点、环境、 方向的词句。如句 中的“在……上（下、里、 外、中、内、边、旁）”“给……“”向……”
例：在老师的帮助下，我们取得了进步。
应缩为：我们取得了进步。
删掉句中的量词、数字；
例：二十四只草船的草把子上插满了曹军射过来的箭。。
应缩为：草把子插满了箭。
删掉句中表示程度、时间的词句。
例：哥哥的发型很漂亮。
保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、“即将”
例：“六1班的同学们上着课”。
应缩成：同学们上着课。
如果缩成：同学们上课。
就没说清楚是现在上课还是以前上课。
“着”表示动作正在进行
保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、 “即将”、
例：赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
应缩成：赵老师上了科学课。
如果缩成：赵老师上课。
是正在上，还是上完了？不知道。
“了”表示动作已经完成
例：我曾经游览过美丽的桂林。
应缩成：我游览过桂林。
如果缩成：我游览桂林。
是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
“过”表示动作曾经发过
完整地保留复指成分
例：我们应当遵守自己过去许下的诺言。
应缩成：我们遵守自己的诺言。
如果缩成：我们遵守诺言。
保留句子中的“不、无、没有”等否定词， 否则有可能颠倒句子的原意
例：我在屋里没有找到那个装书的包。
应缩成：我没有找到包。
如果把“没有”去掉，就变成“我找到包 ”，和原句的意思就不一样了。
保留“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”， 以及它们连带的重要词语。
①例：密密层层的枝叶把阳光挡住了。
应缩成：枝叶把阳光挡住了。
而不能缩成“枝叶挡住了”。
②例：奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。
应缩成：黄河水被大坝拦住了。
而不能缩成“黄河水拦住了”。
保留“啊、吗、呀、呢”等语气词， 如果去掉，可能会改变句子的语气、情感。
例：莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?
如果去掉“吗”句子的语气就变了。
保留必要成份，不能使句子含糊不清
例：我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
应缩成：先进学生帮助后进学生。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊
保留必要成份不能使句子含糊不清
词组不能拆分，如“喇叭花、石榴花、大尾巴、 竹叶”等；缩句后主要成分必须是词或词组
例：大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
应缩成：大熊猫吃着竹叶。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。