二年级语文下册第三单元集体备课教案

第三单元

一、单元目标

1.认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5.朗读《神州瑶》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国河山的壮美和文化的悠久。

6.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

7.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

二、单元重难点

1.认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.朗读《神州瑶》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国河山的壮美和文化的悠久。

3.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

三、知识框架 

课文：《神州瑶》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》、《口语交际》、《语文园地三》。

学习内容：1.认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

3.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

4.朗读《神州瑶》，能背诵《传统节日》，初步感受祖汉字的魅力。

6.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

7.语文园地三：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读。

四、教具学具准备：PPT课件

五、教学时数

1.《神州瑶》………………………2课时

2.《传统节日》……………………2课时

3.《“贝”的故事》……………… 2课时

4.《中国美食》……………………2课时

5.《口语交际》……………………1课时

6.《语文园地三》…………………4课时

识字1《神州瑶》

一、教学目标

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮丽。

3.能在语言环境下初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

二、教学重难点

1.朗读课文，感受祖国山河的壮丽。

2.能在语言环境下初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

三、教具学具准备：PPT课件

教学过程

第一课时

一、开门见山，直奔课题

1.导入：同学们，今天我们来学习《神州瑶》。

2.学生齐读课题，理解“神州”的意思。

3.出示图片，感受中国山河之美。

4.提问：祖国除了叫“中国”外，还被称为什么？（神州、华夏、九州、中华......）

5.要了解中国文化就必须了解中国汉字，出示“山、火、州”由甲骨文到楷体的汉字演变。

6.比一比“川、州”的演变过程，师讲解“州”中间的空地是土地，多用于地名，如“杭州、苏州、”。

7.书写“州”，注意中间三点的写法。

二、初读课文，识记生字

1.自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍并给课文标自然段。

2.出示“我会读”生字（词语）。

3.识字开花：出示生字

3.列举识字方法，运用偏旁归纳法识字“泳、浓”，“隔、陆”，联系生活识记“峰、峡”，加一加：“耸、华、峡”。

4.认读“繁荣”。借助近义词理解，如“富强、兴旺”。

5.开火车读词语。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，说说你的发现？（每句话都有三个字；读起来很有气势；朗朗上口。）

2.师：第一、二节写景美，第三、四节写情浓（由景入情）。

四、书写生字：完成书中田字格生字。

五、作业布置

1.识记本课生字：

2.正确、流利的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.齐读课文并复习上节课词语。

2.回顾上节课整体感知课文，知道课文由景美、情浓组成。

二、朗读课文，随文理解字义

1.朗读第一小节。

（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？

（2）生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都是指中国。（板书：我神州   山川美）

（3）齐读第一小节，书写“华”。

2.朗读第二小节。

（1）指名朗读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？

（2）生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？

（3）出示视频和图片，让学生感受到：神州大地，多美壮美！

（4）男女生对读第二小节。

3.朗读第三小节。

（1）指名朗读课文。

（2）出示地图，让学生指认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。

（3）看图理解“隔”的意思，并用“隔”组词。

（4）指导书写“岛”。

（5）指导朗读第三节（声音可低沉）。

4.朗读第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）介绍56个民族中的几个少数民族，讲讲少数民族之间一些关于民族情谊的故事。

（3）再读第四小节，读出民族之间的情谊。

（4）出示我会填（按课文内容填空），加深印象。

（5）拍手再读文。

三、拓展学习

PPT出示祖国人文历史，山川美景（西安、古城、故宫、西湖、武汉东湖<为武汉加油>）。

四、读一读，记一记（PPT出示8个四字词语）

五、创编儿歌《家乡瑶》

我贵州，民族多，景色美，可入画。

瀑布大，乌江美，美食丰，人勤劳。

板书设计：

                   识字1.神州谣

                  州    民     岛

教学反思

识字2《传统节日》

一、教学目标

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。

2.朗读课文。背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过的。

二、教学重难点

1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过的。

三、教具学具准备：PPT课件

第一课时

一、开门见山，直奔课题

1.开课直接进入课题《传统节日》，生理解词语“传统”。说说中国的传统有哪些？（书法、古诗、京剧、皮影、勤劳、勇敢......）

2.师生板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.默读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.给课文标上自然段。

3.识字闯关：出示文中词语，（第一排关于传统节日，第二排关于习俗，第三排节日氛围）生认读。

4.多音字“重”的学习。

5.识字方法识记生字。

（1）加一加：团、闹

（2）减一减：吃、港

（3）换一换：站--贴   消--宵   堂--赏

（4）做对比：“赏”和“堂”（找找相同和不同之处）。

（5）看图识字：赛龙舟（图），书写生字“舟”，吃月饼（图），书写生字“饼”，艾香（图），艾香属于植物，书写生字“艾”。

6.点亮灯笼游戏识字。

三、再读课文，整体感知

1.跟着音频读文，边听边想：课文介绍了哪些传统节日？并在课文中圈出来。

2.生汇报：课文介绍了7个中国传统节日。

3.这些节日是按什么顺序排列的？

4.生汇报：课文是按照时间顺序排列的。

四、学习课文第一句和第二句

1.生齐读第一句话和第二句话，找出两个传统节日。（春节、元宵）

2.在这两个传统节日中人们有哪些表现？

3.生汇报：人（欢笑）、贴（窗花）、放（鞭炮），全班齐读。

4.书写生字“贴”，组词：粘贴，贴对联。

5.理解词语“大街小巷”，出示两幅图，哪一幅是“街”，哪一幅是“巷”？

6.书写生字“街”，拆开识字法识字。

7.理解“人如潮”，表示人多。拓展学习花多（花如海），生活好（甜如蜜）。

8.齐读课文前两句话。

五、课堂作业

认真书写本节课学习的生字“贴、街、舟、艾”。

第二课时

一、齐读课题，复习导入。

1.出示上节课学习的词语，生抢读词语。

2.说说上节课学习了哪两个传统节日？人们是如何表现的？

3.生汇报上节课学习的知识。

二、学习课文，理解课文

1.学习第三句话。

（1）生齐读课文，找找第三节日是什么？

（2）生汇报：清明节，生再读课文第三句话。

（3）讲解“祭”字的演变过程，知道缅怀先人。

（4）出示杜牧的诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

（5）再读句子，读时要注意声音低沉，读出缅怀之情。

2.学习第四句话。

（1）思考：五月初五是什么节日？（端午节），在这一天人们会干什么呢？

（2）生汇报：赛龙舟，包粽子，吃粽子。

（3）读第四句话，到文中去找找相关答案。

（4）师介绍端午节的由来。生再读读这句话。

3.学习第五句话。

（1）孩子们你们知道乞巧节是什么节日吗？出示句子生齐读第五句话。

（2）理解词语“乞巧”，乞：乞求，巧：心灵手巧。

（3）介绍民间故事：牛郎织女鹊桥相会的故事。

4.学习第六句话。

（1）说说自己在中秋节会干什么？

（2）生汇报：赏月、吃月饼。

（3）抽学生读第六句话。

5.学习第七句话。

（1）出示第七句话，生齐读。

（2）书写生字“敬”，左宽右窄，组词：敬老。在文中找找人们敬老的词语。

（3）生汇报。

6.学习第八句话。

（1）出示第八句话，分男女生朗读。

（2）书写生字“团、闹、转”，

（3）听音频范读课文。

7.填一填，记一记（按课文内容填空）

三、知识拓展

1.出示中国少数民族的传统节日：苗族的芦笙节，傣族的泼水节，彝族的火把节等等。

2.出示王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、张九龄的诗句“海上生明月，天涯共此时”，了解古诗中相关的传统节日。

四、课堂作业

认真书写本节课学习的生字“敬、转、团、热、闹”。

板书设计：

                  识字2.传统节日

春节

元宵节

清明节

端午节

乞巧节

中秋节

重阳节

教学反思

识字3《“贝”的故事》

一、教学目标

1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

二、教学重难点

1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

三、教具学具准备：PPT课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.师：同学们见到过贝壳吗？可以给同学们介绍介绍你看见过的贝壳吗？

2.今天我们一起来学习与贝壳有关的课文，板书课题，生书空课题，齐读课题。

3.学习生字“贝”。

二、初读课文，识记生字

1.自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）给课文标上自然段。

2.检查学生自读课文情况。

3.学习“我会认”生字。（生自读、齐读、抽生读）

4.学习多音字“漂”。

5.识记生字的方法。

（1）偏旁归类识字法：“财、赚、赔、购、贫”这五个字都是贝字旁，带“贝”字旁的字大多都与钱财有关，组词：发财、赚钱、赔款、购买、贫穷。

（2）利用图片识记。出示动物的骨头和动物的外壳，师讲解骨头是“兽骨或骨头”，外壳就是“外甲”，如：甲虫、甲鱼（铠甲）。

（3）学习生字“甲”，独体字。学习生字“骨”，上下结构，书写时注意上宽下窄。两个生字可组词为“甲骨”，拼读时要注意它们的声音发生了变化。

（4）什么又是“甲骨文”呢？出示图片，并介绍“甲骨文”。（古人刻在龟骨和兽骨上的文字）

（5）借助图片理解词语：首饰、头饰、挂饰、装饰，它们都属于饰品。认识生字“饰、品”。

6.出示田字格生字“我会写”。生说说自己的识字方法。

（1）加一加：甲、币、财、关（倒八）。

（2）减一减：写

（3）换一换：线--钱（钱：左窄右宽）

三、书写指导。

四、作业布置

1.在文中圈出带有“贝”字旁的字。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，引入新知：复习上节课的词语。

二、再读课文，理解课文

1.自读课文，思考：这篇课文讲了“贝”的什么故事？

2.出示学习过的词语，并让学生在文中圈出来。（师：这些词语能帮助我们说好“贝”的故事。）

3.学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段，想一想“第一自然段有几句话？每一句话讲了什么？”

（2）出示“贝”字的甲骨文及它的演变过程，让学生了解“贝”字的由来。

（3）抽生读第一自然段。

4.学习第二自然段。

（1）男女生分别读第二自然段，说说贝壳在古代的时候有什么作用？（饰品）

（2）古人为什么要把贝壳当做饰品呢？（第一句话，生读，抓关键字：漂亮、珍贵）

（3）贝壳除了当饰品外还有没有其他作用呢？（钱币）

（4）学习生字“财”。

（5）贝壳-----钱币-----纸币（钱）

（6）生字“钱”的偏旁与金属有关，铜镜（出示图片）

（7）学习生字“币”。

（8）再读第二自然段，用上圈出的词语说说第二自然段讲了什么？

（9）听听另一个汉字的故事：有趣的偏旁。（玩）玩的偏旁叫王字旁也叫斜玉旁（珠宝、玛瑙、珍珠）这些珍贵的宝贝又叫“珍玩”，玩：把玩。

（10）再出示珠宝图片，珠宝的珠偏旁“王”与珍贵的玉石有关。

三、用关键词给大家讲讲“贝”的故事。

四、作业布置

1.给家人讲一讲《“贝”的故事》。

2.找一些汉字故事来读一读。

板书设计

 “贝”的故事

            一、贝的起源        饰品

二、贝壳            钱币

三、贝字旁的字与钱财有关

 财、赚、赔、购、贫

教学反思

识字4 .中国美食                     

教学目标

1.通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤、炒、茄”等9个生字，会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

    2.能用部首查字法找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火

”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.能说说自己家乡的美食。

教学重难点

1.认识生字，会写生字新词。（重点）

2.能说出用“炒、烤、爆”方法制作的美食。（难点）

3.能说说自己家乡的美食。（难点）

教具学具准备

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1.课件播放视频，学生欣赏美食专题片《舌尖上的中国》，领略中国饮食文化的魅力。

2.同学们，听着欢快的音乐，看着满眼的美食，你有什么感受？

3.想吃美食，我们首先要了解美食，今天我们一起来学习《中国美食》，出示课题并齐读2遍。

二、看图说美食，学习生字词

1.出示美食图片，指名学生说出美食的名称。

2.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

3.出示词语：

凉拌菠菜  香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭  水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭

(1)学生先借助拼音读词语。

(2)学生开火车认读。

(3)去掉拼音认读。

（4）小老师带读。

4.教师及时纠正学生易读错的字词。

5.归类识字方法。

（1）加一加：甲+鸟=鸭       又+鸟=鸡     

师强调书写“鸭”和“鸡”两个生字。

（2）换一换：校—饺   剪—煎   抄—炒

（3）形声字特点识字：菠菜 茄子 蘑菇

师引导学生观察3个词语：你发现了什么？

教师点拨：它们都是带有“艹”字头的形声字，都与植物有关，并强调“茄”字的书写。

6.巩固识字，加深记忆。

课件出示新字词，用抢食材的游戏方式让学生进一步巩固生字。

7.认识多音字“炸”。

三、初读课文，了解美食烹饪方法

1.初读要求：

（1）词语读得干净利落，不读破词，不拖长音。

（2）边读边在词语中找一找，圈一圈烹饪美食的方法。

教师随机板书“煎、煮、蒸、烧、炒、爆”等字。

2.学生畅谈自己喜欢的美食和烹饪的方法。

如：煮鸡蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼、煎牛排、炖藕汤等。

3.师指导观察，并按照偏旁归类。

扌：拌

火：烤、爆 、炖 、炸、 炒、 烧

灬：蒸、煮、煎                  

（1）学生回顾烹饪方法，观察“煎、煮、蒸、炖、烤”等字，说说有什么发现。

（2）学生交流，老师随机点拨。

（3）学生再次用部首查字法查一查“灶、焰”、“烫、煲”、“烈、熏”几个字，学生进一步感受并发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系。

（4）教师小结：带有“火”和“灬”的字大多与“火”有关。

4.编顺口溜记住烹饪方法。

小火炖，中火炸，大火炒，活力十足就是爆。

四、书写指导

1.出示田字格中的生字。

2.引导学生观察共性，提示要点。

（1）说一说字形结构。

（2）交流偏旁笔画发生了什么变化（捺变点：火—烧、炒、烤，又—鸡、鸭）

3.学生描红练写，师巡视指导。

4.作业展示，评价反馈。

下节课，我们将继续学习，品尝更多的中国美食。

第二课时

一、复习导入

1.中国美食文化源远流长，今天我们继续走进美食的世界，学习这篇课文。

2.出示美食名称，指名学生读。

3.想一想，这些美食名称还可以怎样分类呢？

（1）学生交流。

（2）师归纳小结。

素菜：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子

荤菜：烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

主食:蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭

二、学习课文，继续了解中国美食

1.学生读课文，用横线在文中划出表示食材的字词。

2.学生说说自己了解哪些中国美食？知道它的制作过程吗？

（1）同桌交流。

（2）全班汇报。

（3）师出示图片引导学生制作美食。

如：凉拌菠菜 香煎豆腐等美食

3.读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

(1)学生说一说。        

(2)师进行小结。（板书：煮鸡蛋、烤串肉、清蒸鲈鱼等）          

3.师出示食材图片，让学生试着做一做美食，并说说哪些美食名称带有食物的味道。

（1）学生交流。

（2）教师小结，并课件展示图片。

如：糖醋排骨  麻辣牛肉  酸汤鱼 辣子鸡 香辣虾

4.自读课文，边读边想一想美食的制作过程。

三、总结全文，推展延伸

1.今天我们学习了10种美食烹饪方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

2.师课件出示贵州美食地图，让学生说说自己了解贵州哪些美食小吃？

学生交流，师小结板书，比如：

毕节地区——手撕豆腐       遵义地区——羊肉粉

黔西南——鸡肉汤圆         贵阳—— 丝娃娃

四、作业

收集家乡美食的图片，和家人说一说美食的名称和制作方法。

板书设计：

                4.中国美食

方法：炒 烤 烧 爆 炖 炸

煎 蒸 煮            

食材： 菠菜 豆腐 茄子 羊肉     

蘑菇 小米  鱼  鸭     

教学反思：

口语交际：我长大了做什么

教学目标

1.鼓励能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。

2.能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。

3.能对自己感兴趣的内容提出质问，补充或表达意见。
教学重点

了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。

教学难点

听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出质问，补充或表达意见。

教学准备:收集不同职业的音频和图片

教学课时:1课时

第一课时

一、谈话交流，引发兴趣

1.师：小朋友们，你们谁来向大家介绍一下你们的爸爸妈妈分别是做什么工作的呢？

生：介绍自己爸爸妈妈的工作。

师：很好，有那么多的同学想给我们介绍，现在谁又来说一说你还知道哪些职业呢？

生：我知道的职业有警察、医生、老师、消防员等。

2.现在老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的工作”。 

3.课件依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情？

师：正是有了这些许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸福！

 二、 放飞想象，畅谈理想

 1.请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：长大以后做什么) 

2.交流。

（1）用上这样的句式：

我长大以后做                   ，因为                    ，我现在准备             。

（2）和他想法一样的请举手，理由不一样的请补充。

（3）请把你的理想记录下来。

（4）教师巡视、指导。

（5）指名学生说一说，并请学生评议。

三、创设情境，学会交流

小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检查一下，同学们今天学得怎么样。 

1.出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正、补充。

2.同桌之间相互练说，教师巡视。 

3.请学生上台表演，学生评议。

四、课堂小结

这节口语交际，我们谈论了一下长大以后做什么，同学们都说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力奋斗，认真学习，这样才能把美好的愿望变成现实。老师祝愿每一位同学都能早日实现自己的理想！加油！

五、布置作业

把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸妈妈听。 

语文园地三

教学目标：

1.通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津、酸溜溜”等8个词语，学会用这些词语说话。

2.学会辨字组词，发现形声字的规律。

3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。

4.了解并积累十二生肖的相关知识。

5.我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点：

1.认识9个生字及积累8个词语。

2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

3.熟记十二生肖。

教学难点：

1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。

2.感悟阅读故事中所蕴含的道理。

教学课时:3课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.课件出示ABB类的词语。

甜津津      酸溜溜       辣乎乎       香喷喷

油腻腻      软绵绵       脆生生       硬邦邦

2.让学生观察，这些词语有什么特点。

3.学生交流汇报。

（1）这些词语都是ABB式的。           

（2）这些词语都与食物有关。

4.说说这些词语的意思。

5.你会说这样的词语吗？

（1）学生讨论。     

（2）学生汇报交流。

（3）补充这一类的词语。

6.学习运用这些词语。

（1）这个桔子（         ）的，我不喜欢吃。

（2）我吃过（         ）的话梅。

（3）川味的辣子鸡（         ）的，可好吃了。

（4）今天妈妈蒸的馒头（         ）的，一点也不好吃。

（5）棉花糖（         ）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（         ）的，我不太喜欢。

（7）吃着妈妈做的（         ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

（8）油炸薯条（         ）的，可好吃了。

二、字词句运用

1.选一选，连一连。

（1）学生独立完成题目。

（2）指名回答。

（3）请全班学生来判断正误。

（4）说一说为什么要这样选。

观察“宵、霄、削”的偏旁分别是：“宀”、“雨”、“刂”，“宀”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：

元宵 削苹果 九霄云外

“赔、陪、培”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。“贝”与钱财有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：赔钱 陪伴  培土

（5）引导学生发现规律。

看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。

2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。

（1）课件出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。

 请学生读一读这些字。 

（2）出示汉子：“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”

学生读一读这些字。

（3）将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出他们的读音与部首。

（4）圈一圈后一组字的偏旁。

（5）比较这两组字，看看有什么联系。（后一组字的偏旁就是前一组字。）

（6）学生开火车读一读。

第二课时

一、我的发现

1.以“贝”的故事引入。

（1）师讲“贝的故事”。            

（2）学生说说贝演变了哪些字。

（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

2.我的发现。

（1）出示生字:

炒、烤、烧、煎、蒸、煮

怒、恋、感、慌、惊、怕

刺、刮、剑、分、剪、切

（2）学生观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

（4）学生汇报。

（5）根据学生的汇报小结：

A 带“火”和“灬”偏旁的字多与“火”有关。

B 带“心”和“忄”偏旁的字多与“心理、情感”有关。

C 带“刂”和“刀”偏旁的字多与“刀或切割”有关。

（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

二、日积月累

1.出示日积月累的内容。

子鼠       丑牛      寅虎       卯兔

辰龙       巳蛇      午马       未羊

申猴       酉鸡      戌狗       亥猪

2.学生观察：这是什么？

3.学生认读词语，不认识的字借助拼音。 

4.了解十二生肖： 

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。 

⑵交流一些有关十二生肖的传说。 

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如：人的属相、年份。

 ⑷学生说说自己属什么。 

5.读读与背背。 

第三课时

一、激趣导入

1.同学们，你们好，你们喜欢交朋友吗？今天，咋们班来了两位新朋友，他们人别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），现在我们跟他们打声招呼好吗？

2.揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关 

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号。 

2.对照文中标注拼音的生字多读两遍，之后同桌相互指认带拼音的生字。 

3.出示课件检测生字认记情况。 

 4.开火车认读词语。

三、朗读感悟 

1.认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

2.集体交流。 

3.评评小柳树。

(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

(4)春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

(5)对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

4.评评小枣树。

(1)你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

(2)春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

(3)小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导学生读有关句子。

(4)小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

5.看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ 

四、拓展延伸

1.想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

2.小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？ 

五、总结

小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧!

第三单元测评及讲评四课时

（个性化修改）

（个性化修改）