语文七年级上册19 皇帝的新装教学演示课件ppt

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我们从小就听过或读过不少童话。有哪些童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？
了解安徒生及其作品，识记“炫耀、称职、骇人听闻、随声附和”等重点词语。学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。（重点）调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。（难点）
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
被誉为“世界儿童文学的太阳”。
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。这篇童话写于1837年，是安徒生最著名的童话之一。当时的丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，生活极为贫困，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的愚昧无知、虚荣腐败、丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。
童 话 童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。
笨 赐 聘（ ）炫耀 称职（ ） 愚蠢（ ）现款 妥当（ ） 理智 呈报 钦差（ ） 滑稽（ ）圈定 狡猾（ ） 陛下（ ）爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ）袍子（ ） 不可救药 随声附和（ ）骇人听闻（ ）
与衣物相关，故左边为“礻”。
给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。赏给的东西，给予的好处。
不聪明，如“笨鸟先飞 ”。
不灵活，如“笨手笨脚 ”。
脱我战时袍，著我旧时裳。——《木兰诗》
岂曰无衣？与子同袍。——《诗经》
【记少余多法】“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读“jì”，其他情况都读“xì”。
炮（ ）如法炮制
绞（ ）绞尽脑汁
骇（ ）骇人听闻
赅（ ）言简意赅
佼（ ）佼佼者
泛指照现成的方法办事。
根据解释选择正确的词语。
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ）
授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 （ ）
夸耀。 （ ）
形容急迫、繁忙的样子。 （ ）
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）
别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ）
皇帝请的（人）。 （ ）
含贬义，不可用于好人好事。
也说“无可救药”，其比喻义含贬义。
含贬义，近义词：人云亦云。
所炫耀的常是人、事情、力量等，常带贬义色彩。
等级较“奖章”高，是表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。
都有“使人听了非常吃惊”的意思。
“骇人听闻”指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。 “耸人听闻”指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。
1.报纸上登了一条（ ）的消息：某地不法商贩用工业酒精制酒导致多人中毒。 2.他们在网络上散布了许多（ ）的谣言，扰乱人心。
快速阅读课文，把握主要的故事情节，记录下读完全文的时间，看看你每分钟能读多少字。想一想：哪些因素影响了你的阅读速度？以后注意改进。
速读课文，标出文中的主要人物，说说人物与题目关键词“新装”的关系，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
有位皇帝酷爱新衣。一天，两个骗子说能做出理想的衣服，不但美丽，而且神奇：愚蠢或不称职的人看不见这衣服。诚实的老大臣、官员和皇帝自己都去看了这件新衣服，虽然他们什么也没看到，但担心被人说愚蠢，不称职，都撒谎说衣服美极了。后来，皇帝就穿着这件不存在的衣服上街举行游行大典，老百姓也夸赞衣服好看，只有一个小孩说出了实话——“皇帝什么也没穿”。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
运用夸张的修辞手法，“每一天每一点钟”“总是”把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到了极点。
运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
作用：突出事物的本质，加强作者的某种感情，引起读者的联想和想象。
角色言行情节结构故事环境人物形象
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？
这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？
这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。
对比阅读第6段和第9—12段，思考为什么用“诚实”“称职”来形容老大臣？
“诚实”“称职”运用反语的修辞手法，与后面老大臣撒谎形成对比，颇具讽刺意味。
运用了哪种描写方法？有什么作用？
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写。老大臣既不相信自己是愚蠢、不称职的，也不想让别人看出自己的愚蠢和不称职。这表现了他由惊慌到强作镇定的心理变化过程。
主要运用了什么描写方法？有什么作用？
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
语言描写。这些话是老大臣生怕别人认为他愚蠢或不称职而说的谎话，表现了他的虚伪和自欺欺人。
老大臣的表现与皇帝对他的评价有什么不同？作者这样写的目的何在？
老大臣并不像皇帝说的那样“诚实”“很有理智”“称职”，而是“虚伪”“愚蠢”“不称职”的。这样写进一步揭露了统治阶级尤其是皇帝的愚蠢、昏庸。
第5—17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排情节有何作用？
内容上：先后安排两位官员去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣、愚蠢。两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自欺欺人，也从侧面讽刺了皇帝的昏庸无能。
结构上：两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。
第23段写道：“每个人都有说不出的快乐。”说说你对“快乐”一词的理解。
为能穿上新衣游行而快乐为能辨别臣民是否称职而快乐
为得到皇帝的信任而快乐
为成功骗取众人信任并赚足了钱而快乐
这个故事之所以读来如此生动有趣，引人入胜，除了构思巧妙、立意深刻之外，作者还善于展开想象，用丰富的细节描写来刻画形象，寄寓深刻内涵。结合皇帝穿新衣的情节，说说作者是怎样运用讽刺手法的。
穿新衣过程中作者极力刻画了一群人的丑态：首先，出场人物有皇帝、高贵的骑士、骗子、典礼官、托后裙的内臣们，人物多，场面热闹；其次，这么多人都是心口不一，虚伪至极，作者用补充的方式点出他们内心真实的想法；再次，作者用动作、语言等细节描写，生动展现了人物的丑态。
写街上人们对新装的夸赞，在文中有何作用？
连用四个感叹句写人们对新装一致的夸赞，一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的心理；另一方面从侧面说明了社会上充塞着虚伪，人们的心灵受到了侵蚀。
这样。皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
这里的原因可分两层：①在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因；②深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？
这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
除两个骗子外，文中出现了哪些人物？他们各有怎样的性格特点？
【内容理解】下列对本文的理解与分析不恰当的一项是（ ）
作者成功运用了夸张和联想，绘制出了一幅自欺欺人的群丑图。文中人们都不敢说自己看不见，表现了作者对现实的辛辣讽刺。文章在最后安排小孩子说出真相，增强了童话色彩和现实意义。本文是围绕“新装”的特性来展开情节、安排材料、刻画人物的。
篇末由一个小孩子来说出真相有什么深意？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。表明小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，使故事情节达到高潮，深刻地突出了作品的主题，增强了童话的讽刺色彩和作品的现实意义。
夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步。接着写骗子们声称新衣有“不称职的或愚蠢得不可救药的人看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓都异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。 由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。
怎样理解这篇童话的夸张和想象？
你认为本文中的皇帝是一个怎样的人？
皇帝爱新装（受骗）——引子——昏庸
骗子做新装（行骗）——开端——狡诈
君臣看新装（助骗）——发展——虚伪
皇帝穿新装（传骗）——高潮——自欺
小孩揭新装（识骗）——结局——纯真
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。同时告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
运用夸张手法表现人（物）的特征
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
《稻草人》被鲁迅先生称为“给中国的童话开了一条自己创作的路”的作品。读惯了格林童话、安徒生童话、郑渊洁童话的同学们，可以去读读经典的《稻草人》，一定会有耳目一新的感受。 在《稻草人》中，稻草人不会说话，不会动，不会流泪，可是他软弱的身躯里却有一颗善良、伟大的同情心，作者以稻草人的视角反映了残酷的现实，倾诉了旧社会人们的苦难。
圣埃克苏佩里《小王子》
《小王子》是一部哲理童话，它是一个保持着童真的大人送给所有孩子和大人的一块水晶。孩子们会因为它而喜悦，而大人们则在感到喜悦、安慰的同时，还体会到一丝淡淡的辛酸，因为“所有的大人都曾经是孩子，可惜，只有很少的一些大人记得这一点”。 《小王子》是一部适合所有人阅读的童话，它蕴含着一个忧伤而美好的哲理：只有保持孩子般的真性情，才能避免虚浮的表面，永远生活在事物的本质当中。
“陛”特指帝王宫殿的台阶。臣子要想向皇帝进言，就必须通过台阶下的侍卫或者侍者进行传达，后来“陛下”演变成为对君主的尊称。
在古代封建君主专制社会，皇帝的权力是最大的，自然而然其权力不受法的制约，于是古人就想出一个“办法”，用道德来约束他，也就是所谓“圣贤之言”来教育皇帝，久而久之，大家都期望皇帝能成为“有道圣君”，所以就有了“圣上”的称谓。
中国封建社会“天下事无大小皆决于上”，由此称在位的皇帝为“皇上”。
原为古人饮酒上寿的祝词。秦汉以后，臣子朝见国君，以呼“万岁”为常，后遂成为帝王之代称。
《皇帝的新装》开篇运用夸张手法写皇帝酷爱穿着打扮，形象地突出了皇帝虚荣昏庸的性格特点。请运用夸张手法写一个小片段，突出某一人或物的特征。
课文在线 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
写作指导①注意适用范围，如以科学性说理为目的的叙事类文章不宜 夸张；②要有“度”，可以言过其实，但必须基于事实，合乎逻辑；③要明确特征，不能又像夸张，又像写实；④要力求新颖，不落俗套。
写作示范 ……这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫作拇指姑娘。 拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。这就是她晚上睡觉的地方。但是白天她在桌子上玩耍——在这桌
子上，那个女人放了一个盘子，上面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水里。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。拇指姑娘可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边。（ 节选自安徒生《拇指姑娘 》 ）
作者以夸张手法塑造了拇指姑娘这一形象，她本人“没有大拇指的一半长”，摇篮是胡桃壳，被子是玫瑰花辦，在盘子里划船玩耍，这些夸张的描写将拇指姑娘的娇小表现得淋漓尽致。