2020-2021学年第4课 平平稳稳教学设计

第4课　平平稳稳 

1教学目标

 1、理解对称与均衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体。

 2、运用物体的对称或均衡原理,通过绘画、剪纸、拼贴等手段把自己的感觉表现出来。

 3、发现对称与均衡的美，培养学生留心观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。

 2学情分析

对称的知识学生有一些了解，但是“均衡”这一构成语言比较抽象，尤其是三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象比较难,因此教师应该采用联系学生实际生活和直观演示的教学策略,将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。具体通过“仔细观察——发现对称——感受均衡”等几个教学环节，引导学生主动探究，掌握对称与均衡的知识并能利用对称与均衡的原理进行大胆表现创造。

 3重点难点

 1、理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

 2、用各种方式来表现对称或均衡图案。

 4教学准备

 1、准备各种彩笔、胶水等。

 2、教师准备课件、范画、彩笔、油画棒、等。

5教学过程

5.1 第一课时

教学活动

活动1【导入】欣赏导入

     今天老师给大家带来几幅画请同学们欣赏。同学们高兴不高兴？

1、 教师出示图片，引导学生找出规律。

教师出示故宫、飞机、小提琴的图片，让学生了解故宫的位置、历史。请学生观察他们的形状有什么规律，它们给我们什么样的感觉？　　

  2、总结特点板书课题：第四课 平平稳稳

活动2【讲授】探究新知，感受对称、均衡

  1、 欣赏图片向日葵、雨伞、天坛。请学生仔细观察，它有什么特点？

学生观察，得出结论：这件物品大小相同、形状相同、图案相同、色彩相同。

    教师总结出对称的概念：中线两侧的图形在大小、形状、距离等方面完全相同，形成对称的形式。 板书：对称                                          

    思考：在我们生活中哪些物体是对称的？

      学生观察身边的物体回答。

教师出示轴对称图形请同学们找出它们的特点。

（设计意图：让学生通过生活物品的仔细观察，自己去发现、归纳并得出结论，从而对对称的知识有更深的理解）

2、 教师演示熊猫和小狗坐跷跷板的图片。

请同学们观察回答：体现了什么形式？（均衡）

教师出示金玉满堂图。让学生观察后发言。总结什么是均衡：中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一种量的平衡，形成均衡的形式。

教师出示富中齐的作品《大鹏古城墙的印象》、毕加索作品《镜前的少女》请学生欣赏,你有什么发现?这两幅画给你什么感觉?

     请学生判断有哪些物体是对称和哪些是均衡的？

 找一找，在我们的身边、教室里有哪些物体是对称和均衡的？

（设计意图：通过教师直观的对比演示，学生初步了解什么是均衡以及均衡的特点。学生通过欣赏和感受对称与均衡的美术作品，开阔他们的思路。根据均衡的特点寻找身边以及生活中的物体，加深对均衡的理解。）

活动3【练习】自主表现

1． 作业要求：选择对称和均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作你喜欢的作品。

2．  学生说说自己的想法，想用哪种形式来创作，采用什么方法表现？

3． 学生创作，教师巡视指导。

   （设计意图：明确制作要求，鼓励引导、自主创新，发展个性 、互相帮助，培养学生审美能力、动手操作能力。）

活动4【活动】师生互评、体验成功的喜悦

    展示学生作品，学生们互评。哪副画体现出对称的形式？哪副画体现出均衡的形式？

   （设计意图：培养语言表达能力，增强自信心，相互促进相互提高，体验成功喜悦使学生轻松愉快地学习。）

活动5【讲授】知识拓展、发散思维

      这节课我们理解了对称与均衡的原理，感受了对称与均衡所产生的独特构图美感。同学们在以后的绘画过程中巧妙构图大胆创新，创造出构图独特的作品，体验造型活动的乐趣。

活动6【讲授】《平平稳稳》教学反思

 课堂教学中-通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。教学时我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对称和点对称。均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，让学生找出左右或上下的不同之处，说出画面给人的整体感，从而总结出均衡的特点：视觉平衡。

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