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小学语文人教部编版一年级上册识字（二）9 日月明教案设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（二）9 日月明教案设计，共8页。
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点识记生字。学写笔画卧钩。
教学难点
理解“众人一条心，黄土变成金”。
教学策略
认写字词
（1）识字。
字音方面，“心、林”两个生字的韵母都是in，可强化认读，帮助学生准确掌握读音。“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。还可以通过对比读“明”和“心、林”，进一步区分和巩固前、后鼻音。
本课大多数生字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日
月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。也可引导学生说说看见会意字，眼前仿佛出现了怎样的画面。如，看见“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。
“力、木、条、心”不是会意字，可随文强化识记。“力、木”在“田力男、双木林”中已反复认读；“条、心”可随课文最后一句“众人一条心，黄土变成金”加以强化，引导学生圈出后通过扩词辅助记忆。
（2）写字。
本课要写的5个字，独体字“木”与合体字“林”形成对应。教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、土里”等，学有余力的学生可以写一写。
朗读指导
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。
阅读理解
“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让学生先说说图中的孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园。
“众人一条心，黄土变成金。”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。
在理解句意上，教师不要急着讲述，可让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
积累运用
背诵“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”；积累课后“读一读”中的词语。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：制作字卡。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林”2个字。
2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。
教学过程
板块一 以字引文，激趣读文
活动1借助图片复习生字，揭示课题
1.导入：（课件出示太阳和月亮的图案）古人根据太阳和月亮的样子造出“日、月”两个象形字，古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还根据不同字义之间的关系，将两个或两个以上的独体字合成一个字，造出一种更加有趣的字——会意字。
2.揭题：（课件演示日和月合到了一起）看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字——明，这就是我们今天要学习的生字。（相机补全课题，学习生字“明”）
活动2多种形式趣读课文
1.教师范读韵文，学生指字跟读。
2.引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
3.教师指名读文，相机纠正字音。
4.男女生比赛读，做到读正确。
5.全班齐读韵文，做到读流利。
6.师生接读：日月（老师读）——明（学生接）。
7.课件出示去掉拼音的韵文。指导学生先和同桌读一读，再大声读给老师和全班同学听。
设计意图 通过复习象形字，引入会意字，结合具体的例字，介绍会意字的构字规律，启发学生发现汉字构字的奥妙。引导学生通过不同方式反复读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、在读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。
板块二 多元识字，巩固记忆
活动1找会意字
1.导引：看着题目，你知道了什么？
预设：前两个字组合在一起，成为后一个字。也就是“日”和“月”组成了“明”。
2.谈话激趣：“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊！课文中还有哪些这样有趣的组合呢？
3.自由读课文，找出韵文中由两个字合成的字。
4.学生汇报。
活动2看图识会意字
1.认识“尘”。
（1）课件出示“小”和“土”，引导学生猜一猜这两个字组合在一起是什么字。（“小的土”就是“尘”）
（2）教师小结：汉字就是这么有意思，像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫作会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。
（3）指生扩词，学生跟读。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
（1）课件出示“林”“从”“双”的字理图。
（2）自由交流：看图猜一猜这三幅图分别代表什么字，并说一说自己是怎样猜出来的。
（3）教师根据学生的交流相机点拨字理。
（4）联系生活用喜欢的字组词或说话。
3.课件出示一条鱼的图片，识记“条”，扩词。
活动3多元识字，强化记忆
1.画图联想识字。根据“森”“众”两个字，分别画一幅图。展示字理图画，并引导学生结合画面说一说“森”和“众”的意思。教师随机课件展示“森、众”。
2.谜语识字。课件出示“心”，鼓励学生和同桌说一说自己是怎么记住它的。教师相机引导学生，利用谜语记忆“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
3.对比识字。出示“刀”字，引导学生读一读，并交流发现：这个“刀”字，撇如果出头就变成了“力”，指名读。
活动4游戏识记，巩固生字
1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七个苹果。苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。
2.请学生来认读，如一个学生读：“明，日月明。”老师问：“读对了吗？”其他学生一起说：“对对对，摘下一个大苹果。”
3.指导学生给摘下的苹果分类：哪些是由两个单字组合而成的？哪些是由三个单字组合而成的？组合的方式有什么不同？
4.图文结合，认读、理解带生字的词语。
课件出示 明月 力气 尘土 从来 众多 双手 独木 树林 森林 一条心
5.出示生字，按照“左右结构、上下结构、独体字”进行分类。（课件展示）
设计意图 本板块引导学生学习运用多种方法识记汉字，注意识字方法的积累与总结，培养学生的识字能力。在完成“摘苹果”游戏后可以创造性地改变游戏规则，用多种游戏方式达到更好的识字效果。
板块三 观察辨析，指导写字
活动1指导书写“木”
1.出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置，再范写：横要写得平直，撇与捺要写得舒展。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。
2.学生尝试写“木”。
3.检查点评，学生再次书写“木”。
活动2指导书写“林”
1.学生观察“林”，说说自己的发现。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
2.学生尝试写“林”。教师巡视指导。
3.检查点评，重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。
4.学生再次书写。
活动3布置作业
1.书写本课要求会写的字。
2.根据本课所学的会意字，自主搜集这样的字，并做好记录。
设计意图 培养学生先看后写、揣摩字形的习惯。同时注意书写评价，引导学生把字写端正，提高学生的书写能力。
第2课时
课时目标
1.复习“明、力”等11个生字，会写“土、力、心”3个字和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3.积累由本课生字组成的词语。
教学过程
板块一 复习字词，巩固旧知
活动1读词语，解决课后题
1.教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
课件出示 明月 力气 尘土 从来 众多 双手 独木 树林 森林 一条心
2.选择你喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说，再举手汇报。
活动2小组合作完成活动卡
1.出示活动卡。
课件出示
2.小组内合作填写活动卡。
（1）把自己知道的相关的字填在表格里，尽量把字写正确。
（2）和小组同学交换活动卡，读一读同伴找到的字，如果不认识要向同伴请教。
（3）集体交流时，可以根据同学的发言补充自己的活动卡。
3.师生共同交流。学生尝试讲一讲汉字故事。
设计意图 通过认读带生字的词语和完成活动卡，一方面巩固本课生字，一方面强化会意字识字方法，培养学生的识字能力。
板块二 竞赛读文，品味情感
活动1赛读课文，交流读书收获
1.教师组织学生推荐四名男生与四名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
2.同桌交流，自主讲讲前四句话的意思。
3.集体汇报前四句话的意思。
活动2学习课文，领悟道理
1.学生朗读。
课件出示 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
2.结合具体事例理解课文后两句话所包含的道理。
（1）课件出示课文插图，引导学生说说图中的小朋友在干什么，想一想从中明白了什么道理。
如：春天，小朋友到郊外植树，有的挖坑，有的把树苗放进坑里，有的给树苗浇水，大家齐心协力把小树栽好了。远处的小树林也告诉我们“多木才成林”。所以，团结起来力量大。
（2）提问：生活中还有什么事也能说明团结起来力量大？
如：一只小蚂蚁搬不动一小块轻飘飘的面包屑，但是一群小蚂蚁在一起，可以搬动一只大青虫，也说明团结协作力量大。
（3）教师讲《三兄弟折筷子》的故事，引导学生进一步感受“团结起来力量大”的道理。
从前，有三个兄弟，常常吵架。
一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，说：“你们谁能把这把筷子折断？”
三个兄弟都折了折，谁也折不断。
父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折，这次，他们一折就断了。
父亲说：“你们看，一把筷子多结实，折不断。一根筷子很容易就折断了。以后，你们不要吵了，团结起来才会有力量。”
3.小结：“众人一条心，黄土变成金”说明团结就是力量，团结可以创造奇迹。
4.导读：让我们团结一致，共同读好这首儿歌。（课件播放图文，全班学生齐读儿歌）击打节拍，齐读课文，再次感受汉字的构字特点。
设计意图 理解“众人一条心，黄土变成金”这句话是学习的难点，也是重点。教学时运用借助插图、联系生活、引用故事等方法，难点可轻松突破，并完成情感目标教学。
板块三 有效指导，练习书写
活动1指导书写“力”
1.课件播放“力”的书写动漫，引导学生认真观察生字“力”，说一说怎样书写“力”。
2.交流明确。
（1）先写横折钩，再写撇。
（2）横折钩要在横中线的上边起笔。
（3）撇要在竖中线上起笔。
3.跟着老师一起书空。
4.自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相评一评，看看谁写得跟书上的例字一样好。
活动2指导书写“土”和“心”
1.课件播放“土”“心”的书写动漫，教师引导学生观察生字的间架结构，指名说一说每个笔画在田字格中的位置。
（1）请学生观察“心”字三个点的位置。注意“心”的笔画“卧钩”的写法。
（2）学生汇报：笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩要“躺下”。
2.教师范写，学生书空。
3.学生试写，教师巡视指导。
4.教师展示学生作品，引导学生根据书上的例字进行对比评价。
活动3引导观察，交流明确
1.“目”代表眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪”。（课件出示）
2.“泪”可组词为泪水、眼泪。
3.多媒体课件出示“休”，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”，并扩词。
4.课件出示“歪”，引导学生把字拆开，猜字义。
设计意图 本环节采用先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位，引导学生主动观察生字、笔画的位置及书写要点，写字教学目标可高效达成。
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。活动内容
想一想下面的字有什么特点，再找一找这种类型的字。
不同类型的字
森 众
从 林
尘 尖
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点识记生字。学写笔画卧钩。
教学难点
理解“众人一条心，黄土变成金”。
教学策略
认写字词
（1）识字。
字音方面，“心、林”两个生字的韵母都是in，可强化认读，帮助学生准确掌握读音。“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。还可以通过对比读“明”和“心、林”，进一步区分和巩固前、后鼻音。
本课大多数生字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日
月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。也可引导学生说说看见会意字，眼前仿佛出现了怎样的画面。如，看见“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。
“力、木、条、心”不是会意字，可随文强化识记。“力、木”在“田力男、双木林”中已反复认读；“条、心”可随课文最后一句“众人一条心，黄土变成金”加以强化，引导学生圈出后通过扩词辅助记忆。
（2）写字。
本课要写的5个字，独体字“木”与合体字“林”形成对应。教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、土里”等，学有余力的学生可以写一写。
朗读指导
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。
阅读理解
“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让学生先说说图中的孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园。
“众人一条心，黄土变成金。”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。
在理解句意上，教师不要急着讲述，可让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
积累运用
背诵“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”；积累课后“读一读”中的词语。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：制作字卡。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林”2个字。
2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。
教学过程
板块一 以字引文，激趣读文
活动1借助图片复习生字，揭示课题
1.导入：（课件出示太阳和月亮的图案）古人根据太阳和月亮的样子造出“日、月”两个象形字，古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还根据不同字义之间的关系，将两个或两个以上的独体字合成一个字，造出一种更加有趣的字——会意字。
2.揭题：（课件演示日和月合到了一起）看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字——明，这就是我们今天要学习的生字。（相机补全课题，学习生字“明”）
活动2多种形式趣读课文
1.教师范读韵文，学生指字跟读。
2.引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
3.教师指名读文，相机纠正字音。
4.男女生比赛读，做到读正确。
5.全班齐读韵文，做到读流利。
6.师生接读：日月（老师读）——明（学生接）。
7.课件出示去掉拼音的韵文。指导学生先和同桌读一读，再大声读给老师和全班同学听。
设计意图 通过复习象形字，引入会意字，结合具体的例字，介绍会意字的构字规律，启发学生发现汉字构字的奥妙。引导学生通过不同方式反复读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、在读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。
板块二 多元识字，巩固记忆
活动1找会意字
1.导引：看着题目，你知道了什么？
预设：前两个字组合在一起，成为后一个字。也就是“日”和“月”组成了“明”。
2.谈话激趣：“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊！课文中还有哪些这样有趣的组合呢？
3.自由读课文，找出韵文中由两个字合成的字。
4.学生汇报。
活动2看图识会意字
1.认识“尘”。
（1）课件出示“小”和“土”，引导学生猜一猜这两个字组合在一起是什么字。（“小的土”就是“尘”）
（2）教师小结：汉字就是这么有意思，像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫作会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。
（3）指生扩词，学生跟读。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
（1）课件出示“林”“从”“双”的字理图。
（2）自由交流：看图猜一猜这三幅图分别代表什么字，并说一说自己是怎样猜出来的。
（3）教师根据学生的交流相机点拨字理。
（4）联系生活用喜欢的字组词或说话。
3.课件出示一条鱼的图片，识记“条”，扩词。
活动3多元识字，强化记忆
1.画图联想识字。根据“森”“众”两个字，分别画一幅图。展示字理图画，并引导学生结合画面说一说“森”和“众”的意思。教师随机课件展示“森、众”。
2.谜语识字。课件出示“心”，鼓励学生和同桌说一说自己是怎么记住它的。教师相机引导学生，利用谜语记忆“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
3.对比识字。出示“刀”字，引导学生读一读，并交流发现：这个“刀”字，撇如果出头就变成了“力”，指名读。
活动4游戏识记，巩固生字
1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七个苹果。苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。
2.请学生来认读，如一个学生读：“明，日月明。”老师问：“读对了吗？”其他学生一起说：“对对对，摘下一个大苹果。”
3.指导学生给摘下的苹果分类：哪些是由两个单字组合而成的？哪些是由三个单字组合而成的？组合的方式有什么不同？
4.图文结合，认读、理解带生字的词语。
课件出示 明月 力气 尘土 从来 众多 双手 独木 树林 森林 一条心
5.出示生字，按照“左右结构、上下结构、独体字”进行分类。（课件展示）
设计意图 本板块引导学生学习运用多种方法识记汉字，注意识字方法的积累与总结，培养学生的识字能力。在完成“摘苹果”游戏后可以创造性地改变游戏规则，用多种游戏方式达到更好的识字效果。
板块三 观察辨析，指导写字
活动1指导书写“木”
1.出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置，再范写：横要写得平直，撇与捺要写得舒展。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。
2.学生尝试写“木”。
3.检查点评，学生再次书写“木”。
活动2指导书写“林”
1.学生观察“林”，说说自己的发现。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
2.学生尝试写“林”。教师巡视指导。
3.检查点评，重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。
4.学生再次书写。
活动3布置作业
1.书写本课要求会写的字。
2.根据本课所学的会意字，自主搜集这样的字，并做好记录。
设计意图 培养学生先看后写、揣摩字形的习惯。同时注意书写评价，引导学生把字写端正，提高学生的书写能力。
第2课时
课时目标
1.复习“明、力”等11个生字，会写“土、力、心”3个字和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3.积累由本课生字组成的词语。
教学过程
板块一 复习字词，巩固旧知
活动1读词语，解决课后题
1.教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
课件出示 明月 力气 尘土 从来 众多 双手 独木 树林 森林 一条心
2.选择你喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说，再举手汇报。
活动2小组合作完成活动卡
1.出示活动卡。
课件出示
2.小组内合作填写活动卡。
（1）把自己知道的相关的字填在表格里，尽量把字写正确。
（2）和小组同学交换活动卡，读一读同伴找到的字，如果不认识要向同伴请教。
（3）集体交流时，可以根据同学的发言补充自己的活动卡。
3.师生共同交流。学生尝试讲一讲汉字故事。
设计意图 通过认读带生字的词语和完成活动卡，一方面巩固本课生字，一方面强化会意字识字方法，培养学生的识字能力。
板块二 竞赛读文，品味情感
活动1赛读课文，交流读书收获
1.教师组织学生推荐四名男生与四名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
2.同桌交流，自主讲讲前四句话的意思。
3.集体汇报前四句话的意思。
活动2学习课文，领悟道理
1.学生朗读。
课件出示 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
2.结合具体事例理解课文后两句话所包含的道理。
（1）课件出示课文插图，引导学生说说图中的小朋友在干什么，想一想从中明白了什么道理。
如：春天，小朋友到郊外植树，有的挖坑，有的把树苗放进坑里，有的给树苗浇水，大家齐心协力把小树栽好了。远处的小树林也告诉我们“多木才成林”。所以，团结起来力量大。
（2）提问：生活中还有什么事也能说明团结起来力量大？
如：一只小蚂蚁搬不动一小块轻飘飘的面包屑，但是一群小蚂蚁在一起，可以搬动一只大青虫，也说明团结协作力量大。
（3）教师讲《三兄弟折筷子》的故事，引导学生进一步感受“团结起来力量大”的道理。
从前，有三个兄弟，常常吵架。
一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，说：“你们谁能把这把筷子折断？”
三个兄弟都折了折，谁也折不断。
父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折，这次，他们一折就断了。
父亲说：“你们看，一把筷子多结实，折不断。一根筷子很容易就折断了。以后，你们不要吵了，团结起来才会有力量。”
3.小结：“众人一条心，黄土变成金”说明团结就是力量，团结可以创造奇迹。
4.导读：让我们团结一致，共同读好这首儿歌。（课件播放图文，全班学生齐读儿歌）击打节拍，齐读课文，再次感受汉字的构字特点。
设计意图 理解“众人一条心，黄土变成金”这句话是学习的难点，也是重点。教学时运用借助插图、联系生活、引用故事等方法，难点可轻松突破，并完成情感目标教学。
板块三 有效指导，练习书写
活动1指导书写“力”
1.课件播放“力”的书写动漫，引导学生认真观察生字“力”，说一说怎样书写“力”。
2.交流明确。
（1）先写横折钩，再写撇。
（2）横折钩要在横中线的上边起笔。
（3）撇要在竖中线上起笔。
3.跟着老师一起书空。
4.自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相评一评，看看谁写得跟书上的例字一样好。
活动2指导书写“土”和“心”
1.课件播放“土”“心”的书写动漫，教师引导学生观察生字的间架结构，指名说一说每个笔画在田字格中的位置。
（1）请学生观察“心”字三个点的位置。注意“心”的笔画“卧钩”的写法。
（2）学生汇报：笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩要“躺下”。
2.教师范写，学生书空。
3.学生试写，教师巡视指导。
4.教师展示学生作品，引导学生根据书上的例字进行对比评价。
活动3引导观察，交流明确
1.“目”代表眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪”。（课件出示）
2.“泪”可组词为泪水、眼泪。
3.多媒体课件出示“休”，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”，并扩词。
4.课件出示“歪”，引导学生把字拆开，猜字义。
设计意图 本环节采用先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位，引导学生主动观察生字、笔画的位置及书写要点，写字教学目标可高效达成。
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。活动内容
想一想下面的字有什么特点，再找一找这种类型的字。
不同类型的字
森 众
从 林
尘 尖
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