小学语文人教部编版一年级上册4 四季教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册4 四季教案，共9页。教案主要包含了是”3个字等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。
课前准备
教师准备：生字卡片，制作含有四季景物的多媒体课件。
学生准备：预习生字，朗读课文。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”，能正确书写“天、四、是”3个字。
2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
教学过程
板块一 图片激趣，导入新课
活动1 图片激趣，感受四季
1.课件出示四张关于春、夏、秋、冬四个季节的图片。
2.引导学生猜一猜图片上是哪个季节，并说说为什么。
3.学生结合图片猜季节，并说明理由。
预设：
第一张图片是春季，因为小草发芽了，这是春天特有的。
第二张图片是夏季，荷花开了，这是夏天的景色。
第三张图片是秋季，稻谷成熟了，谷穗弯弯，这是秋天的特点。
第四张图片是冬季，雪地上有个大大的雪人，这是冬天才有的。
活动2 引入新课，揭示课题
1.导入：同学们真棒，根据一年四季不同的特点猜出了这些图片都代表了哪个季节，今天就让我们来学习一首描写四个季节的儿歌《四季》，让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
2.教师板书课题。
3.学生齐读课题。
操作指导： 利用课件调动学生的多种感官激发学生的学习兴趣，在猜季节的过程中练习说话，感受四季的不同特点。
板块二 自主读书，合作探究
活动1 自主读书，学习生字
1.明确要求，引导学生自由读文。
出示自读要求：借助拼音自由朗读课文，用圆形圈出要求会写的字，在会认的字下面用“△”做上标记。把含有生字的词语多读两遍。
2.学生根据要求自读课文。
3.同桌交流识字方法，如果遇到困难要相互帮助。
4.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
活动2 检查识字，交流方法
1.出示含有生字的词语卡片，指导认读。
2.引导学生识记生字。
课件展示
jiān shuō chūn qīnɡ wā xià wān pí de dōnɡ
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 冬
(1)认识3个偏旁。
讠：言字旁，由言字演变而来，表示说话的意思。
虫：虫字旁，“虫”字做偏旁，第五笔变成提。
夂：折文旁，第二笔是横撇。
(2)课件出示“地”的两个读音，引导学生组词语区分。
(3)“尖、说、蛙、地”可以用加一加的方法进行识记。
(4)“春、冬、尖”可以通过观察图片来识记。
(5)“弯”可以观察图片识记，也可以用找反义词的方法记忆，“弯”的反义词是“直”。
(6)“皮”用数笔画的方法来识记。
活动3 闯关游戏，巩固识字
1.第一关：读词语，说季节。
课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷花、红叶、打雪仗)，让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。
2.第二关，开火车，认生字。
课件出示词语，小组开小火车读。教师适当给予评价，以鼓励为主。
3.第三关，记忆比赛。出示生字卡片，一次四个，看谁记得准，读得好。
4.第四关，扩词比赛。以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、春、弯”扩词。
5.第五关，说话比赛。课件出示“是”，强调它是翘舌音，引导学生用“是”练习说一句话。
6.第六关，读文比赛。指名朗读课文，比一比谁读得最熟练，声音最响亮，字音最准确。朗读要求：咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。
操作指导：此环节教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。识字教学要与朗读、说话有机地结合起来，注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
板块三 指导书写，写好生字
活动1 指导书写，发现规律
1.动画演示“天、四、是”的书写，指导学生观察每一笔在田字格中的位置。
2.引导学生发现：
(1)“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。
(2)“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。比较“四”和学过的“田、西”。书写时，教师可以引导学生，感受“四”的结构特点。
(3)“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。
3.学生观察字形，书空练写。
4.提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
活动2 依照规律，练习书写
1.学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。
2.师生评价。
3.根据评价，再次书写三个生字。
操作指导： 针对低年级学生年龄小的特点，本环节着重让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
板块四 布置作业，课外延伸
1.课件出示教材插图和课文。学生一边看图一边听老师读课文。
2.拓展：四季风景美如画。大自然妈妈相信，同学们也会画出这么美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一起分享，好吗？
3.小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
操作指导： 将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
第二课时
课时目标
1.通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词语的意思。
2.正确朗读课文。背诵课文。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
4.借助插图，想象四季景色，进一步感受四季的美丽。
教学过程
板块一 复习巩固，激趣导入
1.复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。
2.导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
操作指导： 采用认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等形式巩固上节课所学的生字。由四位朋友引出的问题唤起同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热情就会被激发。
板块二 创设情境，学文感悟
活动1 体会春天，视觉篇——万紫千红总是春
课件展示
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
1.引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等。)因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
2.引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
3.多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
4.引导学生仿照课文说一说。
课件展示
桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”
梨花( )，他对( )说：“我是春天。”
(1)观察图片，引导学生体会春天事物的特点。
(2)引导学生仿照课文的表达方法练习说话：春天除了尖尖的草芽外，还有什么？春天多美丽啊！请你给春天写一句话。
(3)学生练习说句子。
5.总结升华，引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情：引导学生读课文第一节。
欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？
活动2 体会夏天，听觉篇——大珠小珠落玉盘
1.课件出示教材第二幅插图及课文第二节内容，引导学生想象说话。
(1)说说你知道了夏天的什么。
(2)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，可以当我的……)
2.教师引导拓展练习：引导学生以课文为例说句子。
课件展示
( )，他对知了说：“我是夏天。”
( )，他对( )说：“我是夏天。”
活动3 体会秋天，触觉篇——绝知此事要躬行
1.引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。
2.教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。
课件展示
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(1)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物图演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
(2)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读呢？指名读、带动作读、齐读。
(3)拓展练习。
课件展示
__________，他__________说：“我是__________天”。
引导学生观察图片，练习用叠词表达出秋天苹果的样子。如，苹果红红。
活动4 体会冬天，感受篇——熟读深思子自知
1.学习第4节诗。
课件出示第四幅插图及第四节内容。
(1)请同学们读一读雪人的话。
(2)引导学生了解最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换语音、语调来读。
2.读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来。)读出雪人的顽皮，比赛读。
3.表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
4.练习说话：
课件展示
________________________，他__________地说：“我就是__________天。”
操作指导： 本教学环节要引导学生在品味语言的基础上，通过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的语言进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，还可以通过引领学生品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法。
板块三 拓展延伸，布置作业
活动1 思维拓展，训练语言
1.引导学生把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍。
2.学生介绍收集的资料，练习说话。
3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
__________对小鸟说：“我是春天。”
__________对青蛙说：“我是夏天。”
__________对__________说：“我是秋天。”
__________对__________说：“我就是冬天。”
4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。
活动2 课后巩固，布置作业
1.找找描写四季的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片。
3.朗读有关四季的儿歌。
操作指导：此环节中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力，让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。布置搜集资料的作业内容既可以提高学生搜集资料的能力，又可以丰富学生的积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。
板书设计
四 季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
教学反思
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下几点：
1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的图片，加上优美的音乐，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的图片的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.识字要在具体的语境中进行。多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
3.注重对识字方法的指导。让学生学会多种识字方法，并有意识地运用这些方法识字，从而培养学生的识字能力。